【正文】 商品的標(biāo)價所表示的意義?！　。?），那么它到底表示幾元幾角幾分呢？　　（2）學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。對于小數(shù)各部分的認(rèn)識應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。　　B．認(rèn)識小數(shù)的兩個部分　　師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。　?。?）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：　　鉛筆：：：：　　水彩筆：　?。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：　　注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。　?、诰唧w認(rèn)識小數(shù)的特征?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　①結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征?！　。ㄋ模┩卣埂　∧男┑胤竭€用到小數(shù)？　　（五）課堂總結(jié)　　三年級數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識說課稿5一、教學(xué)內(nèi)容：　　北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容）　　二、教材分析：　　小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。　　鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí)，練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視。由此可確定為本課的知識目標(biāo)?！　⌒?shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試，再由教師點撥引導(dǎo)解決之。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎(chǔ)。而怎么讀學(xué)生有陌生感，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。整體來看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)?！　…h(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。我設(shè)計了拓展練習(xí)。通過這個練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的組成?！　?shù)學(xué)知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購物。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力，蘊含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分?！　』趯滩牡睦斫庖约皩W(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):　　二、說目標(biāo)　　通過具體的情境，認(rèn)識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，會正確讀寫小數(shù)?！　⊥卣寡由臁　∪昙墧?shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識說課稿3一、說教材　　“小數(shù)的初步認(rèn)識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義　　教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的　　六、說教學(xué)過程　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。　　四、教學(xué)重、難點：　　小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。在以后生活中，請同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。　　師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰能很快地告訴老師：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）　　生：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）　　師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點幾　　生2：十分之幾就可以寫成零點幾　　師：在線段圖上，？（學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后，脫離分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義?！　煟耗氵€能仿照上面的例子，說幾個小數(shù)嗎？　　生1：8分米是8/10米，　　生2：6分米是8/10米，　　師：小紅身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少米？為什么？　　生：。1分米是十分之一米　　師：1/。（結(jié)合具體的情境，學(xué)生讀出小數(shù)，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用）　　師：剛才我們讀了這么多小數(shù)，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？　　生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字?！　煟合旅嬲l在能說一說，在日常生活中你在哪里見過小數(shù)？　　生1：　　生2：　　生3：　　師總結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù)，說明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開小數(shù)?！　×矿w溫時，　　師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù)，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來研究小數(shù)，好不好？(板書課題)　　二、自主合作，探究新知　?。ㄒ唬┙Y(jié)合情景，認(rèn)識小數(shù)的讀寫。　　難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題?！　』净顒咏?jīng)驗：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中，獲得通過觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗。三年級數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識說課稿　　三年級數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識說課稿1一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級下冊第9192頁的內(nèi)容，完成練習(xí)二十中的12題?！　』舅枷耄鹤寣W(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗小數(shù)的含義過程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想。能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。生活中你還見過什么數(shù)？　　生:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)　　師：數(shù)字中帶小圓點的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢？　　生：在超市，每樣物品多少錢有小數(shù)；　　也是在超市，物品的重量在電子臺秤上也有小數(shù)　　量身高時。叫做小數(shù)?！　《嗝襟w再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片，　　師：請同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)　　生：學(xué)生讀出小數(shù)?！　∩?：，1米用1表示，　　師：？　　生：把一米分成10份，一份就是1/10米，　　師：剛才這名同學(xué)說的非常好，其實小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系，把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？（板書）　　生：把1米平均分成10份，每份是1分米。　　3分米是（）/（）米，還可以寫成（）米。怎樣用式子表示？　　生：3/10米＝　　師：如果老師去掉每個式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？　　1/10=（板書）　　師：誰來讀一讀這幾個式子。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。　　五、課堂小結(jié)　　師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯，誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢？　　師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認(rèn)識了“數(shù)”家族的一個成員小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛，對于小數(shù)你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問題查查資料。　　小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容?！　《?、學(xué)情分析：　　小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。　　使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情