【正文】 ——課題研究與校本課程開發(fā)
課題研究 學校在重組教研組的基礎上，通過醞釀，反復論證，確立了“促進學生自主學習，轉變學習方式”的研究課題，并把研究重點確定在“學生自主學習的教學”上。
經過一年多的實踐與探索，我們嘗到了課改的快樂：課堂呈現出師生互動、生生互動、共同發(fā)展的喜人局面；學習真正成為學生的樂趣，課堂成為教師展示生命價值的舞臺。一年多來，老師們都能積極主動地投身于教育研究活動中，學會了用新課程理念指導課堂教學，反思自己的教學行為，促進課程改革目標的全面落實。通過學習討論，不斷地提高教師的理論認識水平和科研能力。
校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項創(chuàng)造性、開拓性的工作。 爾后，學校通過校本培訓制度化建設，進一步強化了理論學習與研討，促進了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產生新的思想火花，使每一位教師的認識在學習中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉變，從而為基礎教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎。
經過一年多的實踐與探索，我們嘗到了課改的快樂：課堂呈現出師生互動、生生互動、共同發(fā)展的喜人局面；學習真正成為學生的樂趣，課堂成為教師展示生命價值的舞臺。一年多來，老師們都能積極主動地投身于教育研究活動中，學會了用新課程理念指導課堂教學，反思自己的教學行為，促進課程改革目標的全面落實。通過學習討論，不斷地提高教師的理論認識水平和科研能力。
校本課程開發(fā) 校本課程開發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項創(chuàng)造性、開拓性的工作。 爾后，學校通過校本培訓制度化建設，進一步強化了理論學習與研討，促進了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產生新的思想火花，使每一位教師的認識在學習中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉變，從而為基礎教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎。
( 好范文網整理)
總之，課程改革對我校學生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動作用。
二、學法的改變調動了學生學習的積極性
學生是學習的主體，只有調動學生學習的積極性，才能提高教學質量。通過努力學習，教師不斷成熟，在教學中正確把握方向、靈活運用體育教材、活躍了課堂。
( 好范文網整理)
一、教師轉變觀念，深入教學實際
隨著素質教育的全面推進和基礎教育課程改革實驗的推廣，開足開齊體育課是體育教學的一大變革。我們在教學過程中結合本校實際和學生特點，選擇內容進行教學，根據學生的興趣和愛好，采用一些民間游戲，把更多的時間留給學生，教師有機組織，學生充分發(fā)揮，從而發(fā)展了學生的個性，調動了學生學習的積極性。
第二篇：學課改實驗工作小結
課改實驗工作小結
當新課程理念化作雨露甘霖灑向神州大地時，我們如同干渴的土地看到了希望，期待著豐收?！熬C合實踐活動課程的實施與設計”是原學區(qū)的研究專題。在課程的實施過程中，我們建立了科學的工作程序，必修課實行學段管理，采用分層教學的方式組織教學；選修課根據學生的興趣特長和發(fā)展水平，打破年級界限，開展活動。（1）、學年初，我們制定了制定了“十個一”制度，要求每位教師每周至少聽一節(jié)課，并做好記錄和評析，每周做一次個案分析或教學反思，每人至少參與一項課題研究，每學期至少上一節(jié)校級以上教學觀摩研討課，每學期至少撰寫一篇教育教學論文或優(yōu)秀個案。為了在課堂上真正落實新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的魅力呈現于課堂，我們制定了新的教學常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評價等方面提出具體的要求。
第三篇：xx中心小學課改實驗工作小結
立足“校本教研”，推進課程改革
——xx中心小學課改實驗工作小結
當新課程理念化作雨露甘霖灑向神州大地時，我們如同干渴的土地看到了希望，期待著豐收?！熬C合實踐活動課程的實施與設計”是原學區(qū)的研究專題。在課程的實施過程中，我們建立了科學的工作程序，必修課實行學段管理，采用分層教學的方式組織教學；選修課根據學生的興趣特長和發(fā)展水平，打破年級界限，開展活動。（1）、學年初，我們制定了制定了“十個一”制度，要求每位教師每周至少聽一節(jié)課，并做好記錄和評析，每周做一次個案分析或教學反思，每人至少參與一項課題研究，每學期至少上一節(jié)校級以上教學觀摩研討課，每學期至少撰寫一篇教育教學論文或優(yōu)秀個案。為了在課堂上真正落實新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的魅力呈現于課堂，我們制定了新的教學常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評價等方面提出具體的要求。我們將全面落實縣局關于課改深化年的工作要求，振奮精神，扎實推進課程改革實驗，以改革促發(fā)展，以科研創(chuàng)品牌，為把我校建成有特色的一流學校而努力奮斗。一年多來，學校課題組經過“理論學習、實踐探究、反思研討、總結提高”，摸索出一條綜合實踐活動課程設計的新路子——主題式綜合實踐活動。
三、落實三項制度——學習、研究、常規(guī)管理
落實學習制度。
（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開設兩節(jié)校級教學研討課，開展主題研討、說課、評課。評價學生，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各個方面的表現，采用學生自評、同學互評、家長評價、教師評價等多種評價方式，突出評價的開放性、多元性、多樣性，看每一位學生是否在原有的基礎上得到應有的發(fā)展。
我在實驗過程中非常注重理論研究和實踐探索相結合，努力提升研究成果質量。通過研究，大家總結了指導讀圖寫話的“四部曲”：一是誘導學生“讀”——讀圖寫話，讀圖是基礎。溝通課內外的聯系，拓展延伸課文內容，豐富寫話內容、活躍寫話形式。四、“濃墨重彩”式，扣課文中的好詞，讓學生以此為基點渲染描寫。
四、本學期課題階段成果：
課題研究促進了教育觀念的更新，增強了科研意識，使素質得到全面提高。