20xx秋期新人教部編本五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排表部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-全文預(yù)覽
【正文】 作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
總之，要不懈的努力，力爭(zhēng)本班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。
閱讀教學(xué)： 精讀課文的教學(xué)： ⑴仍要視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容。但是，我們也應(yīng)該看到，在課程改革的實(shí)驗(yàn)班旦，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度?！ ? 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。 （六）習(xí)作?！ ? 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能復(fù)述課文。 討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。能講述課文所寫的故事。 繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（三）識(shí)字寫字。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛(ài)護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤的習(xí)慣，能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。課后還安排了識(shí)字表、寫字表和詞語(yǔ)表。
本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。
二、教材分析： 部編版五年級(jí)上冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題．依次是：激發(fā)對(duì)花鳥(niǎo)的熱愛(ài)、我愛(ài)閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛(ài)祖國(guó)、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章、父母之愛(ài)、四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美、書山有路勤為徑。
3. 練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 五年級(jí)上冊(cè)教材從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，加強(qiáng)了練習(xí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性。比如同樣是介紹類的習(xí)作，在三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”要求的是，把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫清楚，四年級(jí)上冊(cè)“推薦一個(gè)好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚，都還是停留在寫清楚、寫段落的層次?！? 同時(shí)，到四年級(jí)下冊(cè)則開(kāi)始過(guò)渡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
2. 根據(jù)年段特點(diǎn)，提升學(xué)生閱讀與表達(dá)能力 五年級(jí)上冊(cè)教材是高年級(jí)的起始冊(cè)次，比中年級(jí)提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo)。
第四單元的選文，情思則更加厚重。這些選文語(yǔ)言典范，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，又能
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