【正文】 點(diǎn)，哪怕是微不足道的，對她進(jìn)行表揚(yáng)以期他們更加向善。我并適時引導(dǎo)，如果能在學(xué)習(xí)上努力一下你會更出色的。阻礙教育措施的進(jìn)行，影響教育效果的實(shí)現(xiàn)。我們在平時的教育中應(yīng)該把學(xué)生看成自己的孩子，和學(xué)生有情感交流，學(xué)生才能親其師信其道，所有的教育方法才有得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。一、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣（一）愛——能產(chǎn)生奇跡。在日常教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，相對于學(xué)困生，紀(jì)律品行上的后進(jìn)生給我們造成的困擾會更多。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育汶源中學(xué)魏傳華我們傳統(tǒng)意識上的后進(jìn)生，只是把它們限定在學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生，或者叫學(xué)困生?！睂?shí)乃至理名言?！逼浜x是教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可服學(xué)生身上的缺點(diǎn)。主動為他們查漏補(bǔ)缺，提高他們的記住知識水平，練習(xí)十多巡視，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣，提高他們的自信心。教學(xué)活動是教師思維、情感相互交流的過程。在長期的教學(xué)中，我對如何教育后進(jìn)生有了一些見解。只要運(yùn)用得當(dāng)，會得到令你意到的效果。??鼓勵成功，則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力是靈丹妙藥。對待后進(jìn)生我堅(jiān)持以?低起點(diǎn)、低要求、低標(biāo)準(zhǔn)、高評價?為原則，只要他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步，我都會及時加以大力表揚(yáng)，并隨機(jī)提出進(jìn)一步的期望。對后進(jìn)生給予足夠的信任，給予適當(dāng)?shù)钠谕?，激勵他們不斷進(jìn)步是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的又一法定。四、寄予期望，激勵其前進(jìn)美國心理學(xué)家羅森塔爾專門研究了教師對學(xué)生成績期望的效果。?我對于她的交待給予了肯定，說這是認(rèn)識上的一個進(jìn)步，但要對自己的行為負(fù)責(zé)，要以行動來改正，針對她的情況，建議她利用課余時間勤工儉學(xué)，并決定讓她當(dāng)生活委員的助手，班上的收入與開支由他們共同管理。孩子的父親說，既然是你踢碎的，你就賠，你沒有錢，我借你，一年后還。我曾教過一位女學(xué)生，成績不錯，性格有些內(nèi)向。學(xué)期末獲得了進(jìn)步獎，優(yōu)秀班干獎?wù)隆２⑶?，我把班級的墻報工作讓他去干，讓他發(fā)揮自己的特長。?這些動物和花草樹林描繪得多漂亮！能談?wù)勀愕捏w會嗎？愿意把你的方法教給同學(xué)們嗎？……?他一個勁兒地點(diǎn)頭。?我想：不大會，還挺謙虛呢。放學(xué)后，我把他留下來。打罵、戲弄同學(xué)也是家常便飯。?任何一個人都有自己的長處，后進(jìn)生當(dāng)然也不例外。所以從那天以后，我就很努力學(xué)習(xí)，你笑瞇瞇的表情和你給我搬椅子的舉動一直是我學(xué)習(xí)的動力。信中說他很感謝我那次找他談話，但出乎我的意料，他說：?陸老師其實(shí)你那天講的大道理我一句也沒聽進(jìn)去，但我一進(jìn)你辦公室，你就搬了張椅子給我，請我坐下和我談話的時候，你態(tài)度和藹，一直笑瞇瞇的。回去以后他真的改變了，上課認(rèn)真聽講，主動回答問題，其他老師都說他真的換了個人。?對待后進(jìn)生的一些?小問題?，我從不板起面孔訓(xùn)斥，只是?曉之以理，動之以情?。他更渴望得到老師的關(guān)心、理解和尊重。并且我覺得它是一條很好的教育后進(jìn)生的辦法。賞識你的學(xué)生，給予他無條件的愛，常常豎起你的大拇指吧，這對學(xué)生來說或許是成長道路上的巨大動力。一段時間下來，他們賬目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同學(xué)的信任，也沒再犯類似的錯誤，她還偷偷地對我說，用自己勞動所得的錢去得到自己喜歡的東西是快樂的一件事，她也從以前小偷小摸的陰影中走了出來。在一年時間里，這個孩子利用課余時間擦皮鞋、送報紙等。有一次，學(xué)生向我反映了一件意想不到的事，她在小賣部偷東西被抓到，有很多同學(xué)都知道了這件事。，助其健康成長賞識教育提倡正面肯定，以表揚(yáng)為主，但對學(xué)生的錯誤是否意味著不能批評呢？答案是否定的。我們不能拿后進(jìn)生與優(yōu)秀生比，更不能以他們的短處與別人的長處比，這樣比掉的很可能是學(xué)生的自信，換回的卻是學(xué)生的自卑?！苯處煂@位學(xué)生說：“對，正是這種百折不撓的自信，讓愛因斯坦成為一代科學(xué)巨匠。顯然，這位學(xué)生在學(xué)習(xí)面前畏懼了，教師肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時給他講了愛因斯坦小時候的一個故事：教師在手工課上布置做一個小木凳，愛因斯坦交了一只粗糙簡陋的小木凳，其中一條凳腳還做偏了。，走出自卑的陰影莎士比亞說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！睕]想到這節(jié)課他表現(xiàn)了前所未有的積極。其實(shí)，“后進(jìn)生”在成長過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評自然也比較多。這無疑是對寬容最為生動的注釋。在平時，對后進(jìn)生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，這對拉近師生間的距離，調(diào)動學(xué)生的積極性是很重要的。二、運(yùn)用賞識教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生世上沒有教不好的學(xué)生，就看你會不會運(yùn)用“賞識教育”這把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，以重塑孩子的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的長處和潛能，使其最終走向成功。賞識教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無限的愛心把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)為我國第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為一個能言善辯、思想健康的姑娘。如何使他們轉(zhuǎn)變，成為可用之才，這是職校教育工作中比較棘手的問題，也是我們必須研究的課題，而賞識教育法為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作提供了有效可行的理論依據(jù)及方法。他提出：賞識，可以理解為欣賞和認(rèn)識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚(yáng)等等。但只要教育得當(dāng)，多挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，給予他們充分的肯定和鼓勵，就能走近他們，理解他們，從而找到問題的根源，成功地轉(zhuǎn)化他們。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競賽活動，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術(shù)比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗(yàn)成功的歡樂，感受集體的溫暖，學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)自身的潛能。，尊重學(xué)生人格一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”、缺乏寬容的氣度，而無法與學(xué)生溝通，從而無法取得較好的教育效果。筆者有過這樣一個體驗(yàn)：有一次公開課，教室后面坐滿了聽課的領(lǐng)導(dǎo)與教師，而這時一位平時上課經(jīng)常睡覺的學(xué)生氣喘吁吁地跑進(jìn)來，所有人的目光都轉(zhuǎn)向了他，我看著他，只是平常地說了句：“雖然你遲到了，但看你的樣子一定是遇到了什么事情趕過來的，快去上課吧。所以，維護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的錯誤，是我們成功溝通的金鑰匙。有一位學(xué)生是這樣描述自己的：我的成績總是在倒數(shù)十名內(nèi)，座位也總是在角落里，我在教師和同學(xué)的眼中是“灰色人物”，是“差生”，其實(shí)我覺得自己除了學(xué)習(xí)成績差點(diǎn)外，其他方面也挺不錯的，性格開朗，球技也蠻高超，歌唱得也很棒，但無奈的成績總讓我抬不起頭?！闭f完這個故事后，教師問學(xué)生：“你說是什么使愛因斯坦成為一代科學(xué)巨匠的？”學(xué)生回答：“不怕失敗的精神與自信。就如上樓梯一樣，只要一步一個腳印，終能上到樓頂。這樣，他們定能重拾丟失的自信，從而走出自卑的陰影，擁有正常健康的心態(tài)。我曾教過一位女學(xué)生，成績不錯，性格有些內(nèi)向。孩子的父親說，既然是你踢碎的，你就賠，你沒有錢，我借你，一年后還。”我對于她的交待給予了肯定，說這是認(rèn)識上的一個進(jìn)步，但要對自己的行為負(fù)責(zé)，要以行動來改正，針對她的情況，建議她