【正文】 點，哪怕是微不足道的，對她進行表揚以期他們更加向善。我并適時引導，如果能在學習上努力一下你會更出色的。阻礙教育措施的進行，影響教育效果的實現(xiàn)。我們在平時的教育中應該把學生看成自己的孩子，和學生有情感交流，學生才能親其師信其道，所有的教育方法才有得以實現(xiàn)的基礎。一、激發(fā)后進生的學習興趣（一）愛——能產(chǎn)生奇跡。在日常教學中我們會發(fā)現(xiàn)，相對于學困生，紀律品行上的后進生給我們造成的困擾會更多。第四篇：后進生轉(zhuǎn)化教育后進生轉(zhuǎn)化教育汶源中學魏傳華我們傳統(tǒng)意識上的后進生，只是把它們限定在學習上落后的學生，或者叫學困生?！睂嵞酥晾砻?。”其含義是教育的作用是發(fā)揚學生的優(yōu)點，可服學生身上的缺點。主動為他們查漏補缺，提高他們的記住知識水平，練習十多巡視，讓他們有表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的樂趣，提高他們的自信心。教學活動是教師思維、情感相互交流的過程。在長期的教學中，我對如何教育后進生有了一些見解。只要運用得當，會得到令你意到的效果。??鼓勵成功，則是激發(fā)學生內(nèi)在動力是靈丹妙藥。對待后進生我堅持以?低起點、低要求、低標準、高評價?為原則，只要他們?nèi)〉命c滴進步，我都會及時加以大力表揚，并隨機提出進一步的期望。對后進生給予足夠的信任，給予適當?shù)钠谕钏麄儾粩噙M步是轉(zhuǎn)化后進生的又一法定。四、寄予期望，激勵其前進美國心理學家羅森塔爾專門研究了教師對學生成績期望的效果。?我對于她的交待給予了肯定，說這是認識上的一個進步，但要對自己的行為負責，要以行動來改正，針對她的情況，建議她利用課余時間勤工儉學，并決定讓她當生活委員的助手，班上的收入與開支由他們共同管理。孩子的父親說，既然是你踢碎的，你就賠，你沒有錢，我借你，一年后還。我曾教過一位女學生，成績不錯，性格有些內(nèi)向。學期末獲得了進步獎，優(yōu)秀班干獎章。并且，我把班級的墻報工作讓他去干，讓他發(fā)揮自己的特長。?這些動物和花草樹林描繪得多漂亮！能談談你的體會嗎？愿意把你的方法教給同學們嗎？……?他一個勁兒地點頭。?我想：不大會，還挺謙虛呢。放學后，我把他留下來。打罵、戲弄同學也是家常便飯。?任何一個人都有自己的長處，后進生當然也不例外。所以從那天以后，我就很努力學習，你笑瞇瞇的表情和你給我搬椅子的舉動一直是我學習的動力。信中說他很感謝我那次找他談話，但出乎我的意料，他說：?陸老師其實你那天講的大道理我一句也沒聽進去，但我一進你辦公室，你就搬了張椅子給我，請我坐下和我談話的時候，你態(tài)度和藹，一直笑瞇瞇的。回去以后他真的改變了，上課認真聽講，主動回答問題，其他老師都說他真的換了個人。?對待后進生的一些?小問題?，我從不板起面孔訓斥，只是?曉之以理，動之以情?。他更渴望得到老師的關(guān)心、理解和尊重。并且我覺得它是一條很好的教育后進生的辦法。賞識你的學生，給予他無條件的愛，常常豎起你的大拇指吧，這對學生來說或許是成長道路上的巨大動力。一段時間下來，他們賬目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同學的信任，也沒再犯類似的錯誤，她還偷偷地對我說，用自己勞動所得的錢去得到自己喜歡的東西是快樂的一件事，她也從以前小偷小摸的陰影中走了出來。在一年時間里，這個孩子利用課余時間擦皮鞋、送報紙等。有一次，學生向我反映了一件意想不到的事，她在小賣部偷東西被抓到，有很多同學都知道了這件事。，助其健康成長賞識教育提倡正面肯定，以表揚為主，但對學生的錯誤是否意味著不能批評呢？答案是否定的。我們不能拿后進生與優(yōu)秀生比，更不能以他們的短處與別人的長處比，這樣比掉的很可能是學生的自信，換回的卻是學生的自卑?！苯處煂@位學生說：“對，正是這種百折不撓的自信，讓愛因斯坦成為一代科學巨匠。顯然，這位學生在學習面前畏懼了，教師肯定了他的優(yōu)點，同時給他講了愛因斯坦小時候的一個故事：教師在手工課上布置做一個小木凳，愛因斯坦交了一只粗糙簡陋的小木凳，其中一條凳腳還做偏了。，走出自卑的陰影莎士比亞說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！睕]想到這節(jié)課他表現(xiàn)了前所未有的積極。其實，“后進生”在成長過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評自然也比較多。這無疑是對寬容最為生動的注釋。在平時，對后進生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優(yōu)點，這對拉近師生間的距離，調(diào)動學生的積極性是很重要的。二、運用賞識教育轉(zhuǎn)化后進生世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認差異，允許失敗，以重塑孩子的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的長處和潛能，使其最終走向成功。賞識教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無限的愛心把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)為我國第一位聾人大學生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為一個能言善辯、思想健康的姑娘。如何使他們轉(zhuǎn)變，成為可用之才，這是職校教育工作中比較棘手的問題，也是我們必須研究的課題，而賞識教育法為轉(zhuǎn)化后進生工作提供了有效可行的理論依據(jù)及方法。他提出：賞識，可以理解為欣賞和認識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚等等。但只要教育得當，多挖掘他們的“閃光點”，給予他們充分的肯定和鼓勵，就能走近他們，理解他們，從而找到問題的根源，成功地轉(zhuǎn)化他們。因此，在日常教學中，應該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競賽活動，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術(shù)比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進生也能有展現(xiàn)各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，在合作中競爭，增強他們的團隊合作精神，激發(fā)自身的潛能。，尊重學生人格一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。有些教師因為“恨鐵不成鋼”、缺乏寬容的氣度，而無法與學生溝通，從而無法取得較好的教育效果。筆者有過這樣一個體驗：有一次公開課，教室后面坐滿了聽課的領導與教師，而這時一位平時上課經(jīng)常睡覺的學生氣喘吁吁地跑進來，所有人的目光都轉(zhuǎn)向了他，我看著他，只是平常地說了句：“雖然你遲到了，但看你的樣子一定是遇到了什么事情趕過來的，快去上課吧。所以，維護學生的自尊，尊重學生的人格，寬容學生的錯誤，是我們成功溝通的金鑰匙。有一位學生是這樣描述自己的：我的成績總是在倒數(shù)十名內(nèi)，座位也總是在角落里，我在教師和同學的眼中是“灰色人物”，是“差生”，其實我覺得自己除了學習成績差點外，其他方面也挺不錯的，性格開朗，球技也蠻高超，歌唱得也很棒，但無奈的成績總讓我抬不起頭?！闭f完這個故事后，教師問學生：“你說是什么使愛因斯坦成為一代科學巨匠的？”學生回答：“不怕失敗的精神與自信。就如上樓梯一樣，只要一步一個腳印，終能上到樓頂。這樣，他們定能重拾丟失的自信，從而走出自卑的陰影，擁有正常健康的心態(tài)。我曾教過一位女學生，成績不錯，性格有些內(nèi)向。孩子的父親說，既然是你踢碎的，你就賠，你沒有錢，我借你，一年后還?！蔽覍τ谒慕淮o予了肯定，說這是認識上的一個進步，但要對自己的行為負責，要以行動來改正，針對她的情況，建議她