【正文】 高課堂效率。3）落實好教學(xué)研究，通過科研促學(xué)科質(zhì)量。做到教研有專題，分級落實到專人負(fù)責(zé)，做好詳細(xì)記錄。4）開展第二課堂活動，活躍校園學(xué)習(xí)氣氛，通過興趣學(xué)習(xí)帶動學(xué)科學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)山河一中 關(guān)艷紅初中數(shù)學(xué)教研課改工作總結(jié)新課程改革在我們阿城區(qū)首先試點，并全面鋪開，我校全體數(shù)學(xué)教師也有幸投入其中，我們深深地感到壓力和挑戰(zhàn)，同時做為一名老師，只有在實踐中不斷地探索實踐和反思自己的教學(xué)行為，才能不斷地完善自己，才能順應(yīng)課改的需要。幾年來，我校全體數(shù)學(xué)教師積極參與課改活動，從積級參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的公開課到在校親自實踐，從參加上級課改培訓(xùn)到本校的校本研修，使我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師從思想的誤區(qū)漸入正途，當(dāng)現(xiàn)在回想起來，剛剛課改時的公開課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那么一回事。由于課程改革要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識，于是，剛開始的課堂我們教師就把學(xué)生在課堂上分小組，為的是能夠聽謂于合作，交流，現(xiàn)在回想起來也不過是在小組里優(yōu)生占主要地位，由原來的老師講變成了學(xué)生講而已，有時整個課堂一節(jié)課下來，學(xué)生探究是熱熱鬧鬧，結(jié)果一考查知識點的時候還是拿不準(zhǔn)，一塌糊涂，這是什么原因呢？是因為對新課程改革理解不透造成的。隨著教改的不斷深入，我們的上級領(lǐng)導(dǎo)部門已發(fā)現(xiàn)課改的一些弊端，后來又漸漸的培訓(xùn)老師，課改不是帶學(xué)生玩一節(jié)課，不是玩的越開心越好，課堂上越熱鬧越好。對于前面我所說的課堂上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我從來都不認(rèn)為是對的，我認(rèn)為新課程改革即不能因循守舊，固步自封，也不能追求表面的形式，做表面文章，必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的興趣，以學(xué)生的思想來指導(dǎo)我們的教學(xué)。才能從傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)中擺脫出來，利用新的課程資源，尋求教學(xué)的新方法，現(xiàn)在把我校數(shù)學(xué)教師幾年來總結(jié)的一些課改經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)一下，供教育界的同仁探討，交流，批評指正。一、學(xué)生探究，并不等于教師一點不講課堂標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積級性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能。以上的觀點，我們應(yīng)正確理解，給學(xué)生制造自主探索數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，并不等于老師一點不講，每一節(jié)課的重點和難點，我認(rèn)為還應(yīng)點撥和強(qiáng)調(diào)一下，比如有理數(shù)的分類，老師就有必要按二分法和三分法給學(xué)生強(qiáng)調(diào)加板書，避免學(xué)生混淆一些概念，再比如軸對稱和軸對稱圖形的概念的區(qū)別，教師都有必要在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。另外我認(rèn)為一些概念性的知識可以讓學(xué)生直接看書或者教師直接給出。再比如學(xué)生剛剛接觸幾何時，教師應(yīng)給學(xué)生寫出必要的符號語言，讓學(xué)生逐步去模仿，比如：中點定義的三種數(shù)學(xué)符號語言的書寫。角平分線的定義的數(shù)學(xué)符號語言的書寫。剛剛學(xué)習(xí)三角形全等證明過程的書寫等都需要教師加以示范點撥，然后再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的判定時，讓學(xué)生自主探究證明過程才會得心應(yīng)手。試想：學(xué)生若三角形全等證明過程都不會書寫，哪能會寫出用三角形全等證明的其他題目呢？所以在教學(xué)中應(yīng)因地制宜，該讓學(xué)生探究的探究，教師該強(qiáng)調(diào)的還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，該指出教學(xué)方法的應(yīng)指出教學(xué)方法。二、教師不要自作主張把舊教材刪掉的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)突出體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。所以新教材編排一定是有一定的主導(dǎo)思想的，所以我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要體會新的理念。不要把舊教材中的內(nèi)容還照搬過來強(qiáng)加給你的學(xué)生?，F(xiàn)在的新教材的主導(dǎo)思想是注重理論和實際相結(jié)合，注重實踐性?；乇芤恍┓彪s計算。所以教師在教學(xué)整式的運算這一章要做到心中有度。不要把一些繁雜的整式運算、因式分解練個沒完沒了，使學(xué)生陷入體海戰(zhàn)術(shù)中，只要學(xué)生會在實際生活中應(yīng)用即可。所以我比較贊同張老師傳達(dá)的中考批卷中的標(biāo)準(zhǔn)，避免有些教師固步自封、自以為是、偏離課改軌道。三、教師要挖掘教材和教參中的內(nèi)含和外延，做到心中有本，心中有度。在教學(xué)過程中為了強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師要為學(xué)生把握好度，使練習(xí)的題要典型，做到一題多變，練習(xí)要精不在多，不要學(xué)生領(lǐng)入泛泛的題海之中。另外教師對教材中的數(shù)學(xué)活動也要給以充分的重視，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。新的課程改革對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起著重要的作用，身為教師我們應(yīng)不斷的反思我們的教學(xué)實踐，以便于更好的領(lǐng)會課改思想，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而服務(wù)。初中數(shù)學(xué)教研課改工作總結(jié)山河一中 王貴君初中數(shù)學(xué)階段性總結(jié)實施課改一年多來，全縣初中數(shù)學(xué)教師在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極投身課改實踐，取得了許多成績，也存在一些問題。這里就存在的兩個主要問題談點看法，供數(shù)學(xué)同行們參考。一、準(zhǔn)確把握教材是開展課改實驗的關(guān)鍵《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）（以下簡稱新教材）是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的一種資源。如何準(zhǔn)確地把握教材，充分利用好這一資源，達(dá)到課改的預(yù)期目標(biāo)，是我們數(shù)學(xué)教師順利開展課改實驗的關(guān)鍵。從目前情況看，主要存在兩種傾向：一是認(rèn)為新教材是專家編寫的，只要不折不扣，不偏不倚地使用就行了，因而死扣教材，照本宣科，不敢越雷池一步；二是認(rèn)為新教材內(nèi)容偏少，難度偏易，于是參照舊教材無限制地加深加寬。這兩種傾向都是錯誤的，應(yīng)予以立即糾正。誠然，新教材是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，可以說基本上體現(xiàn)了國家要求。但是，義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。也就是說課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個最低要求，并不是讓所有學(xué)生僅僅達(dá)到這個要求就了事。若如此，則不能體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。例1：新教材八年級下冊第40頁“數(shù)學(xué)活動”中，活動1探究比例的性質(zhì)，這四個結(jié)論其實就是舊教材中的“更比定理”、“反比定理”、“合比定理”、“合分比定理”，舊教材中是在學(xué)習(xí)“相似形”時出現(xiàn)的，而新教材“相似形”卻安排在九年級下冊，與這里探究活動的時空相隔整整一年。例2：新教材七年級上冊第76頁第一次出現(xiàn)了“合并”，實際上就是舊教材中的“合并同類項”，但此時還沒有學(xué)習(xí)“同類項”的概念，新教材把“同類項”的概念安排在八年級上冊。例3：新教材八年級上冊第197頁的小方框中寫了這樣一句話：“分解因式，必須進(jìn)行到每一個多項式因式都不能再分解為止?！苯虒W(xué)用書對這句話的解釋是“這句話的含義是指在指定的系數(shù)范圍內(nèi)，不能再分解為止，目前只在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行因式分解。”教師用書的這個解釋既界定了系數(shù)范圍，也符合新教材的編排意圖，但這個界定是延襲舊教材的。在舊教材中先學(xué)習(xí)“因式分解”后學(xué)習(xí)“實數(shù)”，而在新教材中是先學(xué)習(xí)“實數(shù)（七年級下冊）”后學(xué)習(xí)“因式分解”。例4：新教材七年級上冊第48頁“觀察與猜想”——“翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理”，是對有理