《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(教學(xué)3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 史上的奇跡，是人類(lèi)文明的見(jiàn)證。 嘗試通過(guò)“研究朗讀”加深理解課文的方法。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我清晰地看到了自身的長(zhǎng)處和不足，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者。又通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。只有以讀代講，通過(guò)多種形式的讀，讀出語(yǔ)感，使作者的感情和學(xué)生的感情融為一體。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松也很愉快，他們很快就能夠說(shuō)出寫(xiě)山的時(shí)候，作者寫(xiě)出了桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，把桂林的山和泰山、香山進(jìn)行對(duì)比來(lái)寫(xiě)的?！ ∪?、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文能力?！ 〗Y(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！ ≌Z(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中，通過(guò)“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力?！ ∑摺⑿麄鞑邉潱瑒?chuàng)意展示 師：桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林，你們想贊美桂林嗎?那請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等，來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧! 生先小組討論，再全班匯報(bào)。其實(shí)課文最后一段告訴了我們答案。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料，既拓寬了視野，又加深理解了課文的內(nèi)容，而且還能提高言語(yǔ)表達(dá) 的能力。師板書(shū)。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。讓學(xué)生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中美讀課文，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對(duì)課文的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情?！ 煟哼@些句子確實(shí)寫(xiě)得好，那你覺(jué)得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答?！ 〗涣鲄R報(bào)： 生：桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重?！ ∵^(guò)渡語(yǔ)： 聽(tīng)得真認(rèn)真，讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書(shū)聲中?！ ∩鷧R報(bào)： 生：漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說(shuō)的句子師出示課件?！ ∪ⅰ肮鹆种闭Z(yǔ)句的品讀 師配樂(lè)范讀第二段。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課文的內(nèi)容悄無(wú)聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（教學(xué)3篇） 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【設(shè)計(jì)理念】 提倡感悟的研讀方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)?！ ?播放課件) 師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么? (生自由發(fā)言34個(gè)) 柔美的音樂(lè)，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫(huà)的桂林?！ ∵^(guò)渡語(yǔ)： 同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語(yǔ)言描述他的呢?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第二自然段。 師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先要有感情地把你喜歡的句
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1