幼兒園教學評價培訓活動的心得與反思與幼兒園教導主任競選演講稿匯編-全文預覽
【正文】 的推廣，將教師從封閉的教學空間解脫出來。二、以理論學習為先導，提高教研水平 我園教師的年齡、學歷參差不一，要提高保教質(zhì)量，理論提升是關鍵。充分利用幼兒園的電教設備，如視頻儀、dvd、錄音機輔助教學。撰寫的論文獲市級三等獎，教學設計獲縣級一等獎，輔導的幼兒繪畫多次在國家級、省級比賽中獲獎，自己也榮獲指導教師獎、一等園丁獎。 請允許我作自我介紹： 我叫XX，女，土族，27歲，中共預備黨員，大專文化，1997年畢業(yè)于昆明幼師，XX年取得云南師大幼兒教育專業(yè)?？莆膽{，XX年進修教育管理本科，1997年8月至XX年11月在XX大寨鎮(zhèn)中心幼兒園任教，XX年11月至今在XX縣城中心幼兒園任教。在此次活動中，感覺自己的收獲很多，希望能有更多的機會進行此類的學習。而且從幼兒方面表現(xiàn)出來的課堂教學的效果，不僅體現(xiàn)在幼兒狀態(tài)上，也體現(xiàn)在幼兒整個的學習過程之中，體現(xiàn)在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新的評價指標最根本的特點是以
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