【正文】 ）制定《人力資源管理專業(yè)教師培訓(xùn)進(jìn)修制度》，選派 2 名青年骨干教師去西大 等有關(guān)高校進(jìn)修 專業(yè) 培訓(xùn)，完成 3 人次專業(yè)教師校際間交流。 （ 2） 提高師資隊(duì)伍雙師素質(zhì)教師比例 達(dá) 60%，專業(yè)帶頭人 1 名。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 責(zé)任人： 預(yù)期目標(biāo)： 聘用 310 名兼職教師，建立 30 人的兼職教師庫(kù)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 責(zé)任人： 校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新 責(zé)任人： 預(yù)期目標(biāo)： 建成信息化發(fā)布與共享平臺(tái)，加強(qiáng)校企雙方的交流與合作，共同來(lái)提高專業(yè)建設(shè)水平與課程建設(shè)水平，讓社會(huì)了解 該專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、工作崗位，為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)提供招生就業(yè)信息。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 為在校生輔助教學(xué)提供資源，為畢業(yè)生在職進(jìn)修、行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)提供遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高學(xué)院支持行業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)能力。 責(zé)任人： 預(yù)期目標(biāo)： 校企共同擔(dān)當(dāng)人才培養(yǎng)職能，拓展互利共贏合作新途徑；建立校企雙向兼職制度，解決企業(yè)技術(shù)難問(wèn)題，打造雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍；建立校企雙向培訓(xùn) 制度，改造企業(yè)人力資源，提升教師雙師素質(zhì)。 激勵(lì)形式多樣化，短期激勵(lì)與長(zhǎng)期激勵(lì)相結(jié)合。 與企業(yè)人力資源和信息資源共享，發(fā)揮面向企業(yè)的人員交流平臺(tái)作用。 責(zé)任人： 預(yù)期目標(biāo)： 完成《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理及考核》、《學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)程》、《指導(dǎo)教師職責(zé)》等相關(guān)文件。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 與 合作單位共同制定人才培養(yǎng)方案、制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)、開發(fā)教材、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、參加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、開展企業(yè)員工培訓(xùn)等。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 責(zé)任人： 預(yù)期目標(biāo)： 聘用 310 名兼職教師，建成 30 人的兼職教師庫(kù)。 （ 4）完善《人力資源管理專業(yè)教師頂崗工作制度》，增加頂崗工作學(xué)時(shí)，并記入教師檔案，將現(xiàn)有的專業(yè)教師頂崗時(shí)間每學(xué)期 2 周增加至 4 周。 （ 5）教師碩士學(xué)歷取得達(dá) 90%，中級(jí)職稱達(dá) 100%。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 責(zé)任人： 35 預(yù)期目標(biāo)： （ 1） .有一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，兼職教師比例達(dá) 30%。 （ 6）、 專業(yè)教研室內(nèi)所有教師教學(xué)質(zhì)量考核均要達(dá)到 90 分 以上，堅(jiān)決杜絕 教學(xué)事故的 出現(xiàn) ， 教學(xué)效果達(dá)到學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、教師本人三滿意。 負(fù)責(zé)人： 預(yù)期目標(biāo)： （ 1）、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)建設(shè)。 (3)、教學(xué)質(zhì)量信息收集與反饋系統(tǒng)建設(shè) （ 4）、教學(xué)質(zhì)量保證與支持系統(tǒng)建設(shè)，建立教學(xué)質(zhì)量責(zé)任考核問(wèn)責(zé)制度。 （ 2） 精品課程的教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。 （ 2） 精品課程的教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。 （ 2） 把人力資源管理師職業(yè)資格證書考證相關(guān)內(nèi)容納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中 ,有效實(shí)施 “ 雙證書 ” 教育。 驗(yàn)收要點(diǎn) : 相關(guān)文件的制定情況 責(zé)任人 ： 趙炬 預(yù)期目標(biāo)： （ 1）以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性技能為重點(diǎn)； （ 2）推行“雙證”并舉制 （ 3）堅(jiān)持走校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)之路 驗(yàn)收要點(diǎn) : 相關(guān)文件的制定情況 責(zé)任人： 趙炬 預(yù)期目標(biāo)： （ 1）、 深化課程體系改革，構(gòu)建以技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為主線，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的、與理論教學(xué)體系相輔相承的實(shí)踐教學(xué)體系。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 相關(guān)文件的制定情況 責(zé)任人 ： 趙炬 預(yù)期目標(biāo)： （ 1）舉辦一 次 人才系統(tǒng)培養(yǎng)交流會(huì)。 （ 2）科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、理論教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱。 （ 3）完整的校企業(yè)合作教學(xué)管理文件。 （四）整合資源拓展社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域 ，服務(wù)能力全方位提升 依托我院逐步形成的法律研究服務(wù)、司法鑒定服務(wù)、法律咨詢服務(wù)、院校合作等全方位的社會(huì)服務(wù)體系，提升學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力。 （二）動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)成效顯著，特色更加鮮明 建立了科學(xué)的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量診斷和預(yù)警指標(biāo)體系框架，形成定期與靈活相結(jié)合的專業(yè)調(diào)整方式，建成以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)調(diào)整新機(jī) 制。校企雙方優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮、行業(yè)企業(yè)積極性明顯提高；政府在校企合作政策優(yōu)惠、教師準(zhǔn)入與聘任、多樣化招生等方面的支持力度加大；學(xué)院的辦學(xué)活力顯著增強(qiáng)，為促進(jìn)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新提供成功案例與實(shí)踐模型，在同類高職院校中 起到引領(lǐng)帶動(dòng)作用。充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，將重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地向周邊地區(qū) 中職學(xué) 校開放。課程建設(shè)的指導(dǎo) 。 表 雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃表 建設(shè) 進(jìn)度 數(shù)量（人） 經(jīng)費(fèi)投入（萬(wàn)元） 培養(yǎng)方式 主要職責(zé) 合計(jì) 中央財(cái) 政投入 地方財(cái) 政投入 培訓(xùn)、考 級(jí)、參與實(shí)踐頂崗 ； 承擔(dān) 門專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，參與教學(xué)研究 項(xiàng)，參加橫向課題研究 項(xiàng)，每年開展社會(huì)服務(wù) 3 次，參編校本教材 本，負(fù)責(zé) 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，撰寫論文 2 篇。 培養(yǎng) 人 陳軼 培養(yǎng)人 段俊杰 培養(yǎng)人 嚴(yán)苗 合 計(jì) 雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè) 培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 6 名。專業(yè)帶頭人建設(shè)規(guī)劃如下表所示。 在該專業(yè)建成后，擬建立具有仿真的職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、軟件配套的ERP 實(shí)訓(xùn)中心、人力資源實(shí)驗(yàn)室各一間。該基地包括 。 在實(shí)習(xí)期間，以實(shí)習(xí)單位管理為主，學(xué)院管理為輔。 ③加大信息反饋力度，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量糾偏 。 （ 12）開放式專業(yè)知識(shí)平臺(tái)建設(shè)。 (9)、每位教師的授課內(nèi)容必須制作 PPT 方便多媒體教學(xué)。 (5)、 加強(qiáng)案例庫(kù)的建設(shè)，與協(xié)議企業(yè)共同開發(fā)案例，并在教研室、課堂進(jìn)行討論，每學(xué)期完成至少 1— 3 個(gè)錄制片，并上傳至校園網(wǎng)共享。 （ 3）“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式實(shí)施。 （ 1）課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)。 雙證書 1） 通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，獲得高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試合格證書（ B 級(jí)及以上）； 2） 通過(guò)國(guó)家或 陜西 省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲得合格證書（一級(jí)及以上）； 3） 通 過(guò)統(tǒng)一考試，獲得 初、 中級(jí)人力資源管理師 (四級(jí) /三級(jí) )；還可以獲得 職業(yè)經(jīng)理人、營(yíng)銷員、商務(wù)秘書等職業(yè)資格證書之一。 財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí) 。 。 14 政經(jīng)理 。 （包括人員內(nèi)部調(diào)入和調(diào)出）， 并組織實(shí)公關(guān)原理與實(shí)務(wù) 。 格 。 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 。 、執(zhí)行薪酬制度 。 、法規(guī)的應(yīng)用、相關(guān)法律、法規(guī)的宣傳、薪酬設(shè)計(jì)能力 。 勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 。 。 2. 勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理 。 2. 對(duì)員工績(jī)效考核的組織實(shí)施 。 2. 熟練使用各種績(jī)效評(píng)價(jià)方法、具備必要的面談技巧 。 。 2. 人力資源開發(fā)與培訓(xùn)需求調(diào)查與分析 。 4. 培訓(xùn)項(xiàng)目管理能力 。 校外頂崗實(shí)習(xí)。 專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練。 （ 2）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 按照頂崗實(shí)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗位核心能力的反復(fù)訓(xùn)練，形成職業(yè)能力。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上至 2020 年建立人力資源管理專業(yè) 3— 5 家穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，建立校企 11 合作的教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 ⑤ 、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展行業(yè)需要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。完善科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓 勵(lì)教師進(jìn)行科研活動(dòng)，撰寫著作、編寫教材、發(fā)表論文、進(jìn)行課題研究； 積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議或活動(dòng) ，每年參加外 出專業(yè)交流的教師不少于 3 人。 ⑥ 、 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。 ④ 、 教師頂崗工作制度化。 ② 、 師資職稱結(jié)構(gòu)建設(shè)。建設(shè)期內(nèi)，聘任 3 名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 名，雙師素質(zhì)的專 業(yè)教師比例達(dá)到 100%；聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師數(shù)名，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)時(shí)數(shù)比例達(dá)到 30%，建成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 ⑤ 、同時(shí)企業(yè)的人力資源管理者也走進(jìn)校園舉辦專業(yè)講座，把實(shí)踐 中的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)帶進(jìn)校園。在此基礎(chǔ)上，加大校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)展的步伐，豐富實(shí)訓(xùn)基地行業(yè)（企業(yè)）種類，在不同層次的企業(yè)內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)。一方面，為學(xué)生們提供人力資源管理專業(yè)所需基本技能的訓(xùn)練；另一方面，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱大量的資料信息完成方案設(shè)計(jì)。通過(guò)采用專業(yè)化的系統(tǒng)培訓(xùn)模擬軟件，給學(xué)生提供一個(gè)比較逼真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生 的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)能力。 （ 7）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 ⑥ 、每位教師的授課內(nèi)容必須制作 PPT 方便多媒體教學(xué)。 ② 、 加強(qiáng)案例庫(kù)的建設(shè)，與協(xié)議企業(yè)共同開發(fā)案例，并在教研室、課堂進(jìn)行討論，每學(xué)期完成至少 1— 3 個(gè)錄制片，并上傳至校園網(wǎng)共享。人力資源管理專業(yè)精品課程建設(shè)要以《人力資源管理》課程為龍頭，以《勞動(dòng)法與勞動(dòng)關(guān)系》、《 員工招聘與開發(fā) 》 《薪酬與管理》 等課程為重點(diǎn)，全面打造人力資源管理專業(yè)系列精品課程。 ② 、 根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總目標(biāo)，為了建立和激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和盡早介入本專業(yè)的實(shí)踐工作，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中 三 個(gè)平臺(tái)教育的 后 二 個(gè)平臺(tái)，即學(xué)科教育、專業(yè)教育、能力教育中的 有些課程可適當(dāng)提前錯(cuò)位安排。 實(shí)訓(xùn)以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。 ④ 、 還可以采用 “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式 。另一方面利用寒暑假讓學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)、進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)，模擬人力資源管理的六大模塊等課外專題活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。 （ 1）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置 專業(yè)設(shè)置做到市場(chǎng)化 。另外，還可以采用 “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式，即企業(yè)提供需求計(jì)劃，提供部分培養(yǎng) 經(jīng)費(fèi)，提出人才培養(yǎng)規(guī)格，提供相應(yīng)的就業(yè)崗位。力爭(zhēng)通過(guò) 3 年的努力，本著 “ 素質(zhì) +理論 +技能 ” 為核心， “ 計(jì)算機(jī) +外語(yǔ) ” 為兩翼的辦專業(yè)思路， 將本專業(yè)建設(shè)成為專 業(yè)基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)特色鮮明、師資隊(duì)伍精良、學(xué)生來(lái)源穩(wěn)定， 為同類型院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用 。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺人力資源管理軟件，校外實(shí)訓(xùn)缺少穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。 該專業(yè)缺乏雙師型教師。 （三）存在的問(wèn)題 該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員的專業(yè)素質(zhì)有待提高。我們還擬與省內(nèi)外多家企業(yè)洽談合作，建立一批校企合作基地。在校企合作方面，我們擬聘請(qǐng) 從事人力資源管理一線的企業(yè)方面十位權(quán)威人士擔(dān)任本專業(yè)的兼職教授， 有效地保證了教學(xué)的需要。在人才培養(yǎng)方案中明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建了科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，確定了該專業(yè)的核心課程和教學(xué)內(nèi)容。第二，人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。據(jù)調(diào)查，目前人力資源管理人才隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。另外，根據(jù)2020 年全國(guó)最容易就業(yè)的十大專業(yè)調(diào)查顯示：源于企業(yè)的巨大需求，人力資源職位雖然競(jìng)爭(zhēng)最為激烈，但它又是 最好就業(yè)的專業(yè)之一。 作為 人力資源管理部門通常只能被動(dòng)地去滿足企業(yè)提出的人力資源需求 ， 而不能根據(jù)企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展實(shí)際對(duì)未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)的人力資源需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè) ,提前做好準(zhǔn)備 ,難以為企業(yè)的發(fā)展提供及時(shí)、高效的服務(wù) ,往往給企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失。 社會(huì)和行業(yè)背景 首先 ： 未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)將是人才的競(jìng) 爭(zhēng)，將是人力資源開發(fā)和人力資源管理水平的競(jìng)爭(zhēng)。 人力資源管理專業(yè)屬于高等職業(yè)教育公共管 理類專業(yè)，是我院管理類專業(yè)群的新增專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)面向制造業(yè)、中小企業(yè)的人力資源管理初、中級(jí)人才。 該專業(yè)由經(jīng)濟(jì)管理系經(jīng)濟(jì)法教研室實(shí)施本專業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)。如此巨大的就業(yè)機(jī)會(huì)，就要求我們盡快培養(yǎng)一大批掌握人力資源管理專業(yè)知識(shí)的實(shí)用型專業(yè)人才，因此，人力資源管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。面對(duì)新世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的兩大挑戰(zhàn)， 大 多 數(shù) 中小企業(yè)在面對(duì)日益復(fù)雜、快速變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)時(shí) ,往往更看重短期的經(jīng)濟(jì)效益 ,而忽視企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)。 再次 ： 從企業(yè)需求而言，由中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)和中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的人力資源需求調(diào)查表明，在企業(yè)招聘總體需求方面，銷售、財(cái)務(wù)、人力資源、工程技術(shù)、市場(chǎng)、研發(fā)、行政、綜合管理、信息技術(shù)和生產(chǎn)排在需求職位前 10位，而人才求職期望則以人力資源職位為多，其次是銷售和財(cái)務(wù)。 最后： 企業(yè)人力資源管理者主要負(fù)責(zé)企業(yè)的人力資源規(guī)劃、員工招聘選拔、績(jī)效考核、薪酬福利、培訓(xùn)開發(fā)、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)等工作。因此，有針對(duì)型地為三線城市的一些中小微企業(yè)培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)人才將是十分必要的。 （二）建設(shè)基礎(chǔ) 制定了人力資源管理專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 本專業(yè)已擁有一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、法律學(xué)科的教 師隊(duì)伍，共計(jì)20 余人，全部具有本科以上學(xué)歷，其中研究生比例達(dá)到 50%以上，教授及副教授以上職稱比例達(dá)到 %，中級(jí)以上職稱達(dá) 100%，雙師型教師占 %以上。在該專 業(yè)建成后，擬建立具有仿真的職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、軟件配套的 ERP 實(shí)訓(xùn)中心、人力資源實(shí)驗(yàn)室各一間。學(xué)院對(duì)學(xué)生還實(shí)行入學(xué)警訓(xùn)教育、每周升國(guó)旗儀式、值勤站崗制度、警容風(fēng)紀(jì)糾察、強(qiáng)化警體訓(xùn)練等，從而在我院形成了特色鮮明的警務(wù)化管理育人模式，促進(jìn)了學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、文明的生活習(xí)慣、健康的人