【正文】 位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到更多的知識。對于這樣的內(nèi)容在平時上課時，教師要舍得把時間還給學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、自我總結(jié)的能力。學(xué)習(xí)了《和平區(qū)關(guān)于聚焦課堂教學(xué) 提高課堂教學(xué)實效性指導(dǎo)意見》不同課型的基本要求很有啟發(fā)，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，構(gòu)建高效的教學(xué)模式很有必要。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。教與學(xué)是永無止境的，在未來的教學(xué)生涯中我會努力探究，追求實在高效的地理課堂！以上就是我演講的主要內(nèi)容，謝謝各位評委！第三篇：追求實在高效的地理課堂追求實在高效的地理課堂鳳州初級中學(xué)古 文在本學(xué)期我校初一年級進(jìn)行的高校課堂教學(xué)實驗中，我有了一些收獲，也有了一些思考，現(xiàn)總結(jié)如下：思考之一：衡量高效課堂的指標(biāo)是什么？高效課堂的兩個基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？ 從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？思考之二：打造高效課堂的必由之路：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。如《荒漠化的防治》的教學(xué)中，“天山南北坡降水量差異圖”是全節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。例如在《荒漠化的防治》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生能理西北地區(qū)荒漠化的成因，我利用了西北地區(qū)地理位置圖，西北地區(qū)地形圖，中國干濕地區(qū)分布圖等引導(dǎo)學(xué)生看圖討論，最后由學(xué)生自己歸納西北干旱的自然背景?！睂W(xué)生學(xué)會正確讀圖、用圖，不僅能在地理教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且對學(xué)生今后的畢業(yè)升學(xué)、踏入社會從事各種職業(yè)都有用處，可以說“心中有地圖，走遍天下不迷路”。二、加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，注重圖文信息轉(zhuǎn)換地理圖像是地理信息的載體，是獲取地理知識的重要源泉。例如在《荒漠化的防治》教學(xué)中關(guān)于中斑點(diǎn)狀荒漠化圈的講解，我聯(lián)系了我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的取水井周圍土地退化讓學(xué)生加以理解。比如在講“荒漠化”這一內(nèi)容時，首先要明確教材這一內(nèi)容的設(shè)立是為了讓學(xué)生對荒漠化發(fā)生發(fā)展過程有一定的認(rèn)識，有了這條主線索，問題的設(shè)置次序基本上就可以確定了。因此我的第一個問題是:“看圖說出西北地區(qū)的海陸位置特點(diǎn)?”首先形成認(rèn)識，整體特點(diǎn)是基于海陸位置基礎(chǔ)之上形成的，接著再問:“西北地區(qū)的海陸位置對該地區(qū)的氣候產(chǎn)生了怎樣的影響?”下一個問題:“看圖說出西北地區(qū)的降水狀況”。高效課堂應(yīng)當(dāng)在把握課堂內(nèi)容重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確立引導(dǎo)問題的主次關(guān)系。那么，新課改精神指導(dǎo)下地理教學(xué)怎樣才能落實課標(biāo)要求，實現(xiàn)實在高效的地理課堂呢？我認(rèn)為可以從以下兩個大的方面入手。從本學(xué)期開始，聽障班教師業(yè)務(wù)技能考核以“手語”為主。此次送教活動，為陽光學(xué)校教師送來了幼教新知識、新方法和新理念。此次“送教下鄉(xiāng)”活動，內(nèi)容豐富，安排有序，聽課老師認(rèn)真積極，參與面廣，為校際之間的交流提供一個很好的互動平臺。鄭蘇娟在啟智四班進(jìn)行游戲《我跟報紙玩游戲》教學(xué)，整個課堂達(dá)六七個組合游戲，每個游戲都使學(xué)生動手操作，親身體驗，注重多感官參與，強(qiáng)調(diào)動腦思考，多種心理活動投入，從學(xué)生的課堂參與度來看，達(dá)到了非常好的效果；隨后陽光學(xué)校蔡蘭蘭、雷曉麗等教師也進(jìn)行了授課，二小示范教師進(jìn)行了聽課。雙方教師召開座談會。此次活動凸顯以下特點(diǎn)：一、準(zhǔn)備工作求真務(wù)實為了切實改善陽光學(xué)校啟智班教學(xué)中最感困惑和最需要迫切解決的問題，劉育民校長與城關(guān)二小郭全生校長進(jìn)行了積極的交流與溝通。第一篇：送教陽光 高效實在送教陽光高效實在柿壓枝頭，丹桂飄香。這次送教活動，充分發(fā)揮了城區(qū)幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，為陽光學(xué)校的啟智班教師帶來了新的教育理念和教學(xué)方法，并且教學(xué)的針對性和可操作性強(qiáng)，對他們今后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)，受益匪淺。示范教師聽課。二小幼兒教師周亞玲在啟智一班進(jìn)行游戲《機(jī)器房》教學(xué)，課堂設(shè)計巧妙，引領(lǐng)機(jī)智到位，活動過程富有互動性，有效調(diào)動了啟智學(xué)生主動參與活動的積極性，取得較好效果。最后，雙方圍繞“如何進(jìn)行開啟學(xué)生智力，進(jìn)行有效教學(xué)”進(jìn)行了研討交流。四、教學(xué)思路發(fā)生改變陽光學(xué)校的教師由于都是從我縣各個小學(xué)和初中調(diào)入，他們的教學(xué)觀念常常停滯在以前學(xué)段。通過本次“送教下鄉(xiāng)”活動，陽光學(xué)校改變了教師業(yè)務(wù)考核思路。因而中學(xué)地理是一門不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科。要注意問題主次關(guān)系的設(shè)置問題的主次設(shè)置是一個比較容易被忽視的環(huán)節(jié)。問題的主要方面是西北地區(qū)的獨(dú)特地理環(huán)境。否則就會導(dǎo)致邏輯上的混亂，不便于學(xué)生理解。除上述主要方面外，在教學(xué)中還要注意把書本回歸生活，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。總之，課堂問題的設(shè)置是提高課堂效率的一個環(huán)節(jié)，也是高效課堂的有利保障，不能只停留在簡單的解決問題、知識傳承層面上，而應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、善于提問、勤于總結(jié)、敢于創(chuàng)新的綜合素質(zhì)為己任，培養(yǎng)更高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。古人云：“授之以魚，得以一餐；教人以漁，終生受益。對于教材中的插圖，則要求學(xué)生看懂圖意，學(xué)會歸納?！痹诮虒W(xué)中，凡是能從