《提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的行動(dòng)研究》課題實(shí)驗(yàn)中期報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 ，邊唱歌邊跳舞，多渠道拓寬學(xué)生 接觸英語，提高學(xué)習(xí)興趣，讓平時(shí)羞于開口的孩子也在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)英語口語的樂趣，“恐講心理”也會(huì)逐漸消亡。 （四）課外延伸，深化口語交流 課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生口語的強(qiáng)化訓(xùn)練，收到了很好的效果，但學(xué)生一到課堂以外的口語交流就顯得生硬、不流暢，究其原因，是因?yàn)閷?shí)際的口語交流機(jī)會(huì)少，缺乏口語交流的情景，所以必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交流的氛圍。 加強(qiáng)背誦訓(xùn)練 熟背的東西往往能脫口而出，背誦可以增強(qiáng)學(xué)生口語練習(xí)的勇氣和信心。在課堂上，抓好教材內(nèi)容的朗讀，充分利用課堂上的時(shí)間，讓學(xué)生多朗讀；抓好每天放學(xué)五分鐘的英語朗讀時(shí)間；學(xué)生人手訂一盒錄音帶，布置學(xué)生每天堅(jiān)持在家聽錄音跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此必須立足課堂，抓好課堂口語這一關(guān)。 從 2021 年 9 月課題籌備開始，雖然經(jīng)歷課題主持人的變更，卻不阻礙課題研究的順利開展。 （二） 專家引領(lǐng)，開展研討活動(dòng)。以此經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣 ，帶動(dòng)我鎮(zhèn)的英語教學(xué)。 用實(shí)踐指導(dǎo)理論升華，撰寫教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 根據(jù)交流活動(dòng)的展示，總結(jié)前階段的經(jīng)驗(yàn)與不足，進(jìn)一步調(diào)整、布置下一階段的研究工作。 堅(jiān)持每月一次集體研究交流活動(dòng)。 檢驗(yàn)課題開展以來學(xué)生的英語口語交際水平，收集口語測(cè)試情況，以便作下階段活動(dòng)調(diào)整。 第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（ 2021 年 2 月 2021 年 7 月） 公布課題方案。 組建課題組，查閱資料，共同設(shè)計(jì)、討論研究方案。 （ 3）通過理論研究與實(shí)踐，吸收先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)，探索一套提高學(xué)生口語交際能力的有效方法。我校地處農(nóng)村，缺乏用英語交流的氛圍，缺少實(shí)際的交際訓(xùn)練，學(xué)生英語口語表達(dá)困難。 一、 課題的提出 （一）實(shí)驗(yàn)背景 在國(guó)際交往中，英語一直扮演著重要的角色。在課題組成員的共同努力下，雖然經(jīng)歷課題主持人的更換，仍得以順利開展并初見成效，全賴課題組成員開拓鉆研的精神，下面作簡(jiǎn)單小結(jié)，希望得到各位專家的指點(diǎn)。特別是中國(guó)加入 WTO之后，社會(huì)對(duì)能講一口流利的英語人才的需求越來越大，然而我國(guó)外語教學(xué)一直處在重視語言輸入，較少關(guān)注學(xué)生的語言輸出能力，以致于學(xué)生考試常能拿高分，但要他流利地說幾句英語卻很難。 （ 2） 以活動(dòng)、交際性課堂等為載體，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際， 提高綜合語言運(yùn)用能力，體驗(yàn)到與他人交流的快樂， 使學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感交流。 二、課題研究的方法和步驟 在課題的研究過程中，我們主要采用了以下研究方法：行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、觀察法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，具體步驟如下： 第一階段：預(yù)備階段（ 2021 年 9 月 2021 年 1 月） 進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生英語口語交際水平。 確立課題研究的實(shí)施范圍（ 36 年 級(jí)）和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 英語口語具體人員安排，責(zé)任到人。 第三階段：反思調(diào)整階段（ 2021 年 9 月 — 2021 年 1 月） 深入開展英語口語訓(xùn)
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