高中物理《力的合成》教學設(shè)計-全文預覽
【正文】 學們認真觀察一下四邊形 AOBE，并猜想四邊形 AOBE有什么特點？ 經(jīng)觀察、實驗和分析，發(fā) 現(xiàn) AOBE為近似平行四邊形，于是猜想出合力與分力的關(guān)系所滿足的平行四邊形定則。 圖 5 方案 3：和方案 2類似，用虛線連接 F2和 F的末端 B、 E， BOE就構(gòu)成一個三角形，要想知道 F F2和 F之間的關(guān)系，則需確定 BE 與 F1之間的聯(lián)系或者確定 AE 與 F2之間的聯(lián)系。 3 4．啟發(fā)思考，民主互動 觀察圖 3中 F F2及 F的大小和方向，并猜想 F F2之和與 F之間可能遵守什么規(guī)律？ 部分同學的猜想可能不著邊際，還有一部分同學感到問題棘手，不知道解決問題的突破口在哪里。 實驗小組 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 彈簧秤 1 的讀書/N ? 彈簧秤 2 的讀書/N ? 由上述 表格中的數(shù)據(jù)，能得出什么結(jié)論？ 看來分力 F F2與合力 F之間的運算關(guān)系不是簡單的代數(shù)和運算，似乎還與分力 F F2的方向有關(guān)，那么，如何探究它們之間的關(guān)系呢？首先我們要想辦法把合力和分力的大小方向記錄下來并方便地表達出來，怎樣做呢 ? 3．設(shè)計方案，促進合作 請同學們利用桌子上的實驗器材，設(shè)計方案，探究分力與合力之間的運算法則。 2．分組實驗，激發(fā)思考 那么合力和分力之間遵循怎樣的規(guī)律呢？具體的說，上面的例子里 F與 F F2 的大小方向存在怎樣的關(guān)系？猜想，并利用 桌子上的實驗器材，設(shè)計實驗驗證你的猜想。 三、教學準備 系上繩子的一組杠鈴片，用來創(chuàng)設(shè)一個學生感興趣的力的等效替代的情景。設(shè)計實驗，利用實驗得到合力與分力的大小和方向，猜想它們之間所遵循的運算規(guī)律則是本節(jié)課的教學難點。二則 ，正因為學生對矢量運算是完全陌生的，放慢教學過程，讓學生在探究過程中獲得切身體驗，也有利于學生更深刻的理解矢量的合成法則。所謂“萬事開頭難”，力的合成法則對高一學生來說是一個難關(guān)，而一旦過了這個坎，則是學 生認識上的一次質(zhì)的飛躍。 高一學生剛接觸矢量，對矢量的運算沒有任何感
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