鄂教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案 身邊的“朋友”-全文預(yù)覽
【正文】 在在小組里將調(diào)查結(jié)果交流一下：看看我們的 “ 朋友 ” 現(xiàn)在生活得怎么樣？（小組內(nèi)自由交流） 社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表 “ 朋友 ” 名稱 “ 朋友 ” 現(xiàn)狀 “ 朋友 ” 受損的原因 “ 朋友 ” 損壞帶來的危害 公共自行車 使用不到一個(gè)月鈴鐺破了 ，鏈條松了， ?? 人們不像愛護(hù)自己的自行車一樣愛護(hù)公共自行車。公用電話傷心地說： “ 小朋友，這種行為對(duì)嗎？ ” 【呈現(xiàn)電話亭的哭訴】 （電話亭痛苦地呻吟：暑假期間，某城市中小學(xué)生利用我撥打 110 報(bào)假警的情況幾乎成災(zāi)，公安機(jī)關(guān)最多時(shí)一天竟接到 200 多個(gè)報(bào)假警電話。） “ 朋友 ” （ 1）課件展示畫面：嶄新的公共設(shè)施光潔亮麗，給人們帶來了方便。 學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生在實(shí)際生活中觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)生活中有哪些公用設(shè)施，初步了解它們的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 ： 1．教學(xué)課件： （ 1）社區(qū)內(nèi)的公用設(shè)施視頻。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生活動(dòng)中充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn)，和小組成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫，在動(dòng)手又動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)到了公用設(shè)施給人們帶來的方便，他們就是我們不說話的朋友，我們的生活離不開他們，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)公用設(shè)施的喜愛、感激之情。 生 2：我們小組在小區(qū)里安了閱報(bào)欄，這樣人們就可以讀到當(dāng)天的報(bào)紙了。 預(yù)設(shè)小組 1：生 1：我請(qǐng)了路燈，晚上，他照亮了回家的路。 ” ?? ?? ?? 。 活動(dòng)四 、 贊一贊，謝一謝我們的 “ 朋友 ” ，雖然 他們 不說話，但是它們一定聽得懂我們的感激。 社區(qū)的公用電話，方便路上遇到及時(shí)的人們及時(shí)打電話與家人、朋友聯(lián)系。）事例：在路燈下，學(xué)習(xí)了一天的小 朋友一塊兒玩捉迷藏的游戲。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂中思索，畫圖。板書課題：（它們幫助了我們） 設(shè)計(jì)意圖：課的一開始就從學(xué)生日常生活入手，讓他們說自己所認(rèn)識(shí)的 “ 朋友 ” ，回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用公用設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，自己去認(rèn)識(shí)去歸納什么是公用設(shè)施，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。（放課件 —— 路燈的自述） ？（能美化城市、美化生活、給我們帶來繽紛的色彩、使我們的生活更加時(shí)尚 ?? ） ！路燈給我們的生活帶來了方便，帶來了歡樂！它就是公用設(shè)施。老師現(xiàn)在給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，這個(gè)謎語(yǔ)就打一種社區(qū)公用 設(shè)施。 。 第二課時(shí)完成教材 P14P15 頁(yè)內(nèi)容，話題為 “ 公用電話的訴說 ” 。 ：知道在我們生活的社區(qū)有哪些公共設(shè)施，明白公共設(shè)施給人們帶來方便，帶來舒適。整堂課在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。但是，現(xiàn)實(shí)生活中也不時(shí)出現(xiàn)一些破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。打破狹義的 “ 小家 ” 的認(rèn)識(shí)范疇，建立社區(qū)是我們所有居民的 “ 大家 ” 這一概念，克服自私心理，學(xué)習(xí)在社區(qū)大家庭里找到 “ 自我 ” 和 “ 他人 ” 的契合點(diǎn)。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：幫助孩子們感受到社區(qū)大家庭的溫暖，學(xué)習(xí)并開始嘗試以熱情寬容的態(tài)度對(duì)待他人，樂于為社區(qū)做一些力所能及的事情，是很有現(xiàn)實(shí)意義的德行引導(dǎo)。鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案 第一單元 社區(qū)是我們的大家庭 身邊的“朋友” 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《身邊的“ 朋友 ” 》。另一方面，社區(qū)的取名來 自各行各業(yè)，人們受教育水平各不相同，對(duì)待公共設(shè)施的態(tài)度也有所差別。 在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：引導(dǎo)孩子感受，社區(qū)就像一個(gè)大家庭，我們的家往往是一個(gè)社區(qū)中的一戶，社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護(hù)。愛護(hù)公共設(shè)施 是每個(gè)人的基本行為準(zhǔn)則。將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課，課前收集大量學(xué)生生活場(chǎng)景的圖片、場(chǎng)景，力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來，應(yīng)用到生活中去，也使教材內(nèi)容更具有說服力。 ：知道如何愛護(hù)公共設(shè)施， 培養(yǎng)愛護(hù)公共設(shè)施的好品德。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí)完成教材 P12P13 頁(yè)內(nèi)容，話題為 “ 他們幫助了我們
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