【正文】 較活潑開朗，經(jīng)常保持愉快，遇事比較冷靜，處事比較謹慎，同情老幼弱小傷殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來；三是有與自己年齡階段相符合的自制力，不易受消極性暗示的誘惑，注意力比較集中，活動性的興奮或抑制處于正常狀態(tài)；四是有良好的人際關系。心理素質是影響中學生成長和發(fā)展的重要因素?？傊嗌倌晡覀兊南Ｍ?，讓他們身心健康成長是每一個為人師者應盡的責任。在這種情況下，筆者充分挖掘學生的閃光點，肯定孩子們的優(yōu)點和長處，把孩子從生活的陰影中帶出來，給他們陽光和溫暖，用賞識教育這把金鑰匙打開他們的心鎖，教育學生首先應該客觀認識自己的情意特點，以積極的心態(tài)去面對人生的風浪。這些矛盾使他們容易處于心理不平衡狀態(tài)，但又不能通過自我調節(jié)或尋求成人指導來擺脫困境。二、對學生進行心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要青少年時期是一個非常特殊、敏感的階段。因為只有學生的心理處于正常健康的狀態(tài)下，才最容易接受社會的各種要求、道德規(guī)范，適應社會，逐步形成符合社會要求的良好品德。如果注重學生的心理健康教育工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的學生恢復到正常狀態(tài)，這樣就可以大大地減少學生違法犯罪行為，使學校社會的正常治安與秩序得到維護，也保證了家庭的幸福。如果一個人處于不平衡狀態(tài)或者不健康狀態(tài)下，可能會做出一些意想不到的事情，各種失控越軌行為時有發(fā)生，嚴重地擾亂社會的安定秩序，或是嚴重影響到學校的正常動作，使我們的家庭失去幸福。良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，心理健康教育是培養(yǎng)學生良好人格和個性、提高學生心理素質的教育。有些學生學習動機過強，過度好勝，而有些學生則動機不足，厭學。這些學生的人際關系不良，總是沉默寡言，敏感多疑，緊張抑郁，不愛說話。學生經(jīng)常對老師或家長撒謊，他們恐嚇，勒索別人。另據(jù)調查，約有3000萬末成年人有受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為問題日益突出。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義?！彼f的正常的社會人，應該就是指學生要有健康的心理。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。又如：有個同學突然沒有按時完成作業(yè)。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。（二）平等對待學生，誠心尊重學生是做好學生心理健康教育的關鍵 教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他的一言一行對學生都會產(chǎn)生較大影響。體現(xiàn)在以下的方面：（一）關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提“ 教師是人類靈魂的工程師。人們對健康的認識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。從小就在爺爺奶奶身邊長大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿足。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。經(jīng)常聽到有家長說，我們交了那么多錢給你們學校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。如：上學期有個學生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。二、家庭教育不足家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當前學校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。什么原因導致學生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個，心里健康問題！一、學校教育心理水平不高從我國心理健康教育發(fā)展的層面上來看，學校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發(fā)展階段?！娟P鍵詞】心理健康 教育 學校 家庭 社會近年來，校園暴力、學生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。第二篇：淺談對學生進行心理健康教育重要性淺談對學生進行心理健康教育重要性【摘 要】長期以來，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。因此，全社會都要宣傳心理健康的重要性，普及心理健康教育。通過社會實踐可以增強社會適應性，拓寬社會知識面；可以增強處理人際關系的能力；可以增強意志力；有助于他們正確認識自己，克服獨立生活能力差，挫折耐受性差、害怕困難等心理缺陷、培養(yǎng)艱苦奮斗，堅忍不拔的勇氣和樂觀開朗、團結協(xié)作的品質。四、心理健康教育的實施：加強學生的社會實踐活動，多方參與社會生活，是提高學生心理健康水平的有效途徑。至于向學生進行心理健康教育，那則是可抓可不抓的小事。青少年時期雖不是精神疾病的多發(fā)時期，但由于中學生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認知結構的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，也更容易產(chǎn)生心理障礙。高強度的學習要求，高頻率的考試次數(shù)，超限度的加班加點，時時刻刻刺激著學生，學生整日處在高度緊張、焦躁、恐懼或勝利的喜悅或失敗的失望中，從而導致心理疲勞，引發(fā)各種心理疾病，特別是強迫癥、焦慮癥、抑郁癥、恐懼癥以及神經(jīng)衰弱等組成的精神障礙在中學生中發(fā)生率較高。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發(fā)展自我的方法與能力。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。第一篇：談談對學生進行心理健康教育的重要性談談對學生進行心理健康教育的重要性考試序號：79王文龍我從事班主任工作以來，深切感到對學生心理健康教育，不僅非常重要，而且十分必要。一、心理健康教育的地位 當今世界科學技術飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。由于學校教育失當使學生心理負荷日益加重。擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義。三、進行中學生心理健康教育工作重要性認識不足的原因分析 首先，由于我國傳統(tǒng)的教育觀念的影響及片面追求升學率怪圈的干擾，社會各界人士普遍把學校的好壞標準、檔次高低、質量優(yōu)劣定位在升學率的高低上，迫使不少學校把升學率視為生存的法寶，不少教師對中學生進行心理健教育工作的重要性認識不足，他們認為，中小學是基礎教育，中學教師的主要任務是教育教學，只要認真上好課、多輔導，就自然會提高教育教學質量，只要升學率高，就會得到認可。另外，由于心理健康教育教研人員不到位，組織機構不健全，再加之目前上級對下級的教育管理缺少心理健康教育及研究這一量化指標，致使基層學校的領導對學生進行心理健康教育意識淡化，從而導致心理健康教育研究呈現(xiàn)出無序和放任自流狀態(tài)。中學生的社會實踐主要指參加各種勞動、社區(qū)服務、參觀訪問、調查考察活動。但遺憾的是人們對健康的理解還大多停留在身體健康上，許多父母只重視子女的身體健康，對其心理上問題卻不以為然，甚至加以袒護。當學生出現(xiàn)問題盡量讓其父母協(xié)助，借助社會力量，使心理健康教