20xx人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)新人教版部編本秋五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排表-全文預(yù)覽
【正文】 寫(xiě)的表達(dá)方法。通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者情感。初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文表達(dá)自己的看法和感受。感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。通過(guò)“讀寫(xiě)拓展”等生動(dòng)傾情的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展歷練語(yǔ)言。
《圓明園的毀滅》要求理解重點(diǎn)句子的含義。
《古詩(shī)三首》要求有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。
《牛郎織女二》要求快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。
第二單元為“我愛(ài)閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》等課文。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法。
1學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。
樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
本冊(cè)共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。依次是：激發(fā)對(duì)花鳥(niǎo)的熱愛(ài)、我愛(ài)閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛(ài)祖國(guó)、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章、父母之愛(ài)、四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美、書(shū)山有路勤為徑。開(kāi)學(xué)階段從了解學(xué)生暑期中的生活和學(xué)習(xí)入手，同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)配合共同教育、督促學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)。
通過(guò)創(chuàng)建這些實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。”對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力提出了更高的要求。
再來(lái)看一個(gè)表達(dá)的例子。
比如，在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過(guò)渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
《圓明園的毀滅》把我們這個(gè)民族曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛和劫難展示給孩子，我想，這就是一個(gè)很好的愛(ài)國(guó)主義教育。
相比于中低年級(jí)的選文，高年級(jí)的選文也更加有深度。2020人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 新人教版部編本2020秋五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排表
新人教版部編本2020年秋期五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 一、教材總體編排特點(diǎn) 1. 選文以名家名作為主，內(nèi)容更加豐富、有深度 五年級(jí)上冊(cè)教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩(shī)文，如《論語(yǔ)》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，也有外國(guó)著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。
除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性，五年級(jí)上冊(cè)教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了專門(mén)的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說(shuō)明文。如果說(shuō)低中年級(jí)，我們讓學(xué)生享受的是生活的陽(yáng)光和燦爛，感受到那些積極、明亮的正向情感，從高年級(jí)開(kāi)始，我們也讓學(xué)生逐步開(kāi)始感受“生命不能承受之重”。同時(shí)為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強(qiáng)調(diào)中高年級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)的有序提升。到五年級(jí)上冊(cè)，閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)就完全過(guò)渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，如第4單元讓學(xué)生結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，第6單元引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景中蘊(yùn)含的感情。
到了五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“介紹一種事物”，則要求介紹事物要“分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。
如第三單元讓學(xué)生為《牛郎織女》的故事設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)，第四單元少年中國(guó)說(shuō)的課后題讓學(xué)生做一份關(guān)于百年來(lái)強(qiáng)國(guó)人物的
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