【正文】 而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)第一篇：課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)
課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)
基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。在一年的體育課實(shí)驗(yàn)中，教師積極參加縣鄉(xiāng)級舉行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等，從中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，增長了見識，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。再加上家長對體育的認(rèn)識不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學(xué)中存在很多困難。
一、樹立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展
為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開始。今年四月份，我校舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場研討活動(dòng)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時(shí)集中學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗(yàn)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論；不定期邀請專家到校講座，接受專家的思想
傳播，解決實(shí)驗(yàn)中的困惑與問題；組織教師外出參觀交流，了解課改的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來，自覺地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。
（3）、每周六開展周末研討活動(dòng)，通過反思本周教學(xué)工作、交流學(xué)習(xí)心得與教學(xué)、研究下周教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到互幫互助、共同提高的效果；有時(shí)也邀請專家到會(huì)與老師們面對面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，提高校本教研效果。評價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”——是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。
一、樹立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展
為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開始。今年四月份，我校舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場研討活動(dòng)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時(shí)集中學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗(yàn)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論；不定期邀請專家到校講座，接受專家的思想傳播，解決實(shí)驗(yàn)中的困惑與問題；組織教師外出參觀交流，了解課改的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來，自覺地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。
（3）、每周六開展周末研討活動(dòng)，通過反思本周教學(xué)工作、交流學(xué)習(xí)心得與教學(xué)、研究下周教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到互幫互助、共同提高的效果；有時(shí)也邀請專家到會(huì)與老師們面對面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，提高校本教研效果。評價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”——是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開教學(xué)、社會(huì)宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開放的合作探究方式、充分自由的個(gè)性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專家及與會(huì)教師的充分肯定；我們也在研討會(huì)上得到了專家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實(shí)施過程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。此外，我們還要求每位教師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。課堂是課程改革的主陣地?；仡櫛緦W(xué)期的實(shí)踐歷程，感受收益頗多，現(xiàn)將近階段實(shí)踐情況做如下總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)理論，更新觀念、大膽實(shí)踐。另外，本學(xué)期我校開展了有效教學(xué)，我將課題與有效教學(xué)有機(jī)整合，共同 1
進(jìn)步。四是誘導(dǎo)學(xué)生“寫話”——在誘導(dǎo)學(xué)生看圖寫話中，逐步讓學(xué)生分清楚主次、重點(diǎn)，抓住最主要的東西來寫；把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事物或事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫通順、寫完整；把指導(dǎo)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體上，就是指導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫中所反映事物的主要情節(jié)及其與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)和心里活動(dòng)等來寫。以寫段為重點(diǎn)，以循序漸進(jìn)為原則，抓好“句→段→短篇”這樣一個(gè)漸進(jìn)的習(xí)作實(shí)踐過程。
（二）改革評價(jià)，突出多元性。
進(jìn)一步與有效教學(xué)結(jié)合，要精心開展實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增加學(xué)生的語言積累、生活積累、情感積累等習(xí)作能力的立體積累，為讀寫結(jié)合補(bǔ)充營養(yǎng)，注入活力。
編寫研究成果集，學(xué)生作品集。除了小組評價(jià)外，我們還開展了學(xué)生的自評、互評、老
師點(diǎn)評，家長再評等方法。我總結(jié)了一些仿方法： 一是“臨摹仿影”式，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿詞仿句仿段仿結(jié)構(gòu)。我根據(jù)低年級兒童的模仿性和充分利用范
文的感染力，引領(lǐng)學(xué)生讀寫結(jié)合、模仿寫話、從讀學(xué)寫。
由于我研究的重點(diǎn)是讀寫結(jié)合階段性，因此，在研究中我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的年齡特征和《新課標(biāo)》精神與要求并參考他人研究成果，確立的不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)來確定各學(xué)段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式與能力訓(xùn)練重點(diǎn)，做到既相輔相成又突出重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，在讀中寫，在讀寫中成長，充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性。具體來說，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。
落實(shí)校本研究制度。實(shí)施新課程以來，我們重新審視學(xué)校的教育哲學(xué)，分析學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的發(fā)展需要，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，開設(shè)了必修與選修兩大類、12小類的校本課程門類。
二、依托兩個(gè)載體