【正文】 嫌）快就磊　　（既往不咎）快改落　　教學(xué)反思：　　在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的，因?yàn)檫@篇課文是一個(gè)歷史小話劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象?！　∪?、總結(jié)人物品格　　聯(lián)系課文內(nèi)容說說人物品格?！　?.“韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”　?。?）廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎么做的呢？　?。?）課件出示：韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！　?。?）學(xué)生讀，抓住重點(diǎn)詞分析人物品格?！　∵^去的事就別提了?！　?.“廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。對(duì)于任何細(xì)節(jié)，藺相如考慮到的都是趙國的利益。韓勃為什么匆匆？（廉將軍來了！他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。　?。?）“藺相如在客廳踱步。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫作不脫節(jié)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。詞語的理解也很重要，本課中的許多詞語都要學(xué)生查工具書或資料理解。理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，就理解了文章的大意。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。如果請(qǐng)你來對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？　　上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪　　下聯(lián)：（）　　這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)?！　∷摹⑼卣寡由臁　【帉憣?duì)聯(lián)（機(jī)動(dòng)）　　當(dāng)時(shí)趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個(gè)回車巷，回車巷里一座碑亭?！　√A相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）　　三、感悟提升　　感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）　　師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的’感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語?！　∫x好劇本說好臺(tái)詞，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。　　迎笑，扔急切，雙手真誠　　學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。自由讀　　三、廉頗對(duì)藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？　?。ㄍ锤那胺?、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請(qǐng)罪，一起說　　廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請(qǐng)他起來他都不肯起來?！　。銥槭裁匆@樣說？還有沒有同學(xué)對(duì)這句臺(tái)詞的說法提出建議？說好這句臺(tái)詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：　　①哎呀，廉將軍，您這是　　破折號(hào)表示語氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。（即使有小括號(hào)和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受?！　《潭痰膸拙渑_(tái)詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前?！　。?）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀？　?。?）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：　　面對(duì)韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個(gè)國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年　　藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪?！场　№n勃（緊張地）大人！大人！　　藺相如什么事？　　韓勃廉將軍來了！　　藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？　　韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢?！　「形蚍椒ā　〕鍪疚谋荆骸　　材粏??！　≌n件?！　「形蛄H和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。　　三、感知課文，理清脈絡(luò)　　理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。　　厲害：難以對(duì)付。　　(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。)　　板書課題，啟發(fā)談話。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?　　(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)?！　∧芊纸巧首x課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。　　(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?　　(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!　　六、全課小結(jié)(比歸納)　　第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。　　指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：　　(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?　　(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入板題　　“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?　　廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕?！　W(xué)會(huì)閱讀劇本?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的意思和由來。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神?！　〖w交流讀懂的及不懂的?！　∥?、后教(更正比說話)　　出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”　　(1)理解“深明大義、寬容大度”。　　板書設(shè)計(jì)：　　廉頗藺相如　　對(duì)不住你　避讓要是……　　寬恕我過去的事別提了　　背荊條扔在一邊　　跪下　扶起　　(勇于改過)　(顧全大局)　　為了趙國的利益　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》語文教案2一、教學(xué)要求　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。練習(xí)