二年級(jí)上冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思(精選3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 解決問題的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出5+49這道算式時(shí)，顯然不能按照從左到右的順序計(jì)算，這與學(xué)生在一年級(jí)原有的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，我除了安排請(qǐng)學(xué)生來講解，又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自然而然的認(rèn)識(shí)到要先用乘發(fā)算出分好組的人數(shù)，再加上沒分的5人?！ ?shù)學(xué)源于生活，課堂上我利用書中的情境圖旅游, 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合?！ ≡诰唧w情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題?！ 跋胂胱鲎觥钡?題改錯(cuò)可根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取，問題從學(xué)生中來，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生既能糾正自己的錯(cuò)誤，又能體驗(yàn)到幫助他人解決問題的樂趣?！ 《⒆⒁庑轮c舊知的矛盾沖突。以“含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算”為例，談一談我的一些思考： 一、重視情境的導(dǎo)入。一個(gè)一個(gè)問肯定不行，我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。在試算的過程中體會(huì)到成功的樂趣。 我在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)
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