初中生物《免疫與計(jì)劃免疫》教學(xué)設(shè)計(jì)案例-全文預(yù)覽
【正文】 。 師：學(xué)習(xí)了人體的第三道防線，我們?cè)倩仡櫛竟?jié)開始時(shí)同學(xué)們提出的質(zhì)疑──“為什么接種疫苗能夠達(dá)到預(yù)防傳染病的目的？”“疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)呢？”。一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進(jìn)吞噬細(xì)胞的 吞噬作用，將抗原清除，或使病原體失去致命性。 師：人體在出生以后逐 漸建立起來(lái)的后天防御功能，其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，又稱后天性免疫，這也是今天我們要一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的人體的第三條防線。 師：人體的第一和第二道防線是人類在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能，其特點(diǎn)是人人生來(lái)就有，不針對(duì)某一特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用，因此叫做非特異性免疫，又稱先天性免疫。人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？ 生：（略） 師：綜合上面所講述的內(nèi)容，我們可以知道，人體的血液和組織、器官（如脾臟、淋巴結(jié)等）中含有的吞噬細(xì)胞，可以將侵入人體的病原體吞噬和消滅。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合有關(guān)白細(xì)胞的知識(shí)和生活常識(shí)想一想，皮膚受傷，病菌侵入后，為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象？ 生：（略） 師：剛才同學(xué)們所說(shuō)的白細(xì)胞，也可以叫做吞噬細(xì)胞。 師：請(qǐng)大家看屏幕中的卡通圖“溶菌酶和吞噬細(xì)胞的作用”。黏膜能分泌溶菌酶等多種殺菌物質(zhì)，能將病原體溶解和消除。皮膚不僅能阻擋或殺死病原體，清掃異物，而且它們的分泌物還有殺菌的作用。 人為什么能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康地生活呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫，然后結(jié)合教材中的“資料分析”進(jìn)行小組討論，注意觀察思考人體具有幾道保衛(wèi)自己的防線。這就是黨和政府大力推行的一項(xiàng)措施──計(jì)劃免疫。 生 2：天花、結(jié)核病雖是傳染病，但現(xiàn)在青島并不常見。激勵(lì)每位學(xué)生主動(dòng)參與，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 教師小結(jié)：免疫學(xué)在醫(yī)療科學(xué)中已經(jīng)居于越來(lái)越重要的地位。 主要以引導(dǎo)提問(wèn)的形式，配以屏幕中的卡通圖“免疫的功能示意圖”。（如器官移植、過(guò)敏??） 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生間進(jìn)行資料交流、探索，從中自己總結(jié)人體免疫的三大功能。 通過(guò)第三道防線的學(xué)習(xí)，經(jīng)激烈的討論解質(zhì)疑──疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)？ 自制 FLASH“抗原、抗體的作用”，連續(xù)播放兩遍，第三遍慢速播放，教師配合講解。 （ 2）推敲非特異性免疫的特點(diǎn)，從中對(duì)比猜測(cè)特異性免疫的特點(diǎn)，補(bǔ)充完成“非特異性免疫和特異性免疫特點(diǎn)的比較表”。主要以師生談話方式進(jìn)行講述。 教師利用卡通圖片展示，將問(wèn)題具體化、形象化，并引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。 （二）人體的三道防線 觀看 FLASH動(dòng)畫“人體的三道防線”。 教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。技術(shù)收集現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與免疫有關(guān)的信息及影音資料。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不斷追求與探索的能力。初中生物《 免疫與計(jì)劃免疫 》 教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)目標(biāo) 描述人體的免疫功能。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：特異性免疫和免疫概念。 表示免疫功能的形象生動(dòng)的卡通示意圖。 課前閱讀：（科學(xué) 課時(shí)分配 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 組間互動(dòng)交流調(diào)查報(bào)告：“當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膫魅静 ?，達(dá)到預(yù)防傳染病的目的。 提出質(zhì)疑： 注射“疫苗”為什么能達(dá)到免疫目的？ 什么是免疫？ 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1