【正文】 就是“目”，“十”上加撇就是“千”?！　?．檢查生字認(rèn)讀情況?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)?！　∮F/千里目，更上/一層樓。　　7．聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。　　4．檢查生字認(rèn)讀情況?！　。ǘW(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)意境?！　?．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫(xiě)更豐富的內(nèi)容。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng)，老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主，設(shè)計(jì)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取?！　??！　　！　煟菏前?，詩(shī)人也明白了這個(gè)道理，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。想看嗎？　　（介紹畫(huà)上的內(nèi)容）　　師：誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事？　?。ㄉ幑适拢　煟耗憔幍谜婧茫蠋熞蚕刖幰粋€(gè)。　　，掌握生字?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　登鸛雀樓　　白日/依山盡，黃河/入海流。　　總結(jié)　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)　　多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，而是還要往上的意思?！　?詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海?！　∥覀儊?lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。示“白日依山盡”，指名讀?！　∶靼讌^(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。三個(gè)字了。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶?！　∫雽W(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下?！　∪帻R讀?！　　皹恰惫艜r(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)?！　“鍟?shū)課題：登鸛雀樓　　解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。欲窮／千里目，更上／一層樓。還有什么地方也需要更上一層樓？　　小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。）　　引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。　　多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。示“白日依山盡”，指名讀。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。下面，我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)?！　《⒆詾^課文　　那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫(huà)出來(lái)。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。　　板書(shū)課題。　　簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。認(rèn)識(shí)“黃、更、層、樓”4個(gè)字?！　　叭浮笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)說(shuō)祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會(huì)把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢？　　四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)　　同學(xué)們，詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，古詩(shī)中有對(duì)仗的特點(diǎn)，就向?qū)?duì)子，你瞧白日對(duì)黃河，依山盡對(duì)入海流，千里目對(duì)一層樓?！　?現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）　　三、品讀古詩(shī)，深化詩(shī)意　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩(shī)，想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說(shuō)）　　詩(shī)人首先看到了什么？（夕陽(yáng)沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽(yáng)呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說(shuō)）太陽(yáng)沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。（指名說(shuō)）想要看完遠(yuǎn)處的景色?！　?）、目：看。古詩(shī)為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)?！　?）、盡指消失。（指名說(shuō)）　　出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了，成為我國(guó)著名的四大樓之一。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字，單人旁就像鳥(niǎo)兒的翅膀，里面就像鳥(niǎo)兒的身體（借助“住”識(shí)記）隹指短尾巴的鳥(niǎo)，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥(niǎo)。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)　　借助詩(shī)句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。了解即“入海流”是“流入?！保扒Ю锬俊笔恰澳壳Ю铩?。　　收集古詩(shī)，看誰(shuí)背得多?！　U(kuò)詞擴(kuò)句?！　∽⒁夂蟊且簟暗恰?、“黃”、“更”、“層”。　　學(xué)生自己試讀。　　抽學(xué)生讀。　　教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀?！　《⒆灾?、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)　　請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)情況。(出示CAI課件)這天，當(dāng)詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗?！　∈箤W(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。背誦課文?！　×?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。　　(3)提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看?　　(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看?！薄　∮懻摼湟猓嚎床磺鍙]山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。　　并解釋題目：題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境?！　、谠?shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說(shuō)說(shuō)。　　(3)師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì)朗誦)　　(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣讀這首詩(shī)的(屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》和朗誦)　　(5)采用多種形式的讀。睜眼!看!我們來(lái)到了哪里?(師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的美麗畫(huà)面)看!我們又來(lái)到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)　　二、談話提示課題　　師：大家說(shuō)美不美?實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請(qǐng)他們，跟隨他們一起去，好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓(邊說(shuō)邊出示課題：登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!　　三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)　　(一)出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。山水畫(huà)的投影圖若干個(gè)?！　∧芰δ繕?biāo)：　　在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。成年后，曾做過(guò)官，但被人誣告就辭去官職?！　〔稍L學(xué)生：　　(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說(shuō)—誰(shuí)來(lái)說(shuō)?　　(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級(jí)，但老師還想對(duì)你說(shuō)，你猜，說(shuō)什么?其他同學(xué)也可以幫忙?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。　　合作的力量是最大的?，F(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流?！　?5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹?huà)：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。　　三、精讀詩(shī)句，悟意明理　　常言說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。糾正字音。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。伸出手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)?！　∥濉⒁龑?dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得?！　〖寄芊矫妫耗艹醪綄W(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。（景）　　欲窮/千里目，更上/一層樓?！　∪⑿〗Y(jié)?！　∽屛覀円黄鸨缺龋凑l(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人，　　指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）　　教師小結(jié)。（這就是鸛雀樓。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思?！　⌒〗M內(nèi)互講。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。）　　作業(yè)：寫(xiě)生字　　第二課時(shí)　　一、看圖導(dǎo)入　　出示圖畫(huà)，你看到了什么？　　這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫(xiě)下了這首詩(shī)。　　師范寫(xiě)。（默讀生字）　　現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦！小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）　　你們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好，下面我們?cè)賮?lái)個(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好?！　∵@次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x，在讀的過(guò)程中注意自己畫(huà)出來(lái)的字的讀音。他寫(xiě)的詩(shī)深受人們喜愛(ài)。n）。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。　　學(xué)會(huì)本課的生字。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪?！　∥澹偨Y(jié)全文，拓展廷伸　　佳生有感情地背誦這首詩(shī)?！　?．在田字格中臨寫(xiě)“日”。　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　1．過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。　?。?）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來(lái)指奔向更新的高度。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方?！　。?）師：你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣？（很壯觀）但詩(shī)人還不滿足，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里）那怎么辦？　?。?）指名讀三、四兩行。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（在圖上演示太陽(yáng)落下的情景）它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“著”的意思？（依）　　引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思?！　。?）指名讀一、二兩行。今天，我們就要學(xué)這首古詩(shī)?！　±首x和背誦課文?！兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)　　《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞。　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　學(xué)會(huì)本課生字。（補(bǔ)充板書(shū)：鸛鵲樓）　　2．師：一千多年前的一個(gè)傍晚，一位詩(shī)人登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》?！　《嗝襟w出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖　　學(xué)習(xí)一、二兩行?！　、诖饐?wèn)?！　相機(jī)板書(shū)：景（看）]　　學(xué)習(xí)四兩行。窮：窮盡?！　。?）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀?！　。?）指名試說(shuō)?！　е鴮W(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”?！　?．自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。指名拼讀“鸛”（gu224。從青少年時(shí)起就勤奮讀書(shū)，刻苦寫(xiě)作，在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。　　自己再讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì)我請(qǐng)小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)?！　∮^察各字在田字格中的位置。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會(huì)漢字的形體美，從而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！　W(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思?！　≈钙渲幸唤M講給其它小組聽(tīng)。這里的“入?！笔钦f(shuō)明“流”的方向?！　∧x思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書(shū)：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書(shū)：白日盡黃河流）　　出示投影，教師指圖描述?！　⌒〗M內(nèi)互相描繪?！　⌒〗Y(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。　　欲窮/千里目，更上/一層樓。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）　　背誦全詩(shī)?！　“鍟?shū)：　　登鸛雀樓　　白日/依山/盡，黃河/入海/流?！　∏楦蟹矫妫涸诶斫夤旁?shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。　　[設(shè)計(jì)思路]　　一、做必要的講解和說(shuō)明?！　∪?、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高?！　教學(xué)過(guò)程]　　一、導(dǎo)入新課，釋題激趣　　同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū)：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。　　(出示全文)指名讀，檢查讀詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!　　一起學(xué)著老師在書(shū)上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名