【正文】 課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句?！　、葸x詞填空?！　、僮杂蓞R報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞?！　?．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫法）?！　≌n時安排：　　兩課時　　（課前布置預(yù)習(xí)）　　第一課時：　　學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋?！　?．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達(dá)、表演等方面的能力，加以多媒體教學(xué)手段課堂氣氛相當(dāng)活躍。　　師：“書到用時方恨少”，讓我們一起　　多讀書，讀好書。)　　七、拓展延伸　　師：古今中外，許多仁人志士都意識到了讀書的重要性，誰能說一些有關(guān)讀書的名言警句嗎？　　生：讀書破萬卷下筆如有神。仲永天資聰穎，因后天沒有學(xué)習(xí)，最終泯然眾人；呂蒙那么大年紀(jì)才開始就讀，但經(jīng)過努力，讓人刮目相待。通過對比體現(xiàn)出開卷有益。文中有兩個成語突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大，請大家找出。（兩組同學(xué)分角色讀）　　師：同學(xué)們讀得非常好。文中還有其他語氣詞嗎？　　生：有?！　∩鹤x出了感情。現(xiàn)身說教，語重心長?！安豢刹粚W(xué)”，雙重否定，語氣堅(jiān)決?！　。ń庹f：這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自讀及概括能力）　　五、課文研析　　師：全文幾個人物？幾次對話？　　生：全文3個人物；3次對話?！　∩哼@個故事講孫權(quán)兩次勸學(xué)，呂蒙始就學(xué)，后大有長進(jìn)。先疏通文意，再作重點(diǎn)記憶，合乎學(xué)生學(xué)習(xí)的思維規(guī)律?！　∪?、解讀　　師：《孫權(quán)勸學(xué)》究竟怎樣個勸法呢？我們來了解一下文章，先聽老師來讀，聽的時候注意掌握字、詞的讀音。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?！　±斫馕恼碌膬?nèi)容和主旨。　　學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。這是一個名人單元?！　∷摹①|(zhì)疑暢談　?。?、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：　　說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？　?。?、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情?！　。ń處熃o予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容?！　、蓪W(xué)生精彩仿寫句選：　　一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。　?、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受　　⑶學(xué)生總結(jié)：　?。?、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強(qiáng)；　?。?、多處運(yùn)用對比的寫法，突出大雁的特征；　?。?、詞匯豐富多彩。　?。?、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？　?。ù笱泔w行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）　　明確本文具有很強(qiáng)的知識性。　?。?、能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。整堂課將情與法有機(jī)地融合，既關(guān)注文章寫了什 么，又關(guān)注了表達(dá)的方法，隨學(xué)隨練，讀寫真正結(jié)合，保證了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。（二選一）作業(yè)一：模仿課文的開頭，續(xù)寫一個片斷，可以寫你的朋友、親人或老師；作業(yè)二：以“我的心中不由得泛起一股酸澀的感情”為結(jié)尾寫一個片斷?！　∥?、回扣中練筆　　?！　、平涣鳌W(xué)生在構(gòu)段方面也常缺乏新意的，如何剪裁加工材料是寫好文章的一大技巧，在這里巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住“酸澀”一詞悟得作者的寫作技巧。然而劉老師本人卻是這樣說的——（齊讀劉老師的話）從中你聽出了什么？　　文中的“只是”兩字可用“致使”，為何劉老師用“只是”？（從一份寬容中感受到人物的樂觀、開朗、自信）　?、恰八釢惫催B內(nèi)外。教學(xué)的資源一旦被發(fā)現(xiàn)要及時充分利用，只有這樣才能用足文本，真正體現(xiàn)“用教材”?？纯次恼率窃鯓右鰟⒗蠋煹摹！　、茪w納分段：前兩件事可歸在一起，同為劉老師的“工作”部分，“放風(fēng)箏”為他的“生活”部分。把課文讀通、讀順。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！　　六、作業(yè)　　從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用?！　∥濉⒖偨Y(jié)提升　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)５７４億之多。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。　?。?、打比方：　?、耪n題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：　　①生物入侵是“移民”行為；　　②生物入會對人類和自然造成危害。如“僅”“就”等詞?！　。?、列數(shù)字：　　⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。請聽今日新聞。　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排　　教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資　　【教學(xué)步驟】　　一、情境導(dǎo)入　?。?、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名　　待到秋來九月八，　　我花開后百花殺。【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合7篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　【教學(xué)目標(biāo)】　?。薄⒘私馀c生物入侵者相關(guān)的知識。　　【教學(xué)重點(diǎn)】　?。?、說明順序和方法　?。?、增強(qiáng)環(huán)保意識?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市?！　〉冢丁范巍！　√岢鰡栴}──分析問題──解決問題：邏輯順序　　三、局部揣摩　　本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性?！　、鞘卟?、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。教師啟發(fā)思考：　　預(yù)防、治理、利用。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響?！　《?、瀏覽中明構(gòu)　　1．自由讀文。寫人的文章一般通過事來表現(xiàn)，文章寫了哪幾件事？　　⑴概括事例：笑談腿疾；板書；放風(fēng)箏?！　∪?、賞景中循路　　。你的一個好朋友在秋天的季節(jié)離開了你，你想起他，可以怎么寫？　　【設(shè)計(jì)意圖】　　一個典型的觸景生情、見物思人式的開頭，在賞景中及時抓住練筆的機(jī)會，明確思路后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生仿說，為最后練筆作了指導(dǎo)和鋪墊。（出示相關(guān)句子，指名讀）讀著作者的介紹，你心頭涌起的是怎樣一種情緒？（深深惋惜其不幸）　?、企w會內(nèi)心?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】　　一段文字分兩塊學(xué)習(xí)，最后由“酸澀”勾連起來，既悟得人物的精神和師