二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 積極的情感體驗(yàn)，我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終積極參與其中?！ 《昙?jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思5 《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事?！ 〗裉霿主任提了一點(diǎn)倒是給我啟發(fā)，也堅(jiān)定了我的一些想法。 二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思4 最近參與學(xué)校競(jìng)賽課的準(zhǔn)備工作，試講兩次，總覺得這節(jié)課在體現(xiàn)新的課程理念方面還沒有突出的特點(diǎn)讓人過目不忘，這對(duì)于競(jìng)賽課來說等于缺乏殺手锏?！ 〉n堂總還有很多地方不太理想，引起了我的思考：朗讀得多，但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)。如我在教學(xué)“飄”和“漂”時(shí)，這兩個(gè)字雖是同音字，但字義卻不同。教學(xué)中我以小熊和小松鼠的情感變化為主線，抓住“樂壞了”、“很難過”、“再也受不了了”“高興得哭了”等重點(diǎn)詞句，讓孩子在朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。 教學(xué)開始，我根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容，利用簡(jiǎn)筆畫的形式，引入故事中兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，并讓學(xué)生找到小松鼠和小熊的家，引起了學(xué)生的興趣?！ 《昙?jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思3 《紙船和風(fēng)箏》以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。我在教學(xué)中抓住情境體驗(yàn)?！ 〗虒W(xué)一開始就通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，引起了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。讓學(xué)生快快樂樂識(shí)字。同時(shí)結(jié)合具體的語境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。抓住了文中的第三和第五兩個(gè)重點(diǎn)段。 二、入“情”誦讀，層層感悟 以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。課文以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 一、設(shè)置感人情境，給學(xué)生情感熏陶 教學(xué)一開始我就通過板畫引起了學(xué)生的興趣，感染了學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊?！薄 “选白x”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。如抓住“樂壞了……”等語句，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！蔽以谧R(shí)字教學(xué)中，將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利
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