構(gòu)建生活化的地理課堂的實(shí)踐研究》課題結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 法。 ② 轉(zhuǎn)換角色，融學(xué)習(xí)于生活。 創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境 : ① 把遙遠(yuǎn)陌生的拉到身邊來(lái)。 ㈡ 我們通過(guò)以下 措施構(gòu)建起了生活化的充滿生命活力的趣味地理課堂；在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，這是新課標(biāo)對(duì)地理課的要求，改變地理學(xué)習(xí)方式里新課標(biāo)基本理念。評(píng)價(jià)的原則應(yīng)該是肯定、引導(dǎo)，而不是挑剔、否定。你關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)處表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)學(xué)生就樂于在你面前表現(xiàn)長(zhǎng)處，久而久之他就發(fā)展了長(zhǎng)處。教師的導(dǎo)要注重給學(xué)生提供方法，提供信息引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考、分析、歸納總結(jié)。 ③ 改講為導(dǎo)，忌講善導(dǎo)。如何設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題呢？問(wèn)題要在學(xué)生理解的疑難處，迷惑處，興趣處，與生活的聯(lián)系處來(lái)設(shè)計(jì)，以此引發(fā)學(xué)生的深思，達(dá)到解惑，激趣、拓展、運(yùn)用的目的。每次總結(jié)，不斷提高，全體教師在交流中進(jìn)步，年輕教師在交流中成長(zhǎng)。這一活動(dòng)已成為我縣的一項(xiàng)特色活動(dòng)，它為年輕教師提供了大量 的學(xué)習(xí)、展示和交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)教師在地理課堂信息技術(shù)運(yùn)用方面也起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。 ① 在深入學(xué)習(xí)典型教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)生活化 地理課堂的主要特點(diǎn)、基本環(huán)節(jié)以及教學(xué)模式的研究、分析與反思。同時(shí)組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題組下發(fā)的專門文件，及時(shí)傳達(dá)了課題組召開的專門會(huì)議精神，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，體會(huì)教育理論對(duì)教 學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法所產(chǎn)生的深刻影響，真正做到從思想上高度重視，從源頭上積極抓起，從氛圍上積極渲染，從行動(dòng)上積極引領(lǐng)，做好實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)課題研究方案，做好課題論證工作等。 ③ 文獻(xiàn)法。 研究的方法主要有： ① 行為研究法。在單位時(shí)間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。 通過(guò)對(duì)本課題的研究 : ⑴ 構(gòu)建 “以學(xué)為主 ”的自主開放的地理課堂 。 ⒊ 課題核心概念的界定 生活化的課堂是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的課堂，即面向?qū)W生生活實(shí)際，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，促使課本走進(jìn)學(xué)生的生活，同時(shí)又讓學(xué)生進(jìn)入案例的情境，情為之所牽，意必為之所動(dòng)。使學(xué)生利用課堂上的 “知 ”，到生活中去廣泛的運(yùn)用，在實(shí)際運(yùn)用中提高地理能力。學(xué)生的生活應(yīng)是快樂、明朗、充滿活力與進(jìn)取的 , 當(dāng)能指引其人生意義的。為與國(guó)際教育接軌，也因當(dāng)今教育趨于國(guó)際化、全球化，國(guó)內(nèi)許多省市對(duì)這一課題都已有研究，甚至有許多研究成果。 “構(gòu)建生活化的地理課堂的實(shí)踐研究 ”旨在結(jié)合我縣地理教學(xué)實(shí)際情況，解決教學(xué)中存在的負(fù)效、無(wú)效、低效問(wèn)題，繼而使我縣地理教學(xué)應(yīng)該講這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的，也是非常值得研究的課題。 要實(shí)現(xiàn)這一理念，教師要將教學(xué)觸角深入到學(xué)生生活 和他們的經(jīng)歷體驗(yàn)中，在課堂教學(xué)中 ,根據(jù)地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 ,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活 ,關(guān)注社會(huì) ,拓展學(xué)生的視野，用生活的例子來(lái)解釋課堂，解決課堂中的問(wèn)題，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái) , 讓生活課堂化 ,讓課堂生活化。我們秉承新課改的理念，力主通過(guò) “構(gòu)建生活化的地理課堂的實(shí)踐研究 ”，實(shí)現(xiàn)課堂形式、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式的根本轉(zhuǎn)變，繼而轉(zhuǎn)變師生的生存狀態(tài)，轉(zhuǎn)變師生的成長(zhǎng)方式的根本轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變地理教育的發(fā)展方式。 《構(gòu)建生活化的地理課堂的實(shí)踐研究》課題結(jié)題報(bào)告 《構(gòu)建生活化的地理課堂的實(shí)踐研究》課題，從立項(xiàng)開始，我們認(rèn)真做好開題工作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊研究、邊修改、邊發(fā)展， 2021 年５月順利通過(guò)中期評(píng)估?，F(xiàn)將課題總結(jié)如下： ⒈ 本課題的背景目的和意義 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理 ”是《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要基本理念之一。基于此我們提出構(gòu)建 “生活化 ”的地理課堂實(shí)踐研究。能夠使知識(shí)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活 的一部分，賦予地理學(xué)習(xí)以人生的意義和價(jià)值，從而為學(xué)生的發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力；能夠激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)和探究心理，促進(jìn)學(xué)生思維的覺醒；能夠更加貼近學(xué)生心靈深處的情感源，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。它涵蓋著學(xué)習(xí)的趣味化、個(gè)性化及生活實(shí)踐化等多方面。真正的解放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)聯(lián)系，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們希望通過(guò)多渠道的研究，尋找到一條突破課堂教學(xué)封閉模式的新道路，擴(kuò)大學(xué)地理和用地理的時(shí)空界限，喚醒學(xué)生生活中的地理經(jīng)驗(yàn)、感受，將生活中的地理信息融入課堂教學(xué)，理解、分析所學(xué)地理知識(shí)、現(xiàn)象。在開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面都有新的探索。 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理 ”是《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要基本理念，要實(shí)現(xiàn)這一理念，地理課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái) , 讓生活走進(jìn)地理課堂，讓課堂生活化。 ⒌ 課題研究的主要內(nèi)容 本課題中的 “生活化的地理課堂 ”，就是課堂面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。 ⒍ 課題研究的思路和方法 研究的思路主要有： 本課題屬于應(yīng)用性研究，遵循理論先行、科研領(lǐng)路，注重實(shí)踐的思想，側(cè)重于以提高教師的教學(xué)技能，改善教師的課堂教學(xué)為主，走 “實(shí)踐 —研究 —行動(dòng) —思考 —發(fā)展 —實(shí)踐 ”的行動(dòng)研究路線。在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實(shí)踐模式等。并對(duì)課題研究的任務(wù)進(jìn)行了分解，確保人人負(fù)其責(zé)，個(gè)個(gè)有任務(wù)，事事有人干，從而為實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。 ㈡ 研究實(shí)施階段（ ） 根據(jù)課題研究方案的規(guī)劃，本階段課題組主要做三方面重點(diǎn)工作。為了促進(jìn) “生活化地理課堂的實(shí)踐研究 ”課題向縱深發(fā)展，我縣每學(xué)期都要開展一次為期一到兩周的大型研討課活動(dòng)，一般安排多
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