【正文】 英演唱的《越來(lái)越好》。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別、學(xué)會(huì)讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。 學(xué)生認(rèn)真思考，討論：與 “小曲好唱口難開(kāi) ”、 “聲聲唱不盡人間苦 ”描寫(xiě)的生活相同。 （注意情緒的把握。 師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。 （出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫(huà)面和播放背景音樂(lè)：《鳳陽(yáng)花鼓》。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。 帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》，邊唱邊表演 “敲碟子 ”。 經(jīng)過(guò)共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。 三深入 唱一唱《手拿碟兒敲 起來(lái)》 學(xué)唱歌曲 （ 1）全班一起隨樂(lè)演唱歌曲。在音樂(lè)的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20 世紀(jì)三四十年代。） 學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。） 學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。 師：在湖北， “敲碟子 ”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。 學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂(lè)輕輕律動(dòng)。 學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著 MTV 輕輕哼唱起來(lái)。 二、展開(kāi) 了解湖北民歌 走近 “湖北小 曲 ”——《手拿碟兒敲起來(lái)》 師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片段。 師小結(jié)。 教具 準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱 提問(wèn)：（出示中國(guó)地圖） 指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。 能比較聽(tīng)賞〈手拿碟兒敲起來(lái)〉和〈鳳陽(yáng)花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓〉。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好、唱得好，評(píng)出寫(xiě)得最好的兩位同學(xué)，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂(lè)用打擊樂(lè)器和身勢(shì)節(jié)奏伴奏，體驗(yàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂(lè)。 師：請(qǐng)用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時(shí)，保留原歌曲中的“ 亞克西”。 教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風(fēng)味的打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生為歌曲選擇打擊樂(lè)伴奏。 聽(tīng)賞與跟唱 再次播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉，學(xué)生隨音樂(lè)跟唱歌詞。 設(shè) 計(jì)意圖：在掌握旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨樂(lè)唱詞，很容易就能唱好。第二樂(lè)句用較歡快的情緒，表現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 播放范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點(diǎn)。 各組交流展示視唱學(xué)習(xí)情況，找出難點(diǎn)，教師指導(dǎo)視唱或生生互助突破難點(diǎn)，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評(píng)一評(píng)，哪組唱得最好。 師：咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)同學(xué)之間友誼的歌曲〈在我和你之間〉。 出示畫(huà)面： （ 1）甲同學(xué)跑步時(shí)摔到了，乙同學(xué)馬上去扶他。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)唱《在我和你之間》這首歌曲。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。） 表現(xiàn)〈新疆之春〉 師：新疆的春天真的很美。 （樂(lè)曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段。這里主要聚居這維吾爾族的人民。 （播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫(huà)面。） （ 3）我們的歌聲。） （ 2）歌唱春天的美景（齊唱部分）： 師：剛才我們和小鳥(niǎo)一起歌唱。） 師：哪些同學(xué)想學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的歌呢？ （一部分同學(xué)學(xué)唱高聲部。） （ 2）師：讓我們隨著小鳥(niǎo)的歌聲一起來(lái)模仿一下小鳥(niǎo)飛翔的樣子。） ③ 春風(fēng)和布谷鳥(niǎo)的合唱。） ① 說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)： A 布谷鳥(niǎo)的歌聲總是 出現(xiàn)在每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始部分（即第一、第二拍）。） （ 2）春風(fēng)的旋律： 師：在歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？ （春風(fēng)的旋律 :lu） 師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？ （學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。 （展示春天的美景，播放《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》。 教學(xué)重難點(diǎn) 二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。湘教版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 第一課 春光好 教學(xué)目標(biāo) 能用流暢柔和的聲音演唱春風(fēng)，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥(niǎo)，并能注意到兩種聲音合在一起時(shí)的和諧。 準(zhǔn)確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動(dòng)作或節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。） 師：在剛才的歌聲中，你們聽(tīng)到了什么聲音？ （聽(tīng)到春風(fēng)的聲音和布谷鳥(niǎo)的聲音。） （ 3）春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)： 師：大家覺(jué)得春風(fēng)和布谷鳥(niǎo)的歌聲合在一起好聽(tīng)嗎？讓我們用自己的歌聲來(lái)體會(huì)春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)那美妙的合唱吧。 B 布谷鳥(niǎo)的聲音很有 （引出三連音的唱法）。 師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來(lái)感受春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)的合唱。 （讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)的飛行，感受 6/8 拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。） 師：小鳥(niǎo)的歌聲剛落，又傳來(lái)孩子們的歌聲，我們一起來(lái)唱一唱?，F(xiàn)在，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢？ （春天里有燦爛的陽(yáng)關(guān)，樹(shù)林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥(niǎo)和我們一起歌唱春天。 師：讓我們一起來(lái)完整地演唱這首歌曲。） 賞析〈新疆之春〉 師：大家能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？ （新疆。他們能歌善舞。） 師：和你身邊的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂(lè)曲中的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？ （組織學(xué)生討論，說(shuō)出歌曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段所表現(xiàn)的情緒。同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)表現(xiàn)？ （播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由 選擇舞蹈、打擊樂(lè)器、畫(huà)畫(huà)等不同形式來(lái)表現(xiàn)。 （學(xué)生隨著小鳥(niǎo)的歌聲走出教室。 教學(xué)難點(diǎn) 模仿原歌詞填詞并唱出來(lái)。 （ 2）甲同學(xué)不會(huì)做題目，乙同學(xué)耐心教他。 播放錄音范唱，學(xué) 生初步感受歌曲。 全班跟琴劃拍視唱旋律。 采用齊唱、男女對(duì)唱等方式，鞏固熟悉歌曲。第三樂(lè)句力度漸強(qiáng)，用富有激情的聲音歌頌友誼。整首歌的幾哦啊學(xué)都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 師：你學(xué)會(huì)了哪一句？ 學(xué)生唱，教師指導(dǎo)難唱準(zhǔn)的地方。 播放〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂(lè)，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其余學(xué)生用自創(chuàng)的身勢(shì)動(dòng)作邊唱邊表演。 學(xué)生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。湖南簡(jiǎn)稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。 每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂(lè)特色。 師播放《纖夫的愛(ài)》的 MTV。 影片欣賞 （ 1）課件播放影片畫(huà)面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。學(xué)生描述畫(huà)面、歌詞內(nèi)容，各抒己見(jiàn)。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。學(xué) 生積極參與模仿，并自由練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖 以音樂(lè)本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)中自然走近 “湖北小曲 ”。 通過(guò)模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。 （ 2）歌曲難點(diǎn)的掌握： A 倚音的唱法。 情緒的掌握 師：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？為什么？ （分組演唱。 學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演 “敲碟子 ”。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。） （學(xué)生仔細(xì)欣賞。 讀譜延長(zhǎng)《鳳陽(yáng)花鼓》 （ 1）請(qǐng)對(duì)照歌譜自由地唱一 唱。） 隨琴認(rèn)真讀譜。 學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子 …… 師：從歌中你常常會(huì)聽(tīng)到 “說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng) …… 身背花鼓走四方 ”這樣的唱詞。 五、升華。） 學(xué)生認(rèn)真欣賞畫(huà) 面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來(lái)。 能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲小主人公“我”的樂(lè)觀和快樂(lè)。 師：同學(xué)們，這個(gè)美麗的地方是哪兒？有什么特色？ 出示中國(guó)地圖。起伏線表示天山。聽(tīng)，那駝鈴聲又響起來(lái)了 —— 二、沙漠中的駝隊(duì) 遠(yuǎn)處的駝鈴聲 播放：沙漠中的駝隊(duì)。） （ 2）模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。） 拉駱駝的小阿哥 師：伴著駱駝聲，傳來(lái)拉駱駝的小阿哥的聲音 —— 播放：小阿哥和駝隊(duì)的畫(huà)面。） （學(xué)生演唱低聲部旋律的同時(shí)，聆聽(tīng)教師演唱的小阿哥的歌聲，即高聲部旋律。 （學(xué)生演唱小阿哥的歌聲。 播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲及相關(guān)圖片。我們把它唱給邊防軍叔叔聽(tīng)吧，他們一定會(huì)為我們感到自豪。你想怎樣表現(xiàn)駝鈴？吵雜還是清脆？從小阿哥的歌聲中，你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你試一試。如果你是那位小阿哥，你想對(duì)邊防軍叔叔說(shuō)些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收獲？ 教師小結(jié)，學(xué)生在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。 教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)： 聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色及所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。 二、 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了西洋樂(lè)器中的木管樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們想一想，木管樂(lè)器中都包括那些樂(lè)器？ （長(zhǎng)笛、短笛、 單簧管、雙簧管、大管） 教師用大屏出示木管樂(lè)器的圖片。今天我們就來(lái)欣賞一首用樂(lè)器表現(xiàn)性格特征的故事《彼得與狼》。普羅柯菲耶夫?qū)和刑厥獾母星?，在他的作品中，有不少是專為兒童?xiě)的，像交響童話 《彼得與狼》、童話劇《對(duì)三個(gè)橙子的愛(ài)情》、舞劇音樂(lè)《灰姑娘》、歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂(lè)壇的。少先隊(duì)員應(yīng)該不怕苦困難，敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)。交響童話《彼得與狼》就是比較具體的。 教學(xué)重難點(diǎn) 歌曲中附點(diǎn)與切分節(jié)奏及幾個(gè)旋律大跳部位的準(zhǔn)確演唱。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教師 二、啞劇導(dǎo)入 循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂(lè)。 生：?? 師總結(jié)出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難。邊聽(tīng)邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點(diǎn)聽(tīng)出來(lái)的？ 生：?? 師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀(jì)光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。）今天，我們正式舉辦這次比賽。大家先推選各自的隊(duì)長(zhǎng)。 （生邊輕聲跟唱邊組隊(duì)，坐好位。 師：哎，龍舟賽就要開(kāi)始了，大家快快準(zhǔn)備，把船劃到比賽地點(diǎn)去。 師：看，蛟龍隊(duì)也出發(fā)了，讓我們來(lái)享受音樂(lè)河柔美的清風(fēng)。 （唱之前出示 1 2 3 4 5 6 7 七個(gè)音符）。 師：聽(tīng)，拉拉隊(duì)在用歌聲歡迎我們呢。 （ B）試唱歌詞（師及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方）。 師：到了，哪個(gè)隊(duì)先為自己拉票，爭(zhēng)取更多拉拉隊(duì)員的支持？各隊(duì)先秘密商量一下，用什么樣的方式來(lái)唱歌拉 票。 學(xué)唱第一二樂(lè)句的第二聲部并練唱這部分合唱 師：龍隊(duì)虎隊(duì)注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊(duì)長(zhǎng)，把鼓搬到中間來(lái)。所以，一個(gè)隊(duì)試船時(shí)另一個(gè)隊(duì)要為他們加油。 （ 2）練習(xí)第一二樂(lè)句合唱。 師：輪到龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油了。如果滿意不給他們進(jìn)貢食物就要?dú)⒌粑浵佂?，搗毀蟻穴。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看了這個(gè)片段后有什么感想？ 生：?? 師總結(jié)出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換。 師：我們就從這個(gè)河段開(kāi)始比賽吧。 （ 2）慢速練習(xí)輪 唱部分。 師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點(diǎn)球決勝負(fù)，即增加兩條規(guī)定航道，看哪個(gè)隊(duì)在這個(gè)時(shí)候最齊心，爆發(fā)力大，最后還能越劃越有勁，那就一定能贏。 師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場(chǎng)航道及賽程。 完整試唱整首歌曲（師指揮） 四、展示 （師總指揮，一生敲鼓助威，隊(duì)長(zhǎng)搖旗指揮本隊(duì)，全體隊(duì)員各就各位。 （ 2）女子組。 （獎(jiǎng)品就是錄有“眾人合唱力量強(qiáng)”的磁帶。 能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動(dòng)。本課圍繞“童年時(shí)光”這一情境主題，安排了“回憶童年 —— 即興創(chuàng)編”、“感受童年 —— 學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》”、“再現(xiàn)童年 —— 演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年 —— 師生小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛(ài)今天的幸福時(shí)光。 （學(xué)生暢談。還記得我們學(xué)過(guò)的搖籃曲嗎？請(qǐng)同學(xué)唱一唱。 （ 3）弗利斯的《搖籃曲》。） 師：請(qǐng)同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖 一搖。 （ 2）兩人一組相互進(jìn)行接唱?jiǎng)?chuàng)編。 師：在一個(gè)偏僻的小山村，太陽(yáng)已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個(gè)村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞??！請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？ （課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時(shí)唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。 師：日本 的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫(xiě)成一首動(dòng)聽(tīng)的歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。它名字就叫《紅蜻蜓》。 師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山 間田園的優(yōu)美畫(huà)圖。 師：你們覺(jué)得哪一句有困難？ 說(shuō)明：通過(guò)自由練唱，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)， 如： 1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 ||3 4 3 1 | 這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對(duì)好節(jié)奏，后面的“ V”應(yīng)怎樣急呼急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請(qǐng)唱得好的同