《馬說》說課稿范文-全文預(yù)覽
【正文】 中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。 三、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人才的認(rèn)識(shí)。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的?！? 訪導(dǎo)演 韓愈寫作的目的只是為了討論千里馬問題嗎？ 嘲諷愚妄淺薄的統(tǒng)治者，抒發(fā)懷才不遇的憤慨。用韓愈的話是“食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)” ③第三個(gè)問題是你被埋沒的最根本原因是什么？ 你可以向現(xiàn)場同學(xué)求助，愿意幫助的同學(xué)請(qǐng)舉手。 （二）才藝表演、導(dǎo)入新課 以伯樂相馬的故事和本文內(nèi)容為創(chuàng)作原形，由三位同學(xué)分別飾演伯樂、千里馬和食馬者，讓他們在表演中充分展示食馬者的愚妄、千里馬的悲慘命運(yùn)和伯樂的慧眼識(shí)英才。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)課文寓意的理解既是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這是由它的寫作特點(diǎn)，以及學(xué)生不了解封建人才選拔制度決定的。 本課是一篇文言文，又采用了托物寓意的含蓄寫法，因此安排兩課時(shí)，我今天講的是第二課時(shí)?！恶R說》說課稿范文 《馬說》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇借物寓意的雜文。作者將人才比做“千里馬”，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者”，集中闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識(shí)分子的憤懣與不平之情，對(duì)不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時(shí)弊的作用。 根據(jù)本課思想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀。 五、說程序 （一）以四組賽背課文的方式檢查復(fù)習(xí)情況。 ②第二個(gè)問題是你被埋沒的最直接原因是什么？
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