【正文】 ，扎實地推進(jìn)課改實驗工作順利開展。
經(jīng)過一年多的實踐與探索，我們嘗到了課改的快樂：課堂呈現(xiàn)出師生互動、生生互動、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，課堂成為教師展示生命價值的舞臺。具體來說，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。一年多來，老師們都能積極主動地投身于教育研究活動中，學(xué)會了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實。
（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開設(shè)兩節(jié)校級教學(xué)研討課， 當(dāng)晚舉行教研沙龍活動，開展主題研討、說課、評課。通過學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識水平和科研能力。
三、落實三項制度——學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理
落實學(xué)習(xí)制度。
校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項創(chuàng)造性、開拓性的工作。一年多來，學(xué)校課題組經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)、實踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實踐活動課程設(shè)計的新路子——主題式綜合實踐活動。 爾后，學(xué)校通過校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。一年多來的課改實驗，讓我們在苦澀和迷惘中，嘗到了甜頭，看到了未來，也更加堅信“課改必勝”。
經(jīng)過一年多的實踐與探索，我們嘗到了課改的快樂：課堂呈現(xiàn)出師生互動、生生互動、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，課堂成為教師展示生命價值的舞臺。具體來說，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。一年多來，老師們都能積極主動地投身于教育研究活動中，學(xué)會了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實。
（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開設(shè)兩節(jié)校級教學(xué)研討課， 當(dāng)晚舉行教研沙龍活動，開展主題研討、說課、評課。通過學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識水平和科研能力。
三、落實三項制度——學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理
落實學(xué)習(xí)制度。
校本課程開發(fā) 校本課程開發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項創(chuàng)造性、開拓性的工作。一年多來，學(xué)校課題組經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)、實踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實踐活動課程設(shè)計的新路子——主題式綜合實踐活動。 爾后，學(xué)校通過校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。一年多來的課改實驗，讓我們在苦澀和迷惘中，嘗到了甜頭，看到了未來，也更加堅信“課改必勝”。
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總之，課程改革對我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動作用。通過嘗試、探索、參與活動，學(xué)生學(xué)會了鍛煉的方法，培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正樹立起了健康第一的思想。
二、學(xué)法的改變調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。每周四節(jié)體育課保證了學(xué)生體育活動的時間，教師不斷深入實際，努力改變以往陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過努力學(xué)習(xí)，教師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。針對我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極采取措施，及時組織教師培訓(xùn)、開座談會、進(jìn)行教學(xué)觀摩等，從而使教師增強(qiáng)了課改意識和課改理念。
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一、教師轉(zhuǎn)變觀念，深入教學(xué)實際
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革實驗的推廣，開足開齊體育課是體育教學(xué)的一大變革。體育教師積極承擔(dān)公開課、示范課共八節(jié)，參加教育局舉辦的體育教學(xué)比賽兩次，為教師提供了施展教法的領(lǐng)域，通過相互評比，提出不足，以求改進(jìn)。我們在教學(xué)過程中結(jié)合本校實際和學(xué)生特點，選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，采用一些民間游戲，把更多的時間留給學(xué)生，教師有機(jī)組織，學(xué)生充分發(fā)揮，從而發(fā)展了學(xué)生的個性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面，應(yīng)試教育一直影響學(xué)生家長的思想觀念，認(rèn)為只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)即可，體育課沒什么用處，所以要求教師不要上體育課，甚至以學(xué)生有病為由阻止學(xué)生上體育課；另一方面，學(xué)校條件有限，嚴(yán)重缺乏教學(xué)器材，學(xué)生自制的體育器材，單方面的游戲和跑步等活動對學(xué)生的吸引力不大，從而影響了學(xué)生的正常發(fā)育和發(fā)展。
第二篇：學(xué)課改實驗工作小結(jié)
課改實驗工作小結(jié)
當(dāng)新課程理念化作雨露甘霖灑向神州大地時，我們?nèi)缤煽实耐恋乜吹搅讼Ｍ?，期待著豐收。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項準(zhǔn)備工作?！熬C合實踐活動課程的實施與設(shè)計”是原學(xué)區(qū)的研究專題。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開放的合作探究方式、充分自由的個性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專家及與會教師的充分肯定；我們也在研討會上得到了專家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實施過程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。在課程的實施過程中，我們建立了科學(xué)的工作程序，必修課實行學(xué)