【正文】 詳細(xì)記錄。每一個(gè)學(xué)期，我都要對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪，并和家長(zhǎng)互相交換聯(lián)系電話，時(shí)刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同教育好每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生就會(huì)通過測(cè)量，沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折，一條邊與其他三條邊分別相比，將相對(duì)的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說明四條邊一樣長(zhǎng)……這樣學(xué)生通過操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓每個(gè)學(xué)生帶一些貨物如：書本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等，標(biāo)上價(jià)格，6人一小組，2人做收銀員（可輪流），其他組員做顧客（每人準(zhǔn)備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進(jìn)行買賣活動(dòng)。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。要調(diào)動(dòng)各種教育因素，采用多種教學(xué)形式，拓寬兒童受教育的空間，以增強(qiáng)他們自擇的余地，多開展閱讀、交往等實(shí)踐活動(dòng)。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我不單只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。在教學(xué)中我通過介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī)，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到不能再用舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。每一學(xué)科我都按要求在培訓(xùn)期間做到以下幾點(diǎn)：①按時(shí)參加培訓(xùn)，不遲到、不早退。由于受傳統(tǒng)的影響，教師在備課時(shí)往往只注重教法選取而忽視了學(xué)法指導(dǎo)，而學(xué)法指導(dǎo)恰恰是課改的重要內(nèi)容之一。如何解決這個(gè)問題呢？關(guān)鍵有兩點(diǎn)：⒈ 創(chuàng)設(shè)好問題情境。在舊教材中先學(xué)習(xí)“因式分解”后學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)”，而在新教材中是先學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)（七年級(jí)下冊(cè)）”后學(xué)習(xí)“因式分解”。但是，義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。初中數(shù)學(xué)教研課改工作總結(jié)山河一中 王貴君初中數(shù)學(xué)階段性總結(jié)實(shí)施課改一年多來，全縣初中數(shù)學(xué)教師在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極投身課改實(shí)踐，取得了許多成績(jī)，也存在一些問題?；乇芤恍┓彪s計(jì)算。角平分線的定義的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的書寫。由于課程改革要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)，于是，剛開始的課堂我們教師就把學(xué)生在課堂上分小組，為的是能夠聽謂于合作，交流，現(xiàn)在回想起來也不過是在小組里優(yōu)生占主要地位，由原來的老師講變成了學(xué)生講而已，有時(shí)整個(gè)課堂一節(jié)課下來，學(xué)生探究是熱熱鬧鬧，結(jié)果一考查知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候還是拿不準(zhǔn)，一塌糊涂，這是什么原因呢？是因?yàn)閷?duì)新課程改革理解不透造成的。五、今后工作設(shè)想。組織好每周一次備課組活動(dòng)的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。二、學(xué)習(xí)促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展教育的根本目的是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，提高全面 的素質(zhì)。五、存在的問題新課程給學(xué)校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學(xué)生，在收獲著喜悅的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過程中存在的問題，并對(duì)下一步工作作初步的思考。（二）師生角色發(fā)生了變化我們教師不再只是知識(shí)的傳播者，課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威，在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。二、定出計(jì)劃當(dāng)前，實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對(duì)新課程有了一個(gè)整體的了解。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。校本課程如何開發(fā)和利用的問題。本備課組教師都能逐步樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、學(xué)生主體的理念、師生自主平等的觀念。教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況、及時(shí)反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。3）落實(shí)好教學(xué)研究，通過科研促學(xué)科質(zhì)量。才能從傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)中擺脫出來，利用新的課程資源，尋求教學(xué)的新方法，現(xiàn)在把我校數(shù)學(xué)教師幾年來總結(jié)的一些課改經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)一下，供教育界的同仁探討，交流，批評(píng)指正。二、教師不要自作主張把舊教材刪掉的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生。所以我比較贊同張老師傳達(dá)的中考批卷中的標(biāo)準(zhǔn)，避免有些教師固步自封、自以為是、偏離課改軌道。數(shù)學(xué)》（人教版）（以下簡(jiǎn)稱新教材）是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的一種資源。例1：新教材八年級(jí)下冊(cè)第40頁(yè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中，活動(dòng)1探究比例的性質(zhì)，這四個(gè)結(jié)論其實(shí)就是舊教材中的“更比定理”、“反比定理”、“合比定理”、“合分比定理”，舊教材中是在學(xué)習(xí)“相似形”時(shí)出現(xiàn)的，而新教材“相似形”卻安排在九年級(jí)下冊(cè)，與這里探究活動(dòng)的時(shí)空相隔整整一年。從例例3來看，新教材明顯存在缺陷，要求我們?cè)谑褂脮r(shí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行靈活處理，以糾正第一種傾向。因而這樣的背景應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的。要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方法，如探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐操作等等。我參加課改培訓(xùn)后收獲極大，受益匪淺。課改是趨勢(shì)，因此，通過學(xué)習(xí)、相互聽課，備課組探討新方法等，在課堂上我努力體現(xiàn)課改精神。二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不跋，刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。如第三冊(cè)“2～4的乘法口訣”，教材是按照4的順序編排的。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。比如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米后，課后讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開活動(dòng)，讓他們測(cè)量教室的長(zhǎng)度，學(xué)生的身高、估算跑道的長(zhǎng)度，再進(jìn)行驗(yàn)證等，這樣既鞏固了知識(shí)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活。社會(huì)有著豐富的教育資源，是一個(gè)大課堂，在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制，延伸校外的工廠、農(nóng)村、社區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)所，拓展到電視、廣播等傳媒，使課堂變得博大、生動(dòng)、豐富。每一次培訓(xùn)，教師們認(rèn)為培訓(xùn)形式單一，專家滿堂灌，理論太多，對(duì)實(shí)際操作意義不大。新課程要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，這就決定了學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，應(yīng)該服從于、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。本學(xué)期每個(gè)教師均安排了兩次以上的公開課，有復(fù)習(xí)研討課，也有八年級(jí)的新課改示范課。1）努力克服困難，組織形式多樣的教研活動(dòng)，保證備課小組的活動(dòng)正常開展。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。從不打“無準(zhǔn)備之仗”。為了做到這點(diǎn)，我到處搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石。2016年元月18日