【正文】 水中的化學(xué)能以及太陽的光能，那該多好啊!思考題：??！　?973年的某一天，在印度東南部孟加拉灣附近的海域，突然刮起猛烈的颶風(fēng)，頓時(shí)?！　±伺叵瑒x那間海面上出現(xiàn)了奇跡：高達(dá)三四十米的浪峰上竟燃起熊熊大火，紅彤彤的火焰與湛藍(lán)的海水交相輝映，照耀著幾十公里的海面，景色蔚為壯觀，看到者無不目瞪口呆。最后，再用其比重與人體的比重作比較，從而得出人在水中不會(huì)下沉的結(jié)論。它雖然可以旁征博引，說古道今，但是，歸根到底還是要讓讀者對(duì)說明對(duì)象有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對(duì)說明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。從神話的說明到科學(xué)的說明，反映出人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)過程，讀起來也引人入勝?！　?提問：死海是怎樣形成的呢?文章又是怎樣來說明死海的成因?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié))　　討論明確：死海水中含有很多礦物質(zhì)，水分不斷蒸發(fā)，礦物質(zhì)沉淀下來，經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖。繼而從另一個(gè)角度，通過舉例和援引傳說，把死海浮力之大說得既形象又神奇。第三部分(7—8段)，介紹死海的昨天，今天和明天。全文寫得有條不紊，饒有趣味。(G、A)④??受神靈保佑，屢淹不死?！　　仓I告〕告訴，使人知道。一貫作惡，不肯悔改。〔怙惡不悛〕怙(h249。死海含鹽量極高，表層為千分之二百三十一，底層為千分之三百三十二，比一般海水含鹽量高5—8倍。教學(xué)設(shè)想　　一、采用“導(dǎo)讀法”，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，明白事物的發(fā)展變化?！　?二)尚且不足，今后有待改進(jìn)之處：　　要提供充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀、琢磨。文章最后一段，列舉了一個(gè)數(shù)據(jù)，說明死海將來真的要“死”。在說明死海的“死”與“不死”的現(xiàn)象時(shí)，使用了舉例子的說明方法，說明死海的特征時(shí)也用了舉例子的說明方法?！　∽x8段用一個(gè)詞說明死海的過去、現(xiàn)在、將來。較深的北部，數(shù)百年后也可能干涸?！　∫脗髡f不僅增強(qiáng)了說明文的趣味性、生動(dòng)性，還可以使讀者知道：死海在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，才有可能得到科學(xué)解釋。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因。標(biāo)題“死海不死”既是文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。　?、埤R讀3–4自然段思考第3自然段和第4自然段說明的主要內(nèi)容是什么?　　明確：第3自然段引用傳說說明死海不死，第4自然段說明了死海浮力大的原因?！　【唧w分析，看文章是如何體現(xiàn)以上內(nèi)容的?！　“恕⒔虒W(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣　　今天我告訴大家一個(gè)游泳的神奇地方，人在水里它能和陸地上一樣，可以蹲著站著，可以盤腿而坐，也可以邁開八字步狀如鴨行，更有趣的是在水中還能跑步，玩累了，把兩手一張?jiān)谒嫔涎鎏煲惶?，象一葉扁舟順利漂蕩，宛如睡在涼席上，實(shí)在舒服。三個(gè)部分層層深入，有淺入深，從而獲得相關(guān)的知識(shí)，口語能力也得到鍛煉。”這里的工具性，首先必須關(guān)注漢語的口語交際能力?！　蓜t神話和傳說對(duì)說明死海的特征所起的作用。訓(xùn)練分析、概括能力和創(chuàng)新能力。從學(xué)生的角度來講，隨著年齡的增長，和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，識(shí)字量和閱讀量都有了一定的積累，已具備了一定的基礎(chǔ)，因此，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制定了教學(xué)目標(biāo)。　　“死海水里含有許多種礦物質(zhì)”一句后邊的冒號(hào)的作用是。　　這段文字的主要內(nèi)容是。有20億噸氯化鉀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)：有135。　　以上4組句子都是第1個(gè)句子好，“大概”、“大約”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因?yàn)檫@些表示估計(jì)、猜測的詞語，是經(jīng)過作者仔細(xì)考慮選用的?！　髡f大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……　　(2)　　傳說兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷撒冷，攻到死海岸邊……　　在不久的將來，南部較淺的地方，海水將會(huì)消失。　　引用傳說不僅增強(qiáng)了說明文的趣味性、生動(dòng)性，還可以使讀者知道：死海在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，才有可能得到科學(xué)解釋。說明人一到海里就漂起來，沉　　不下去。第4自然段的舉　　例子是說明死海的浮力大的原因。標(biāo)題“死海不死”既是文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。　?、埤R讀3–4自然段思考第3自然段和第4自然段說明的主要內(nèi)容是什么?　　明確：第3自然段引用傳說說明死海不死，第4自然段說明了死海浮力大的原因?！　【唧w分析，看文章是如何體現(xiàn)以上內(nèi)容的。死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的源頭主要是約旦河。)告安然無恙(y224。)今天我告訴大家一個(gè)游泳的神奇地方，人在水里它能和陸地上一樣，可以蹲著站著，可以盤腿而坐，也可以邁開八字步狀如鴨行，更有趣的是在水中還能跑步，玩累了，把兩手一張?jiān)谒嫔涎鎏煲惶?，象一葉扁舟順利漂蕩，宛如睡在涼席上，實(shí)在舒服。標(biāo)題“死海不死”既是文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。它科學(xué)介紹了死海的特征和形成過程，全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海的“死”——沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”——人不會(huì)被淹死，且能開發(fā)利用，出現(xiàn)生機(jī)，最后又說到死海的“死”——終將干涸，重點(diǎn)說“不死”與標(biāo)題呼應(yīng)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)說明文中語言準(zhǔn)確平實(shí)的特點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn)：　　引用神話傳說的作用　　關(guān)于新穎、巧妙的標(biāo)題的理解　　教學(xué)用具：　　小黑板　　教學(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣　　大家喜歡游泳嗎?(喜歡的同學(xué)是因?yàn)槟憧偰芨≡谒妫杂勺栽诘挠蝸碛稳?，不喜歡的同學(xué)那是因?yàn)槟阋幌氯ゾ统恋胶永锶チ耍阏f，那哪敢游泳啊。)諭(y249?！　≌?qǐng)同學(xué)們速讀全文，然后要求學(xué)生復(fù)述全文　　明確：在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個(gè)“死?！保篮Ｖ袥]有魚蝦、水草，海邊也寸草不生，可是人到海里卻不會(huì)被淹沒，這是由于死海的含鹽量高、咸度高造成的?！　「鶕?jù)以上復(fù)述，你知道這篇說明文的對(duì)象，特征是什么?死海是如何形成的?　　明確：死海、死與不死，咸度高，自然界變化的結(jié)果?！　、谀猩x第2自然段，它又寫了什么呢?　　明確：交代了死海的另一特征，不死——人不會(huì)被淹死?！　w納　　全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海的“死”——沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”——人不會(huì)被淹死，且能開發(fā)利用，出現(xiàn)生機(jī)，最后又說到死海的“死”——終將干涸，重點(diǎn)說“不死”與標(biāo)題呼應(yīng)。　?、倥e例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的。　?、圩鞅容^：這樣海水的密度就大于人體的密度。　　舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征?！　?1)　　這就是死海得名的原因?！　?4)　　較深的北部，數(shù)百年后干涸?！　∶鞔_：荒涼、生氣、干涸　　四、布置作業(yè)，賞析語段　　那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢?因?yàn)楹Ｋ南潭群芨摺?億噸氯化鈣。這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無怪乎人一至海里就自然漂起來，沉不下去?！　”径芜\(yùn)用的最主要的說明方法是，體現(xiàn)的標(biāo)志是?！　　端篮２凰馈肥且黄榻B地理知識(shí)的說明文，介紹了死海的特點(diǎn)及成因，本文除了運(yùn)用一般說明文常用的列數(shù)字進(jìn)行說明，還運(yùn)用了“插入神話傳說”的輔助說明法，此外，本文說明語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和趣味性對(duì)提高學(xué)生的語言修養(yǎng)、知識(shí)修養(yǎng)、陶冶情操，具有重要的意　　二、學(xué)情分析　　在初中階段，漢語教學(xué)應(yīng)該把幫助學(xué)生獲得漢語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用漢語的能力當(dāng)作首要的任務(wù)，兼顧接受各科文化，思想感情的熏陶感染。(數(shù)字的準(zhǔn)確性)　　能力目標(biāo)：了解死海的特點(diǎn)及其成因，認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說明作用?！　∷摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)：　　幾種說明方法綜合運(yùn)用，主要是舉例子、列數(shù)字、引資料等說明方法?！　∥?、設(shè)計(jì)理念　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“漢語是