小學二年級混合運算導學案-全文預覽
【正文】 算？3．學生獨立完成，指生板演，教師巡視指導，最后全班交流。7（7－5） （77－42）247。主備教師： 向朝斌 備課組成員：導 學 過 程二次備課（二）變式練習，形成對比1．脫式計算。二、自主探究，學習新知（15分鐘）（一）嘗試練習，引出規(guī)定1．脫式計算。2．學生獨立計算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運算順序。教學難點體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學生加以評價。9－31．讓學生獨立解決，同時指定學生板演，教師巡視指導，要求書寫規(guī)范。 （三）運用規(guī)定，進行計算課件出示：7＋12247。2．引導學生比較。（2）學生匯報、交流。課時分配第二課時導 學 過 程二次備課一、復習舊知：（3分鐘）在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。算。2．理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。9 =14 =6 =21．先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。（二）改錯（教材第50頁第3題） 34－17＋3 38247。8247。（2）學生獨立計算。（三）反思中加深理解1．比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？2．練一練： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。35，指定學生說說每道綜合算式的運算順序。3．運用規(guī)定，脫式計算（1）課件出示：53－24＋38， （2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。二、創(chuàng)設情境，探究新知（20分鐘）（一）情境中獲取信息1．課件出示第47頁例1。教學重點理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。課時分配5課時主備教師：向朝斌 備課組成員：課 題混合運算（教材第47頁中的例1及相關(guān)內(nèi)容。培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。，感受解決問題的一些策略和方法。教學難點在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關(guān)的實際問題。3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。課時分配第一課時導 學 過 程二次備課一 、復習舊知，做好鋪墊（5分鐘）課件出示下面題目： 16＋9＋8＝ 32－10－6= 25＋20－10＝ 48－8＋17＝先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算。主備教師： 向朝斌 備課組成員：導 學 過 程二次備課（3）揭示課題。（3）梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的啊？4．體會同級運算的運算順序（1）課件出示：48－8＋17，15247。（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（1）現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：53＋38－24。4 72247。3．全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。4 =18247。）教學目標1．借助解決問題的過程，讓學生明白“先乘除后加減”的道理。算。教學準備理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。(二)根據(jù)上面的信息提出數(shù)學問題問題預設：1．蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？2．蹺蹺板樂園一共有多少人？(三)解決以上兩個問題1．解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？”（1）學生獨立列式并計算。（二）優(yōu)化算法、體會數(shù)學表達的簡潔美1．呈現(xiàn)算式：7＋（43）和7＋43。4．師生歸納總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。3＋67 54247。（二）接力賽（課件出示教材第50頁第4題）以小組接力的形式完成，每小組派6名學生上臺板演，一人做一題，一人做完下
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