【正文】 案。三、新高三隨著高考結(jié)束，新高三的學(xué)生們就是最受關(guān)注的群體了，這個(gè)暑假也是高考前最后一個(gè)集中學(xué)習(xí)的時(shí)候了，最后一年的沖刺。高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。高一學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。高一數(shù)學(xué)成績下降是最明顯的：高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因１．初、高中教材間梯度過大。(2)模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。用以前的案例給家長展示這個(gè)時(shí)候抓緊補(bǔ)習(xí)和散漫學(xué)習(xí)到將來會(huì)出現(xiàn)的結(jié)局進(jìn)行施壓。初三是5科目，但是一上高一就要面對8科目的學(xué)習(xí)，加上會(huì)考等其他一些副科將達(dá)到10幾科目的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生在初三的備考中被壓抑，到高中后感覺自己要放松，那么這么對比狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)千瘡百孔，到了高二的時(shí)候難度的加大，很多孩子就應(yīng)付不過來了，成績直線下降。而初二的英語單詞量陡然增大，對孩子的精力也有一定的要求，所以在初二的暑假重點(diǎn)消化初二的所學(xué)，為了搶占初三的時(shí)間，最好在暑假提前學(xué)初三的內(nèi)容。6年級(jí)的學(xué)生馬上面臨升入初一年級(jí)，將要完成小學(xué)到初中的過度時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別，所以在這個(gè)假期需要為這個(gè)重要的過渡做必要的準(zhǔn)備：小學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的梳理，初一知識(shí)預(yù)習(xí)，初中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對于初中生來說，良好的學(xué)習(xí)方法，他們自己已經(jīng)開始重視，但是自己的規(guī)劃能力以及自制力還達(dá)不到好的效果，學(xué)大的老師會(huì)幫助學(xué)生制定計(jì)劃并監(jiān)督學(xué)生們落實(shí)情況。生理早熟但心理晚熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣還不穩(wěn)定，仍存在依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，60%學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在初二前形成。如果家長已經(jīng)忽略了前幾年的重要性，那么現(xiàn)在的正要重視小升初規(guī)劃。在小學(xué)期間，怎樣讓孩子更有競爭力？第一是習(xí)慣養(yǎng)成，第二是思維開發(fā)，第三是前程設(shè)計(jì)。在這個(gè)假期中個(gè)性化輔導(dǎo)教師就面對孩子一個(gè)人，就針對一個(gè)孩子存在的問題及形成問題根結(jié)，采用適合孩子個(gè)體的梳理方法及知識(shí)組合的編織和運(yùn)用技能做一次“大體檢”式的搜索，解決問題，掃清下學(xué)期學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，避免惡性循環(huán)，這是一個(gè)十分要害性的教育環(huán)節(jié)。也為下學(xué)期開學(xué)做好準(zhǔn)備。① 集中訓(xùn)練有利于匯總一學(xué)期的問題，不讓問題逃脫，一般而言學(xué)生不善于總結(jié)，往往是會(huì)的不熟，不會(huì)的由少積多，長此以往最后因問題太多，一時(shí)解決不了就放棄了 。另外重點(diǎn)介紹學(xué)大的拖管的增值服務(wù)，不但能幫助家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，同時(shí)通過各種活動(dòng)拓寬孩子的知識(shí)面，讓孩子過一個(gè)既能提升學(xué)習(xí)能力，成績，又能讓孩子開心的假期。而開學(xué)后孩子有作業(yè)的壓力，有新課程的壓力，只能做到每周來一次，可以幫孩子查漏補(bǔ)缺，但無法做到持續(xù)訓(xùn)練。而今年的假期比較長，是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。為小升初做好鋪墊。要建立在對期末考試和平常表現(xiàn)的分析基礎(chǔ)之上?？傊菍W(xué)生自信的提升，也是在不斷培養(yǎng)鞏固學(xué)習(xí)興趣。這些工作開展的越早越有利于學(xué)生在最后大考中發(fā)揮最佳水平。一、 小學(xué)低年級(jí)段針對小學(xué)五年級(jí)以下的學(xué)生，暑假期間正是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，首先時(shí)間集中，學(xué)大一對一老師和陪讀老師相互結(jié)合，幫助孩子養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和完成作業(yè)的習(xí)慣。后者要針對小升初反復(fù)強(qiáng)調(diào)，五年級(jí)是加強(qiáng)過渡期，六年級(jí)則是查漏補(bǔ)缺沖刺期，為家長設(shè)想種種小升初后的情況，樹立較強(qiáng)的危機(jī)感。三、對于新初一1.“小升初”考試已經(jīng)考完了， “小升初”有三大不適應(yīng)，
小升初是孩子學(xué)習(xí)與心理成長的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是一個(gè)分化點(diǎn)，基礎(chǔ)教育的大量實(shí)證研究表明，步入初中后比較適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的孩子僅占40%，不適應(yīng)主要表現(xiàn)三個(gè)特征，首先：學(xué)科知識(shí)跨度大，以數(shù)學(xué)為例，要實(shí)現(xiàn)“數(shù)”到“式”，“算術(shù)數(shù)”到“有理數(shù)”，“簡易方程”到“代數(shù)方程”，“等式”到“不等式”的跨越；其次：學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化難度大，要完成形象思維到抽象思維，簡單的口頭表達(dá)到綜合思維表達(dá)，直觀觀察到理性觀察，重復(fù)記憶到規(guī)律記憶等多樣學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)化；
最后：生理與心里發(fā)展不均衡。家長和學(xué)生都明白到了初中分水嶺的時(shí)候了，對于舊的知識(shí)要進(jìn)行梳理總結(jié)，新的知識(shí)要提前預(yù)習(xí)，學(xué)生的任務(wù)非常巨大，因此每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間安排尤為重要，突出學(xué)大的計(jì)劃性教學(xué)。對以基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一定要利用假期給孩子趕上班上同學(xué)，樹立信心，同時(shí)為了預(yù)防再次落后還要預(yù)習(xí)一下下一學(xué)期的知識(shí)。其次初一是最需要把語文學(xué)好的時(shí)候，因?yàn)槌醵奈锢硇枰軓?qiáng)的讀題理解能力初二的學(xué)生這個(gè)時(shí)候就是初三了，雖然不是馬上中