《馬說》教案呼紅艷-全文預(yù)覽
【正文】 就要在“讀”上下功夫了。 【通過學(xué)生一遍遍品讀，教師對(duì)學(xué)生讀書情況加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn) 而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解文本，升華感情。（出示句子） 師：什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了） 此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來吧?。﹦偛潘窃诤魡?，但是千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬喚。誰能讀出孩子們激動(dòng)的心情嗎？另一生讀 師：你動(dòng)情了，我覺得你就是那個(gè)放風(fēng)箏的孩子看來做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的確是孩子們童年時(shí)最大的快樂。 ②師：后來找到了沒有，課文沒有寫出來。誰想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。 ③誰來讀一下這段話，其他同學(xué)也有任務(wù)，邊聽邊用三角符號(hào)標(biāo)描寫人物動(dòng)作的詞。 重點(diǎn)難點(diǎn) : 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。 編排意圖有以下幾點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口 語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”做一些鋪墊； 體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的； 積累課文中生動(dòng)的詞語。文章語言樸實(shí)，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫新、自然。 在十幾年的教師生涯中，我有過茫然、有過彷徨，是孩子們一雙雙明亮的眼睛照亮了我黯然的歲月；當(dāng)我把滿腔熱情與一顆愛心奉獻(xiàn)給我心愛的孩子，奉獻(xiàn)給我熱愛的事業(yè)的時(shí)，我體驗(yàn)到了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的快樂與幸福。每次打掃衛(wèi)生他沖鋒在前，任勞任怨。記得有一次，我們班有位學(xué)生身體不適，嘔吐了一地，同學(xué)們紛紛向我來匯報(bào)，我來到教室發(fā)現(xiàn)，全班都捂著鼻子站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只有他一人在清理嘔吐物。但身為一名人師，我懂得不該有放棄念頭。 還記得 2021 年 10 月 21 日這天，我來到了果園小學(xué)，這是一所省級(jí)文明示范校，這是一所教育教學(xué)素質(zhì)強(qiáng)校。幾年的學(xué)習(xí)，幾年的成長，我如愿的成為了一名光榮的人民教師。沒有夢(mèng)想的人，好比大海中的浪花，隨著海風(fēng)吹過銷聲匿跡，而有夢(mèng)的人，總有一份希冀在心底。（選自《戰(zhàn)國策 人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。表面看是馬說，實(shí)際上是說我。讀到這里，我們可以達(dá)到的一個(gè)共識(shí)是這篇文章名義上是在寫馬，其實(shí)是寫人。期間曾三次給宰相上書，均未得到回復(fù)。次年，參加吏部的博學(xué)宏詞科考試，遭遇失敗。 韓愈的科舉之路 貞元二年（ 786 年），韓愈離開宣城，只身前往長安，欲投奔族兄韓弇。 初唐，自高祖武德元年（ 618）到玄宗開元初（ 713） ，約一百年。有“文起八代之衰”的美譽(yù) ,名列“唐宋八大家”之首，（唐宋八大家是指唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。） ？（自由發(fā)揮題） 隔著遙遠(yuǎn)的時(shí)空，我分明聽到了一聲嘆息。”這里的“也”有憤慨的語氣。) 不外見 (xi224。ｎ ) 槽櫪 (c225。 ，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之人。課后作業(yè)為閱讀《隆中對(duì)》，再次體驗(yàn)伯樂與千里馬之情。其時(shí)，韓愈初登仕途，卻一直得不到重用，所以方有“伯樂不常有”之嘆。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。整節(jié)課以“讀”為線，一讀故事，了解文章文化背景；二讀課文，了解文章內(nèi)容精華；三讀作者，了解文章寫作背景；四讀意義，了解文章現(xiàn)實(shí)意義；五讀自己，提升自我成才意識(shí)；六讀作品，提高古文朗誦能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 、埋沒人才的昏庸愚妄。 １ .齊讀課文，整體感知 ２ .抽查生字詞的讀音及意義，奠定讀書基礎(chǔ)祗辱 ( ) 駢死 (ｐ i225。) 食不飽 (sh237。“策之??食之??鳴之??其真無馬邪？其真不知馬也。 第二遍讀：（你）策之不以其道，（你）食之不能盡其材，（我）鳴之而（你）不能通其意，（你）執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ǖ诙樽x時(shí)注意添加字和最后的感嘆號(hào)所起的作用。唐代著名文學(xué)家、思想家。 該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。 晚唐時(shí)期，是指文宗大和以后的約八十年（ 828？ 907）時(shí)間。 貞元八年（ 792 年），韓愈第四次參加進(jìn)士考試，終于登進(jìn)士第。 貞元十一年（ 795 年），第三次參加博學(xué)宏詞科考試，仍失敗。馬說說誰呢？其實(shí)說的就是韓愈自己。（板書：托物寓意）所以，韓愈借馬的遭遇發(fā)的不平之音也就激起了古今許多有才之士的共鳴，同學(xué)們不是也從此文中找到了自己的影子嗎？ 四讀意義 馬說這篇文章簡短明快而又富于轉(zhuǎn)折變化，十分飽滿地表達(dá)了一腔委屈。真是字字皆在理，句句見真情?！辈畼纺诉€而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。 詩人說，夢(mèng)想如春風(fēng)般了無痕跡。為了追逐這
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