中小學(xué)校、幼兒園初任崗前培訓(xùn)心得體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 一個(gè)合格的、成熟的教師相比，跨度是很大的；與一個(gè)“出色”或“出名”的教師相比，差距就更大，只有“成長”才能從前者走向后者，才能從“無名”走向“有名”，從“平庸”走向“出色”。經(jīng)常性、可行性、操作性——怎么去研究？；“適度教學(xué)”研究，應(yīng)將教學(xué)有意控制在低于到達(dá)度的某個(gè)程度，以經(jīng)常的較高效率贏得整體的最高效率，“積極前進(jìn)，循環(huán)上升”。上午，是XXX老師進(jìn)行的教學(xué)研究——教師的自我成長，首先X老師就點(diǎn)到我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，接著對(duì)于現(xiàn)教師水平、專業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析，教師的水平分為學(xué)科專業(yè)水平和職業(yè)專業(yè)水平，而PCK則是結(jié)合了這兩種，教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識(shí)事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等，還應(yīng)該具有將自己擁有的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識(shí)。在培訓(xùn)的過程中，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理
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