【正文】 商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義?！　。?），那么它到底表示幾元幾角幾分呢？　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論，并說(shuō)明自己的想法。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)?！　．認(rèn)識(shí)小數(shù)的兩個(gè)部分　　師：我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)。　?。?）在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：　　鉛筆：：：：　　水彩筆：　?。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見(jiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誰(shuí)知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫下來(lái)嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價(jià)：。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過(guò)渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：　　注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化?！　、诰唧w認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　?、俳Y(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征?！　。ㄋ模┩卣埂　∧男┑胤竭€用到小數(shù)？　?。ㄎ澹┱n堂總結(jié)　　三年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿5一、教學(xué)內(nèi)容：　　北師大版教材第6冊(cè)第2——3頁(yè)上的內(nèi)容）　　二、教材分析：　　小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義?！　§柟桃浴霸睘閱挝恍?shù)的讀法練習(xí)，練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價(jià)格。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視。由此可確定為本課的知識(shí)目標(biāo)?！　⌒?shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試，再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。學(xué)生又學(xué)過(guò)了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ)。而怎么讀學(xué)生有陌生感，整數(shù)讀法對(duì)小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。整體來(lái)看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。　　環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的組成?！　?shù)學(xué)知識(shí)的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購(gòu)物。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過(guò)師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。會(huì)熟練說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分?！　』趯?duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):　　二、說(shuō)目標(biāo)　　通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，會(huì)正確讀寫小數(shù)。　　拓展延伸　　三年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材　　“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)是以米為單位的小數(shù)的含義　　教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)?！　∷摹⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。在以后生活中，請(qǐng)同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。　　師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰(shuí)能很快地告訴老師：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）　　生：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）　　師：通過(guò)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點(diǎn)幾　　生2：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾　　師：在線段圖上，？（學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后，脫離分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義?！　煟耗氵€能仿照上面的例子，說(shuō)幾個(gè)小數(shù)嗎？　　生1：8分米是8/10米，　　生2：6分米是8/10米，　　師：小紅身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少米？為什么？　　生：。1分米是十分之一米　　師：1/。（結(jié)合具體的情境，學(xué)生讀出小數(shù)，體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用）　　師：剛才我們讀了這么多小數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？　　生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字?！　煟合旅嬲l(shuí)在能說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？　　生1：　　生2：　　生3：　　師總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多小數(shù)，說(shuō)明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開(kāi)小數(shù)?！　×矿w溫時(shí)，　　師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù)，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來(lái)研究小數(shù)，好不好？(板書課題)　　二、自主合作，探究新知　?。ㄒ唬┙Y(jié)合情景，認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀寫。　　難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！　』净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程中，獲得通過(guò)觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。三年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿　　三年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第9192頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)二十中的12題。　　基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過(guò)程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識(shí)轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想。能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)？　　生:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)　　師：數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)呢？　　生：在超市，每樣物品多少錢有小數(shù)；　　也是在超市，物品的重量在電子臺(tái)秤上也有小數(shù)　　量身高時(shí)。叫做小數(shù)。　　多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片，　　師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試讀其它的小數(shù)　　生：學(xué)生讀出小數(shù)?！　∩?：，1米用1表示，　　師：？　　生：把一米分成10份，一份就是1/10米，　　師：剛才這名同學(xué)說(shuō)的非常好，其實(shí)小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系，把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？（板書）　　生：把1米平均分成10份，每份是1分米?！　?分米是（）/（）米，還可以寫成（）米。怎樣用式子表示？　　生：3/10米＝　　師：如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？　　1/10=（板書）　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)式子。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格?！　∥濉⒄n堂小結(jié)　　師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你這節(jié)課有什么收獲呢？　　師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認(rèn)識(shí)了“數(shù)”家族的一個(gè)成員小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)于小數(shù)你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問(wèn)題查查資料?！　⌒?shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容?！　《W(xué)情分析：　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程?！　∈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情