【正文】 英演唱的《越來越好》。 設(shè)計意圖：通過兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細膩的情感體驗中區(qū)別、學(xué)會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。 學(xué)生認真思考，討論：與 “小曲好唱口難開 ”、 “聲聲唱不盡人間苦 ”描寫的生活相同。 （注意情緒的把握。 師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。 （出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽花鼓》。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。 帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表演 “敲碟子 ”。 經(jīng)過共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。 三深入 唱一唱《手拿碟兒敲 起來》 學(xué)唱歌曲 （ 1）全班一起隨樂演唱歌曲。在音樂的烘托中把學(xué)生帶進20 世紀三四十年代。） 學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。） 學(xué)生躍躍欲試，都想來敲一敲。 師：在湖北， “敲碟子 ”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。 學(xué)生認真觀看影片，并隨樂輕輕律動。 學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進入角色，并隨著 MTV 輕輕哼唱起來。 二、展開 了解湖北民歌 走近 “湖北小 曲 ”——《手拿碟兒敲起來》 師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片段。 師小結(jié)。 教具 準備 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 了解鄂、皖的地理位置及簡稱 提問：（出示中國地圖） 指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。 能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細膩的情感體驗中區(qū)別，學(xué)會讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。評一評，誰寫得好、唱得好，評出寫得最好的兩位同學(xué)，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂用打擊樂器和身勢節(jié)奏伴奏，體驗創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂。 師：請用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時，保留原歌曲中的“ 亞克西”。 教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風(fēng)味的打擊樂器，請學(xué)生為歌曲選擇打擊樂伴奏。 聽賞與跟唱 再次播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉，學(xué)生隨音樂跟唱歌詞。 設(shè) 計意圖：在掌握旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨樂唱詞，很容易就能唱好。第二樂句用較歡快的情緒，表現(xiàn)同學(xué)之間的團結(jié)友愛。 播放范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點。 各組交流展示視唱學(xué)習(xí)情況，找出難點，教師指導(dǎo)視唱或生生互助突破難點，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評一評，哪組唱得最好。 師：咱們來學(xué)習(xí)一首表達同學(xué)之間友誼的歌曲〈在我和你之間〉。 出示畫面： （ 1）甲同學(xué)跑步時摔到了，乙同學(xué)馬上去扶他。 教學(xué)重點 學(xué)會唱《在我和你之間》這首歌曲。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國更美的春天努力吧。） 表現(xiàn)〈新疆之春〉 師：新疆的春天真的很美。 （樂曲的第一樂段和第二樂段。這里主要聚居這維吾爾族的人民。 （播放小提琴獨奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫面。） （ 3）我們的歌聲。） （ 2）歌唱春天的美景（齊唱部分）： 師：剛才我們和小鳥一起歌唱。） 師：哪些同學(xué)想學(xué)學(xué)小鳥的歌呢？ （一部分同學(xué)學(xué)唱高聲部。） （ 2）師：讓我們隨著小鳥的歌聲一起來模仿一下小鳥飛翔的樣子。） ③ 春風(fēng)和布谷鳥的合唱。） ① 說一說歌曲的特點： A 布谷鳥的歌聲總是 出現(xiàn)在每一個樂句的開始部分（即第一、第二拍）。） （ 2）春風(fēng)的旋律： 師：在歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？ （春風(fēng)的旋律 :lu） 師：誰能來模仿一下？ （學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。 （展示春天的美景，播放《春風(fēng)與布谷鳥》。 教學(xué)重難點 二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。湘教版五年級下冊音樂教案 第一課 春光好 教學(xué)目標 能用流暢柔和的聲音演唱春風(fēng)，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥，并能注意到兩種聲音合在一起時的和諧。 準確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動作或節(jié)奏來表現(xiàn)。） 師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？ （聽到春風(fēng)的聲音和布谷鳥的聲音。） （ 3）春風(fēng)與布谷鳥： 師：大家覺得春風(fēng)和布谷鳥的歌聲合在一起好聽嗎？讓我們用自己的歌聲來體會春風(fēng)與布谷鳥那美妙的合唱吧。 B 布谷鳥的聲音很有 （引出三連音的唱法）。 師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來感受春風(fēng)與布谷鳥的合唱。 （讓學(xué)生隨著音樂模仿小鳥的飛行，感受 6/8 拍子的節(jié)奏特點。） 師：小鳥的歌聲剛落，又傳來孩子們的歌聲，我們一起來唱一唱?，F(xiàn)在，有誰能說一說歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢？ （春天里有燦爛的陽關(guān)，樹林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥和我們一起歌唱春天。 師：讓我們一起來完整地演唱這首歌曲。） 賞析〈新疆之春〉 師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？ （新疆。他們能歌善舞。） 師：和你身邊的同學(xué)一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？ （組織學(xué)生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。同學(xué)們，你們想不想自己來表現(xiàn)？ （播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由 選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現(xiàn)。 （學(xué)生隨著小鳥的歌聲走出教室。 教學(xué)難點 模仿原歌詞填詞并唱出來。 （ 2）甲同學(xué)不會做題目，乙同學(xué)耐心教他。 播放錄音范唱，學(xué) 生初步感受歌曲。 全班跟琴劃拍視唱旋律。 采用齊唱、男女對唱等方式，鞏固熟悉歌曲。第三樂句力度漸強，用富有激情的聲音歌頌友誼。整首歌的幾哦啊學(xué)都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 師：你學(xué)會了哪一句？ 學(xué)生唱，教師指導(dǎo)難唱準的地方。 播放〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂，部分學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，其余學(xué)生用自創(chuàng)的身勢動作邊唱邊表演。 學(xué)生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。湖南簡稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。 每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。 師播放《纖夫的愛》的 MTV。 影片欣賞 （ 1）課件播放影片畫面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。學(xué)生描述畫面、歌詞內(nèi)容，各抒己見。他們賣藝時邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。學(xué) 生積極參與模仿，并自由練習(xí)。 設(shè)計意圖 以音樂本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂中自然走近 “湖北小曲 ”。 通過模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。 （ 2）歌曲難點的掌握： A 倚音的唱法。 情緒的掌握 師：你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱？為什么？ （分組演唱。 學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演 “敲碟子 ”。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。） （學(xué)生仔細欣賞。 讀譜延長《鳳陽花鼓》 （ 1）請對照歌譜自由地唱一 唱。） 隨琴認真讀譜。 學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子 …… 師：從歌中你常常會聽到 “說鳳陽，道鳳陽 …… 身背花鼓走四方 ”這樣的唱詞。 五、升華。） 學(xué)生認真欣賞畫 面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。 能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動，體驗歌曲小主人公“我”的樂觀和快樂。 師：同學(xué)們，這個美麗的地方是哪兒？有什么特色？ 出示中國地圖。起伏線表示天山。聽，那駝鈴聲又響起來了 —— 二、沙漠中的駝隊 遠處的駝鈴聲 播放：沙漠中的駝隊。） （ 2）模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。） 拉駱駝的小阿哥 師：伴著駱駝聲，傳來拉駱駝的小阿哥的聲音 —— 播放：小阿哥和駝隊的畫面。） （學(xué)生演唱低聲部旋律的同時，聆聽教師演唱的小阿哥的歌聲，即高聲部旋律。 （學(xué)生演唱小阿哥的歌聲。 播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲及相關(guān)圖片。我們把它唱給邊防軍叔叔聽吧，他們一定會為我們感到自豪。你想怎樣表現(xiàn)駝鈴？吵雜還是清脆？從小阿哥的歌聲中，你體會到了什么？請你試一試。如果你是那位小阿哥，你想對邊防軍叔叔說些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收獲？ 教師小結(jié)，學(xué)生在音樂聲中離開教室。 教學(xué)難點與重點： 聽辨各種樂器的音色及所表現(xiàn)的音樂形象。 二、 師：上節(jié)課我們認識了西洋樂器中的木管樂器，請同學(xué)們想一想，木管樂器中都包括那些樂器？ （長笛、短笛、 單簧管、雙簧管、大管） 教師用大屏出示木管樂器的圖片。今天我們就來欣賞一首用樂器表現(xiàn)性格特征的故事《彼得與狼》。普羅柯菲耶夫?qū)和刑厥獾母星?，在他的作品中，有不少是專為兒童寫的，像交響童?《彼得與狼》、童話劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。少先隊員應(yīng)該不怕苦困難，敢于和壞人壞事作斗爭。交響童話《彼得與狼》就是比較具體的。 教學(xué)重難點 歌曲中附點與切分節(jié)奏及幾個旋律大跳部位的準確演唱。 教具準備 教學(xué)過程 一、聽音樂進教師 二、啞劇導(dǎo)入 循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂。 生：?? 師總結(jié)出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難。邊聽邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點聽出來的？ 生：?? 師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。）今天，我們正式舉辦這次比賽。大家先推選各自的隊長。 （生邊輕聲跟唱邊組隊，坐好位。 師：哎，龍舟賽就要開始了，大家快快準備，把船劃到比賽地點去。 師：看，蛟龍隊也出發(fā)了，讓我們來享受音樂河柔美的清風(fēng)。 （唱之前出示 1 2 3 4 5 6 7 七個音符）。 師：聽，拉拉隊在用歌聲歡迎我們呢。 （ B）試唱歌詞（師及時糾正學(xué)生唱錯的地方）。 師：到了，哪個隊先為自己拉票，爭取更多拉拉隊員的支持？各隊先秘密商量一下，用什么樣的方式來唱歌拉 票。 學(xué)唱第一二樂句的第二聲部并練唱這部分合唱 師：龍隊虎隊注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊長，把鼓搬到中間來。所以，一個隊試船時另一個隊要為他們加油。 （ 2）練習(xí)第一二樂句合唱。 師：輪到龍隊試船，虎隊加油了。如果滿意不給他們進貢食物就要殺掉螞蟻王，搗毀蟻穴。 師：誰來說說，看了這個片段后有什么感想？ 生：?? 師總結(jié)出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換。 師：我們就從這個河段開始比賽吧。 （ 2）慢速練習(xí)輪 唱部分。 師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點球決勝負，即增加兩條規(guī)定航道，看哪個隊在這個時候最齊心，爆發(fā)力大，最后還能越劃越有勁，那就一定能贏。 師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場航道及賽程。 完整試唱整首歌曲（師指揮） 四、展示 （師總指揮，一生敲鼓助威，隊長搖旗指揮本隊，全體隊員各就各位。 （ 2）女子組。 （獎品就是錄有“眾人合唱力量強”的磁帶。 能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。本課圍繞“童年時光”這一情境主題，安排了“回憶童年 —— 即興創(chuàng)編”、“感受童年 —— 學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》”、“再現(xiàn)童年 —— 演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年 —— 師生小結(jié)”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂活動中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛今天的幸福時光。 （學(xué)生暢談。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？請同學(xué)唱一唱。 （ 3）弗利斯的《搖籃曲》。） 師：請同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖 一搖。 （ 2）兩人一組相互進行接唱創(chuàng)編。 師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請同學(xué)聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？ （課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。同學(xué)們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。 師：日本 的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。它名字就叫《紅蜻蜓》。 師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山 間田園的優(yōu)美畫圖。 師：你們覺得哪一句有困難？ 說明：通過自由練唱，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點， 如： 1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 ||3 4 3 1 | 這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對好節(jié)奏，后面的“ V”應(yīng)怎樣急呼急吸地換氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請唱得好的同