【正文】 者，一些養(yǎng)殖和種植大戶，看看他們的科技成果，聽聽他們的科學(xué)想法，學(xué)學(xué)他們的研究和生產(chǎn)方法，這 種 耳濡目染 的親歷活動 ，對提高學(xué)生的科學(xué)興趣和科技實(shí)踐能力起到了推波助瀾的作用。在閱讀過程中要求學(xué)生及時(shí)寫下讀書體會，記錄重要的科技信息和科學(xué)研究 方法。 要 提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，僅憑教師個(gè)人在課堂教學(xué)和教學(xué)活動中介紹一些科技知識和信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá) 滿足不了學(xué)生的“胃口” 。學(xué)生一接到任務(wù)，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，一展自己的“身手”。學(xué)生通過自己的制作，更進(jìn)一步了解了這些儀器的作用和使用的方法。 挖掘科學(xué)課的實(shí)踐活動課程，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和動手能力。 （見附件 2） 教師 在進(jìn)行實(shí)際科學(xué)方法指導(dǎo)時(shí)，同時(shí)也要滲透介紹科學(xué)家的科學(xué)認(rèn)識模式， 要介紹其獨(dú)到的認(rèn)識思路和創(chuàng)造的過程。 在進(jìn)行較復(fù)雜的活動時(shí)，教師“扶”得就要多一些。到了五六年級的時(shí)候，對學(xué)生的科學(xué)探究活動已不能停留在三四年級的程度了。在三年級剛接觸科學(xué)課的時(shí)候，主要從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣著手。我們可以用這種解暗箱方法來解決一些生活中的實(shí)際問題。 今天我們一起探究了 《里面是怎樣連接的》 問題。 （教師發(fā)放第三個(gè)接線盒和記錄表，學(xué)生檢測紀(jì)錄。） 科學(xué)文件夾 2 檢 測 順 序 通路“√” 斷路“” 師：說說第二個(gè)接線盒的檢測結(jié)果。（打開接線盒，推測準(zhǔn)確。 二、自主探究階段 ： 四線頭的電路暗箱里是怎樣連接的 師：（出示接線盒）這是一個(gè)有 4個(gè)接線頭的盒子， 不打開盒子猜測接線盒里面 哪幾個(gè)接線頭之間可能用導(dǎo)線連起來？ 生： 2－ 3 3－ 1 4－ 2 3－ 4 1－ 2 1－ 4 師：能按一定順序整理一下嗎？ 生： 1－ 2 1－ 3 1－ 4 2－ 3 2－ 4 3－ 4 （按照一定的順序來檢測，不會遺漏，也不會重復(fù)，請各小組將檢測順序記錄下來） 師：究竟是哪幾個(gè)接線頭之間用導(dǎo)線連起來了呢，還得用電路檢測器來檢測。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：電路檢測器、連接相同的、 6頭接線盒、科學(xué)記錄表和 空白的 接線 推測圖紙 。 科學(xué)知識： 學(xué)會根據(jù)檢測結(jié)果、推測盒子里導(dǎo)線的連接方法。 學(xué)況分析： 在此之前學(xué)生已經(jīng)用電池、電線和燈泡制作了簡單電路，學(xué)習(xí)了利用電路檢 測器檢測故障的電路，利用檢測器認(rèn)識了生活中的導(dǎo)體和絕緣體。這種有結(jié)構(gòu)性的材料不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)的提出問題，而且也使學(xué)習(xí)具有了后續(xù)性，可以循序漸進(jìn)地增加問題的復(fù)雜性，并使學(xué)生在逐漸復(fù)雜的問題中思維活動步步深入，步步推進(jìn)，繼而給人以強(qiáng)烈的探究欲望和動力，促使學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。本教學(xué)片段中對水的研究從 “是導(dǎo) 體 — 絕緣體 — 導(dǎo)體 — （純凈水）絕緣體”，學(xué)生的情緒也經(jīng)歷了從興奮到失落再到興奮的跌宕起伏的過程，經(jīng)歷了一種從模糊到清楚的思維過程，而這種曲折的過程正是學(xué)生構(gòu)建知識的過程，才能將知識深深地植入自己的腦海之中。也就是我們常說的尊重科學(xué)事實(shí)，不能只看表面現(xiàn)象。 師（講解）：但是我要告訴大家純凈的水其實(shí)是絕緣體。 師：那水是導(dǎo)體還是絕緣體呢？ 生：應(yīng)該是導(dǎo)體。） 生（興 奮地）：我們發(fā)現(xiàn)了．．．．．． 師：大家一起來說說！ 生（齊聲）：濕的那根亮了，干的那根沒亮。 師：哦，有兩種不同的情況出現(xiàn)了。 教學(xué)片段二：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)“檢測好其它物品哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體”之后。接著在給第二位上臺演示的同學(xué)找茬時(shí)，大家一時(shí)都懵住了，我又及時(shí)地啟發(fā)他們“他剛才檢測橡皮時(shí)測了幾次？”同學(xué)們才又一個(gè)個(gè)舉起了手。本課在教學(xué)檢測橡皮是否導(dǎo)電的“前奏”上花了近五分鐘的時(shí)間，旨在通過學(xué)生的演示與互相討論、評價(jià)，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能，提 高學(xué)生科學(xué)探究的能力和水平，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 師：嗯！那為什么要測兩次呢？有什么好處嗎？ 生：測兩次更準(zhǔn)確一 些。 師：你上來演示給大家看看好嗎？ (生上臺演示 :檢測后小燈泡沒發(fā)光 ) 師 :其他同學(xué)對他的檢測方法及檢測的結(jié)果有沒有什么看法嗎 ? 生 1:通過他的實(shí)驗(yàn)可以證明橡皮是絕緣體。 師：出示橡皮，問：橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體？ 生：絕緣體。重點(diǎn)是 讓學(xué)生通過探究認(rèn)識什么是導(dǎo)體和絕緣體 ， 辨認(rèn)日常生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體材料。 正是 有了這些專家的 實(shí)踐指 導(dǎo)和幫助，我校這幾年的科技教育水平有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，不僅教師、學(xué)生在這方面的獲獎(jiǎng)層次越來越高，而且在全縣科技教育中也有了一定的知名度。 （ 2） 赴外地學(xué)習(xí)，向?qū)＜艺埥?。每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和特長， 有些教師擅長課堂教學(xué)，有些教師擅長動手實(shí)踐，有些教師擅長宣傳發(fā)動，有些教師擅長組織活動。 科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科 學(xué)的主要途徑。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。 （ 2） 《科學(xué)》課程最基本的特點(diǎn)，是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。 （二） 加強(qiáng)教師的 理論 和實(shí)踐 知識 學(xué)習(xí) ，提升 科技輔導(dǎo)的軟實(shí)力 。 總結(jié)階段：（ 2021 年 10 月） 整理資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 撰 寫課題報(bào)告。 檢測理論構(gòu)思的合理性。 記載科技活動要做好記載，每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組、全班都要分別記載。給優(yōu)秀 的學(xué)生以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)其積極性。 活動要能激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的志趣。 開展“成才從這里起步”和科技教育“八個(gè)一”活動。 通過科學(xué)技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)精神和運(yùn)用科學(xué)方法，解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題的能力，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的新型技術(shù)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 使學(xué)生懂得一些簡單的科學(xué)道理，能看懂一些簡單的制作圖，掌握一些簡單作品的制作方法，初步學(xué)會使用刀、剪、錘、電烙鐵等工具。這對于我們提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，將起到極大的促進(jìn)作用。為了更好地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，我們要堅(jiān)持不斷地精心組織豐富多彩的科技活動 ，宣傳黨和國家關(guān)于科技發(fā)展的方針政策，展示科技進(jìn)步的最新成就，調(diào)動起群眾廣泛參與的熱情，讓群眾感受到科技與自己工作、生活密不可分的關(guān)系，并從中學(xué)到科技知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中， 不斷滲透科學(xué)探究的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的能力；課堂外，積極開展各種科學(xué)興趣和實(shí)踐活動 ，不斷提高學(xué)生“用科學(xué)”的能力；同時(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合少先隊(duì)的日常工作，開展常態(tài)化的科技教育工作，讓科學(xué) 的氛圍 充滿整個(gè)校園，讓科技走進(jìn)我們的日常生活。 在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的一門啟蒙課程，顯得尤為重要?？茖W(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，不僅使人類擺脫了蒙昧，走進(jìn)了文明社會，而且極大地拓展了人類利用、改造和控制自然的能力。 為了適應(yīng)這樣一個(gè)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也為了提高小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量以及全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作出一份微薄的力量，結(jié)合我校近期制定《洪橋鎮(zhèn)中心小學(xué)科技發(fā)展三年規(guī)劃實(shí)施意見》的要求 ,通過舉辦“校園科技活動月”，開展群眾性科技活動，在全體師生中形成和發(fā)揚(yáng)愛科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚風(fēng)氣，必將使科學(xué)技術(shù)知識得到大普及，使公眾的素質(zhì)得到大提高。 使學(xué)生了解一些國內(nèi)外科技發(fā)展的概況，懂得現(xiàn)代科學(xué)的一些淺顯知識，知道一些古今中外科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、富有想象和勇于創(chuàng)新的精神。 使學(xué)生初步學(xué)會觀察自然界的事物、自然現(xiàn)象，進(jìn)行簡單分析 。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。 所選擇的實(shí)踐活動必須是高雅的、文明的，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展的。 對于每次實(shí)踐活動應(yīng)該組織全體或者部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流和總結(jié)。 選址選擇離學(xué)校不太遠(yuǎn)，學(xué)生來去方便又能保障學(xué)生安全的地點(diǎn)進(jìn)行科技活動 組織根據(jù)班級學(xué)生情況，可以全班集體活動，可以小組進(jìn)行活動，還可以以科技興趣小組進(jìn)行活動。分為三個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段：（ 2021 年 11 月） 制訂課題方案。 收集有關(guān)數(shù)據(jù)和資料。 班主任這支“科技小分隊(duì)” 主要負(fù)責(zé)宣傳科技教育的重要性， 協(xié)助“科技輔導(dǎo)突擊隊(duì)”開展科技活動 ， 他們是學(xué)校開展 科技活動的有力保障 ； “科技輔導(dǎo)突擊隊(duì)”是學(xué)校開展科技教育的主要力量， 他們主要是由學(xué)校專職和兼 職科學(xué)教師 組成 （見附件 1） ， 我 ?，F(xiàn)有專職科學(xué)教師有 5人，兼職科學(xué)教師有 9 人