【正文】 歌曲中的合唱部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時(shí)代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。 （ 3）綜合表現(xiàn)。） ③加入打擊樂進(jìn)行歌曲的演唱。 附學(xué)生設(shè)計(jì)方案： ①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。 設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過力度與速度的變化處理來表現(xiàn)歌曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。） 師：歌曲中為什么要用許多力度記號(hào)來表現(xiàn)？可以不要嗎？ （有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。 請(qǐng)同學(xué)們隨伴奏音樂進(jìn)行二部合唱。 師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。請(qǐng)同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。 （放《紅蜻蜓》音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。） 師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個(gè)名字嗎？ （學(xué)生回答）。視唱樂譜往往是學(xué)習(xí)歌曲時(shí)最難又最枯燥的一個(gè)環(huán)節(jié)，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準(zhǔn)、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時(shí)為后面的朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、體會(huì)與表現(xiàn)情境做好鋪墊。） （ 2）練唱二聲部。 二、感受童年 —— 學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》 導(dǎo)入情境，視唱旋 律 師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲 —— “猜一猜”。） 師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。） 師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。） （ 1）舒伯特的《搖籃曲》。 唱一唱 師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。 說一說 師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。 二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。 （師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進(jìn)教室。） 五、拓展 師激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)時(shí)刻到了！在今天的比賽中，兩個(gè)隊(duì)都是龍騰虎躍，表現(xiàn)出色！這條神奇的音樂河讓我們共享了成功的快樂。 全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》 （用錄音機(jī)錄下學(xué)生的演唱。（師指一生領(lǐng)唱一二句）用你優(yōu)美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。 （ A）慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習(xí)。那只好來一次加時(shí)賽了，這次就換一隊(duì)先出發(fā)。來，兩個(gè)隊(duì)長先猜幣，猜中的一隊(duì)先一步出發(fā)，看哪個(gè)隊(duì)能搶占先機(jī)？為統(tǒng)一本隊(duì)劃船的步伐，各隊(duì)隊(duì)長站在本隊(duì)船前搖旗指揮。 師：看，這段音樂河波光粼粼，非常美，我們來唱一唱。小小的螞蟻能完成這個(gè)巨大的工程，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？他們是怎么做的呢？ 播放《蟲蟲特工隊(duì)》片段。不如我給你們講一個(gè)故事吧：有一群小螞蟻，他們生活在一個(gè)風(fēng)景如畫的蟻島上，每天辛勤勞作，過著與世無爭(zhēng)的生活。 師：龍舟賽上鼓點(diǎn)起什么作用？（鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。 （ 1）學(xué)習(xí)一二樂句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。師指導(dǎo)請(qǐng)幾生幫忙。 （虎隊(duì)唱完；龍隊(duì)唱完。 （ C）齊唱單聲部歌詞。 （ A）跟唱歌詞。 師總 結(jié)：這首歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，由 5五個(gè)音組成，骨干音為 3?！蹦３餍桑ê桶樽嘁魳烦?。這段音樂河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出來。 （２）主旋律模唱。但是各隊(duì)的人數(shù)要一致。 宗旨 :是友誼第一，比賽第二。在我們的生活、 學(xué)習(xí)中，處處需要團(tuán)結(jié)合作。何紀(jì)光演唱版《一根竹竿容易彎》 師：有一首歌正唱出了這個(gè)道理。 師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿 一把竹竿，用很大的勁也折不斷。 教學(xué)重點(diǎn)： 在音樂教學(xué)活動(dòng)中滲透“眾人合伙力量強(qiáng)”的主題思想。 第六課 眾人合伙力量強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) 能學(xué)會(huì)用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》。通過音樂可以表達(dá)特定的內(nèi)容和思想感情。故事里的每個(gè)人物都是用樂器來表現(xiàn)的，下面我們欣賞。 教師板書： 交響童話 彼得與狼 普羅柯菲耶夫 交響童話：就是通過管弦樂器演奏音樂來敘述的童話故事。） 三、 教師總結(jié)： 同學(xué)們說得很準(zhǔn)確，不同的樂器有不同的表現(xiàn)力。 2. 聽、講、演、想相結(jié)合。 2. 鞏固和運(yùn)用醫(yī)學(xué)過的樂器知識(shí)，提高他們對(duì)音樂的理解能力，并發(fā)展他們對(duì)音樂的聽覺及想 象力。） 師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？冰山上的邊防軍在傾聽我們的歌 —— （學(xué)生按歌曲處理要求完整演唱歌曲。 （學(xué)生表演唱前兩個(gè)樂句。 （學(xué)生朗讀歌詞，并完整學(xué)唱歌曲。 （學(xué)生分為 A、 B兩組， A組學(xué)生表演小阿哥，演唱高聲部； B 組學(xué)生表演駝鈴聲，演唱低聲部，并用打擊樂器伴奏，進(jìn)行二聲部合唱。 師：這是一位怎樣的小阿哥。 （ 1）教師演唱小阿哥的歌聲。 師：誰來學(xué)學(xué)駱駝行 進(jìn)的步伐？可以邊走邊用“蹦”或“當(dāng)”來哼唱。 （ 1）熟悉低聲部旋律、節(jié)奏。 師：是啊，新疆人民的美好生活離不開邊防軍。 師：同學(xué)們，你能在地圖上找到新疆嗎？地圖上這一部分是黃色，表示什么？連綿不斷的起伏線代表著什么？ 生：新疆地區(qū)。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、走進(jìn)沙漠 新疆的風(fēng)土人情、物產(chǎn)等。 六、結(jié)束小結(jié)。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？ （滲透德育教育。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。 比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風(fēng)格上的相同之處。 （ 2）師用琴示范。（凄涼、悲傷 …… ）） 師：聽聽這首歌曲，說說你對(duì)樂曲的感受。 四、拓展 聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》 聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》?！妒帜玫鷥呵闷饋怼愤@首歌 ，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。 B 組用憂傷哀怨的情緒演唱。 C 連線音的唱法。 在模仿和練習(xí)過程中教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒。 （請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。 （背景音樂《手拿碟兒敲起來》。 （ 2）問：誰能 “敲碟子 ”？ （ 3）師示范幾種最基本的敲法。 師：從影片里，你了解到什么 ?你聽清楚了哪幾句歌詞？ （ 2）課件播 放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。 設(shè)計(jì)意圖： 通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱 “鄂 ”，安徽簡(jiǎn)稱 “皖 ”。 “敲碟兒 ”的表演活動(dòng)。 三、總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首有關(guān)校 園的歌曲，希望你們?cè)趯W(xué)校里能和同學(xué)友好相處，好好學(xué)習(xí)，開心地度過每一天！ 第三課 鄂豫皖小曲 教學(xué)目標(biāo) 能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演 “敲碟兒 ”。 請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀、演唱。 師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱的是老師“亞克西”，你覺得在學(xué)校里還有什么人和事“亞克西”呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。 自主設(shè)計(jì) 師 ：你能在“亞克西”的地方設(shè)計(jì)身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏嗎 ?學(xué)生自主設(shè)計(jì)并展示身勢(shì)動(dòng)作，比一比，評(píng)一評(píng)，誰的動(dòng)作最漂亮。 學(xué)生交流上述問題，老師講解“亞克西”的含義。 學(xué)生用分組接龍唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱等多種延長形式有感情地演唱歌曲。 師歸納：第一樂句用 mf 的力度，深情的情緒演唱。 友誼的歌聲 （ 1）出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生深情次齊聲朗讀歌詞。 友誼的旋律 將全曲按樂句制成四張“友誼旋律卡” 全班分成四個(gè)小組，每組以合作學(xué)習(xí)的方式視唱一條旋律。 師：你剛才看到了什么畫面？ 這些事情表達(dá)了同學(xué)之間怎樣的感情？ 你能說說你與同學(xué)之間感人的友誼嗎？ 學(xué)生交流，教師歸納并揭題：〈在我和你之間〉。） 導(dǎo)入 師：在里，每天都發(fā)生著很多事情，請(qǐng)你們看看其中的幾件。 能模仿《我們學(xué)校亞克西》的 ，以本班的好人好事為主題填詞，并唱出來，從中體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂趣。今天我們歌唱了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。第二樂段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。） 師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽賞樂曲。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區(qū)。） 三、春天里的新疆 聽賞〈新疆之春〉 師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?qǐng)大家一起來聽賞吧。春天的景色是美麗的、歡快的。） 師：孩子們與小鳥都是春天里最快樂的精靈，讓我們大家一起歌唱吧！ （全體合唱二聲部。你聽： （出示高聲部旋律，并播放小鳥的歌聲。 （歌曲《小鳥、小鳥》） 動(dòng)一動(dòng) （ 1）師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢？ （飛翔。） 師：布谷鳥的各聲，在春風(fēng)中又要如何表現(xiàn)呢？ （與柔和的春風(fēng)相比，布谷鳥的歌聲是清脆、明亮的。鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的聲部參加演唱。 唱一唱 （ 1）布谷鳥的歌聲： 師：在歌曲中，布谷鳥的 聲音是怎樣的？ （布谷鳥的歌聲： 3 3 3 1 0） 割 麥 插 稞 師：誰能來模仿一下？ （學(xué)生模仿布谷鳥的歌聲。） 聽一聽 師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。 能認(rèn)真聆聽小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個(gè)樂段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來。 能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、美麗的春天 說一說 師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說說字看到的及感受到的。） 師：布谷鳥是報(bào)春的使者，春天即將來臨的時(shí)候，它們就會(huì)非到田間地頭，用美麗的歌聲提醒人們：春天來了， “割麥插稞 ”的時(shí)候到了，所以人們又把它們叫做催耕鳥。 （師生共同學(xué)廠歌曲旋律，并分春風(fēng)與布谷鳥兩聲部演唱。 ② 說一說歌曲的情緒： 師：誰能說一說：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？ （春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。 二、春天里歡樂的小鳥 聽一聽 師：大家的歌聲引來了更多的小鳥，它們也忍不住唱起來了， 讓我們一起來聽聽。） 唱一唱 （ 1）小鳥與孩子們的歌（合唱部分）： 師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動(dòng)聽。 （全班隨伴奏音樂學(xué)唱 低聲部。） 師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同？ （讓學(xué)生體會(huì)到合唱是舒展的，像在飛行著。 （完 整演唱歌曲。） 師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。通過剛才的聆聽，同學(xué)們，在音樂中體會(huì)到了什么？ （讓學(xué)生自主說出樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂曲 濃郁的維吾爾族民間音樂風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。樂曲的第一樂段主題強(qiáng)勁有力，音樂活潑、跳躍。） 四、春天里的感悟 師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。） 第二課 、校園里 教學(xué)目標(biāo) 能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。 教學(xué)過程 一、在我和你之間 （學(xué)生在歌曲〈在我和你之間〉的音樂聲中進(jìn)教室。 （ 3）下課時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起快樂地打乒乓球。 設(shè)計(jì)意圖：用校園里常見的好人好事引出課題，感受濃濃的友誼氛圍，使學(xué)生進(jìn)入歌曲的情境，也為后面〈我們學(xué)校亞克西〉的創(chuàng)編歌詞活動(dòng)做了鋪墊。 設(shè)計(jì)意圖：歌曲的旋律不難，盡量讓學(xué)生自主視唱，找出難點(diǎn)后互助交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲的過 程中體會(huì)同學(xué)知己那的友誼。 （ 2）感情處理 請(qǐng)學(xué)生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評(píng)價(jià)。第四樂句用深情的歌聲結(jié)束全曲。 二、我們學(xué)校亞克西 導(dǎo)入 師：我們?cè)賮砺犚皇缀寐牭母枨囈辉?，看你能聽出是哪個(gè)民族的歌曲嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？ 播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉。 教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴唱詞。 創(chuàng)編新歌詞。 學(xué)生隨著〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。先讓學(xué)生講講身邊的好人好事，再寫出來，最后大膽地把歌詞唱出來，并為歌曲伴奏，使全體學(xué)生都動(dòng)起來，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。 學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為 “湘 ”。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風(fēng)格。 師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。 學(xué)學(xué) “敲碟兒 ” （ 1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。 （ 4）學(xué)生自主聯(lián)系 “敲碟子 ”的技法。