【正文】 ”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會(huì)理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)銅錢?！　?變化音樂，播放憂傷的音樂)　　聽了這段音樂你感覺會(huì)發(fā)生什么事情?　　過渡：今天老師帶來一個(gè)故事《賣火柴的小女孩》。甜橙》?！　∫魳菲?音樂一：歡快的新年音樂《abba—haPPYnewyear》?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。本活動(dòng)融入了四段不同風(fēng)格的音樂，片段一：歡快的新年音樂。欣賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達(dá)的空間，能提升幼兒綜合感受的能力，能為幼兒更好地感知文學(xué)作品提供支持?！　⌒〗Y(jié)：多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。這是一年的最后一夜——大年夜。(生：小女孩很可憐?！　『?，請(qǐng)大家讀下面的句子?！　〈蠹叶际且蝗簮蹖W(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題?！　∷摹⒔虒W(xué)過程：　　(1)、談話導(dǎo)入，揭示課題?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！薄　∵@個(gè)冷首先指天氣非常寒冷惡劣，第二我覺得她的內(nèi)心非常寒冷?！薄懊總€(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。　　想象這里的誰，都會(huì)是哪些人?體會(huì)社會(huì)的冷漠，人們的無情，人世間的冷漠無情。感受小女孩的內(nèi)心是恐懼的。(介紹西方圣誕節(jié)的相關(guān)信息)對(duì)比學(xué)生自己過年時(shí)的情形，襯托女孩的不幸。(學(xué)生靜場(chǎng)，進(jìn)行整體閱讀，之后匯報(bào)。今天，我們就走進(jìn)這　　個(gè)女孩(板書：女孩。你別問，這是為什么?我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪?！　?師生配樂朗讀)媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個(gè)。　　教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：　　教學(xué)環(huán)境：多媒體教室　　資源準(zhǔn)備：PPT課件　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　了解“圣誕節(jié)”等詞語。通過對(duì)小女孩的“小”，發(fā)覺對(duì)應(yīng)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境中一個(gè)個(gè)的“大”，以及內(nèi)心包蘊(yùn)的物質(zhì)世界、精神世界追求的“大”，從而體會(huì)童話永恒的魅力。采用文本細(xì)讀的方式，教學(xué)生如何批注，超越既往的咬文嚼字，讀出文字背后的信息，讀出文字背后的感受，讀出文字背后的思考，從而從多種角度讀出故事的不同味道?！　?3)說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。小女孩飛到的是什么地方呢？她們是跟上帝在一起。讓學(xué)生批注這個(gè)詞語。配樂學(xué)生動(dòng)筆，之后匯報(bào)。）　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換?！　。?）你們?cè)賮韺?duì)比課文的前半部分和后半部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)照黑板兩節(jié)課批注的詞語。通過朗讀討論，原來小中還包蘊(yùn)著這些我們讀到的，在火柴的亮光中看得見的“大”（出示剛才學(xué)生朗讀過的那五次“幻想”的內(nèi)容）——大大的火爐、大大的圣誕樹、大大的烤鵝，還有高大的奶奶。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛”。（板書：安寧）　?。ㄋ模┨蹛郏ǖ谒拇毋裤剑　⌒∨⒉粌H要獲得這些物質(zhì)上的滿足，她還要追求更大的精神上的滿足。小女孩向畫片伸出手去。）　　烤鵝明明是不會(huì)動(dòng)的，可它卻從盤子里跳下來，搖搖擺擺走來，多么富有童話趣味！它要帶給小女孩什么呢？有了食物，小女孩就不必再忍受饑餓了，而是獲得了滿足?！保ㄅ渖喜鍒D）　　瞧瞧安徒生，是太有意思了。你看，閱讀批注的時(shí)候，不僅注意句子的對(duì)立的一面，還要注意句子照應(yīng)的一面，體會(huì)得會(huì)更豐富。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”　?。ㄅ渖洗蠡馉t的圖片）交流西方家居火爐的擺設(shè)。讓我們?cè)僖淮位氐秸n文里去，再細(xì)細(xì)地品讀。饑餓的小女孩，怎能承受生命的沉重?！　懸粚懽约簩?duì)賣火柴的小女孩的話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！　?六)拓展延伸　　《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者，安徒生一生寫下了168篇童話，象……(出示PPT)等，今天學(xué)習(xí)完賣火柴的小女孩，再來品讀這些作品時(shí)，你又會(huì)有怎樣的收獲呢?希望同學(xué)們課外用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺?！　‖F(xiàn)在，你讀懂了安徒生的情感了嗎?那就是對(duì)出于社會(huì)底層人們的同情，對(duì)貧富不均現(xiàn)象的憎惡?！　∵^渡：小女孩在這美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墻角里，臉上帶著微笑，兩腮通紅，她死了，在舊年的大年夜凍死了。　　(這些都是美好的，而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，用幻想來襯托現(xiàn)實(shí)的殘酷?！　∩涣?。)為什么在火柴的光亮中看見大火爐?生(因?yàn)樘?，渴望得到溫?　　指導(dǎo)朗讀。　　?！　≈笇?dǎo)朗讀(強(qiáng)調(diào)三個(gè)“一”，抓關(guān)鍵詞)?！　、她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。　　2.“可憐的小女孩”。主要作品：《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。出示資料：　　安徒生(1805—1875)，世界童話作家。　　，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》教案　　三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》教案1一、教學(xué)內(nèi)容　　《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語?！　∷?、教學(xué)過程　　(一)板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，他是丹麥作家安徒生的作品，關(guān)于作者，你了解多少?　　學(xué)生交流。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了作家。　　生：“可憐的小女孩”?！薄　∽プ×诵∨⒌耐饷搀w會(huì)到了他的可憐?！　、這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣?！　⌒∨⒁还膊寥剂藥状位鸩?，?每次她都看到了什么景象?結(jié)果又是怎樣的呢?認(rèn)真讀書，填表格。這是一道奇異的火光!小女孩兒覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!”變成紅色?！　。∨?次擦然火柴的情景，哪些句子是寫她想象的，哪些又是現(xiàn)實(shí)的?　　用括號(hào)括出想象的句子，用波浪線劃出現(xiàn)實(shí)的句子?！　∽x完這些對(duì)幻想的描寫，你得出了什么結(jié)論?生交流?！　∧敲赐瑢W(xué)們，小女孩的境遇為什么會(huì)如此可憐，為什么會(huì)有這么悲慘的命運(yùn)?　　聯(lián)系社會(huì)背景(出示資料)　　那么你還讀出了作者怎樣的情感?　　生交流：同情，憎恨?！　煟盒∨⒄娴牡玫叫腋Ａ藛?生交流。請(qǐng)你也寫幾句關(guān)注和同情小女孩的話，深情地讀給她聽，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受?！　≌f話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。（播放純音樂配音伴讀）　?。ǘ┮觥靶腋！薄　。ㄒ晃煌瑢W(xué)配樂有感情的朗誦）　　——寒冷的夜晚，最冷，不是呼嘯的北風(fēng)?？磥恚⒉粌H可以寫下信息，寫下感受，還可以寫下疑問、寫下思考——