【正文】 ）晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。讀后糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)字音。這就是晉代文學(xué)家李密的名作《陳情表》， “表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容。一篇文章講究頓挫、跌宕、抑揚(yáng)、迂回等等。嚴(yán)密的邏輯，真實(shí)的理由在曲折推進(jìn)中得到清楚的表現(xiàn)，而陳述又是那樣委婉，衷曲又是那樣令人同情，文章章法又顯得搖曳多姿。曾拜蜀的重臣譙周為老師，博覽五經(jīng)，尤精《春秋左傳》。然后文章又一轉(zhuǎn)折，空出主意：“但以劉伯日薄西山，卸息奄奄，人命危少，朝不慮夕。所以李密寫這篇陳情表，就非得動(dòng)腦筋把道理陳述清楚不可，把真實(shí)情況擺開不可?！保ā独潺S夜話》引李格非語）更有評(píng)說：“此段寫盡慈孝，使人讀之欲涕。母孫二人，更相為命。再寫劉氏，“夙嬰疾病，常在床蓐。所以作者首先從這里寫起。第一， 表現(xiàn)真實(shí)的感情。而在實(shí)現(xiàn)這一目的，就文章的表現(xiàn)手段來說，必須曉之以理動(dòng)之以情?！段男牡颀堈卤怼罚骸罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！蛾惽楸怼方贪?篇4一、題解《陳情表》是李密向晉武帝司馬炎上的表文。”引導(dǎo)：一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準(zhǔn)確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實(shí)情以及由衷的感恩戴德之情?！按钍コ?，沐浴清化。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強(qiáng)的邏輯力量。繼則寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武帝的同情。5．朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng)?！焙竺媸÷缘囊痪湓?，并想想作者為什么要省略這句話？提示：故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母，不能廢遠(yuǎn)。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥?！?、賞析構(gòu)思藝術(shù)1．討論：在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？引導(dǎo)：作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，請(qǐng)大家把作者的這種矛盾境地讀來。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)；。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。晉武帝為穩(wěn)定局勢(shì)，打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。探討陳情、諷諫、勸說的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等作業(yè)：練習(xí)冊(cè)題背誦課文《陳情表》教案 篇3第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題以簡(jiǎn)介作者及后人對(duì)該文的評(píng)價(jià)導(dǎo)入，語文教案－陳情表。本文雖然用了不少四字句、對(duì)偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。加之他在表章中一再恭頌“圣朝”之“情化”，說自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，所“蒙國(guó)恩”，“非臣隕首所能上報(bào)”，就更能讓人相信他拒不入仕，確乎是出自“祖母無臣，無以終余年”的苦衷。有了第一段父死母嫁，家中缺親少故，年老多病的祖母全靠自己一人贍養(yǎng)侍奉的陳述，文章第三段“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終馀年。正因?yàn)樽髡咚鶎懙亩际恰爸列灾浴?，所以才?huì)產(chǎn)生“悲惻動(dòng)人”的效果。（一）融情于事。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析本文的藝術(shù)特色；整理本課的語言知識(shí)。臣之辛苦聽臣微志第四段明確提出“愿乞終養(yǎng)”，表示要先盡孝后盡忠，以期感動(dòng)武帝達(dá)到陳情目的。你盡孝但不能不盡忠啊？自古說“忠孝不能兩全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陳情的第二手就是“喻之以孝道之大義”，（為什么李密從“孝”的角度來說理呢？）因?yàn)闀x武帝治國(guó)標(biāo)榜的是“以孝治天下”。舉臣秀才尋蒙國(guó)恩當(dāng)侍?hào)|宮非臣隕首所能上報(bào)臣具以表聞責(zé)臣逋慢劉病日篤告訴不許文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對(duì)蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應(yīng)對(duì)的？晉對(duì)李 李對(duì)晉陳情察臣 供養(yǎng)無主辭不赴命舉臣拜臣 具以表聞辭不就職除臣責(zé)臣 劉病日篤催臣告訴不許 進(jìn)退兩難從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅(jiān)決呢，還是他的哀婉陳情？詞意凄惻婉轉(zhuǎn)，恭謹(jǐn)虔誠(chéng)，外表象是俯首乞憐，令人同情。二、導(dǎo)入悲苦的家庭境遇最容易引起別人的同情。五、結(jié)束語：僅僅有第一段的悲苦說辭，能夠打動(dòng)陰險(xiǎn)多疑的晉武帝嗎？晉武帝會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是他為保留名節(jié)堅(jiān)辭不仕的托辭呢？這個(gè)問題對(duì)于李密來說至關(guān)重要,這關(guān)系到他的身家性命。譯本段文字。2）陳什么情？向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情?？梢姶宋母腥玖χ蟆＠蠲苤列?，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求?；实鄹吲d時(shí)，臣為君之心腹；皇帝不高興時(shí)，臣為君之土芥。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下。蜀漢亡，晉武帝召為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。 幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。千百年來,人們常以“忠則《出師》,孝則《陳情》”相提并論,可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。4．體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情、忠情、苦情。五、作業(yè)布置熟悉全文的抒情脈絡(luò)，采用“關(guān)鍵語句串聯(lián)法”，誦讀全詩。四、表達(dá)交流（d級(jí)）《陳情表》的動(dòng)人之處在于它陳情的情真意切。（三）品讀第四段，思考：作者直接表現(xiàn)陳情目的的語句是哪句？并試著翻譯。試分條概括關(guān)于作者“情不得已”的說理內(nèi)容。（c級(jí)）點(diǎn)撥： 重點(diǎn)研讀第一段的相關(guān)語句，也可以參照第二段中的“更相為命”的相關(guān)語句進(jìn)行解讀。（b級(jí)）點(diǎn)撥：重點(diǎn)研讀第二段中體現(xiàn)作者上表陳情時(shí)兩難處境的相關(guān)語句。《文心雕龍章表》：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國(guó)之臣。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、質(zhì)疑探討法、品味涵泳法知識(shí)鏈接：作者與作品李密（224～287），一名虔，字令伯，蜀漢后主劉禪的郎官。體會(huì)作者深摯的思想感情。文章語言十分生動(dòng)形象，如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在目前。（二）融情于理李密《陳情表》中的“理”據(jù)何在？李密陳情的理據(jù)，就在“圣朝以孝治天下”的大道理，他還舉出了“凡在故老，猶蒙矜育”的普遍事實(shí)為論據(jù)。母孫二人，更相為命”的話，才有所依憑，第二段說自己在新朝的征召催逼中“進(jìn)退”“狼狽”的情狀，也才能喚起他人的同情心?？梢龑?dǎo)學(xué)生討論：1．李密給晉武帝上表陳情，只在說明祖母年老，難以廢遠(yuǎn)赴命而已。強(qiáng)烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達(dá)的。教學(xué)過程：一、分組背誦全文?！皥?bào)國(guó)恩”跟“徇私情”只有為時(shí)極短的矛盾，稍稍從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼就根本沒有矛盾，也是合情合理地提出解決盡忠跟盡孝暫時(shí)發(fā)生矛盾的措施的有力依據(jù)。）通譯第三段；猶蒙矜育 不矜名節(jié) 有所希冀 人命危淺 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)）李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點(diǎn)？他是怎么為自己辯解的？ 矜守名節(jié)。實(shí)質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決，還是不去應(yīng)征。李密在第一段里訴說了自己的“四大不幸”，足可以引起晉武帝的同情了。李密是怎樣陳述的，我們下一節(jié)課再賞讀《陳情表》的其他章節(jié)。1）、實(shí)詞夙遭閔兇 門衰祚薄，晚有兒息 期功強(qiáng)近之親 煢煢孑立，形影相吊 夙嬰疾病 2）、古今異義 不行 至于 成立 3）、通假字閔—憫 蓐—褥 零丁—伶仃、文章一開始，作者說：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。）李密怎樣才能說服晉武帝呢？（動(dòng)之以情，曉之以理。三、整體感知課文 1）向誰陳情？晉武帝。文中所寫，皆是真情實(shí)意。出于歷史的教訓(xùn)，李密不能沒有后顧之憂。李密為什么“辭不就職”呢?大致有這樣三個(gè)原因：第一，李密確實(shí)有一個(gè)供養(yǎng)祖母劉的問題，像文章中說的“祖母無臣，無以終余年”。祖母去世后，方出任太子洗馬，遷漢中太守。后李密以對(duì)祖母孝敬甚篤而名揚(yáng)于鄉(xiāng)里?！氨怼笔且环N文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容。正確認(rèn)識(shí)“孝”，繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)道德。第一篇：陳情表教案doc（范文）《陳情表》教案教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)所陳之情，欣賞陳情藝術(shù)。4．體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情、忠情、苦情。千百年來,人們常以“忠則《出師》,孝則《陳情》”相提并論,可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。蜀漢亡，晉武帝召為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下?；实鄹吲d時(shí)，臣為君之心腹；皇帝不高興時(shí)，臣為君之土芥。李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求?？梢姶宋母腥玖χ蟆?）陳什么情？向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。譯本段文字。五、結(jié)束語：僅僅有第一段的悲苦說辭，能夠打動(dòng)陰險(xiǎn)多疑的晉武帝嗎？晉武帝會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是他為保留名節(jié)堅(jiān)辭不仕的托辭呢？這個(gè)問題對(duì)于李密來說至關(guān)重要 , 這關(guān)系到他的身家性命。二、導(dǎo)入悲苦的家庭境遇最容易引起別人的同情。舉臣秀才 尋蒙國(guó)恩 當(dāng)侍?hào)|宮 非臣隕首所能上報(bào) 臣具以表聞責(zé)臣逋慢 劉病日篤 告訴不許 文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對(duì)蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應(yīng)對(duì)的？晉對(duì)李李對(duì)晉 陳情察臣供養(yǎng)無主 辭不赴命舉臣拜臣具以表聞 辭不就職 除臣責(zé)臣劉病日篤催臣 告訴不許進(jìn)退兩難、從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅(jiān)決呢，還是他的哀婉陳情？詞意凄惻婉轉(zhuǎn)，恭謹(jǐn)虔誠(chéng)，外表象是俯首乞憐，令人同情。你盡孝但不能不盡忠?。孔怨耪f“忠孝不能兩全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陳情的第二手就是 “喻之以孝道之大義”，（為什么李密從“孝”的角度來說理呢？）因?yàn)闀x武帝治國(guó)標(biāo)榜的是“以孝治天下”。臣之辛苦 聽臣微志第四段明確提出“愿乞終養(yǎng)”，表示要先盡孝后盡忠，以期感動(dòng)武帝達(dá)到陳情目的。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析本文的藝術(shù)特色；整理本課的語言知識(shí)。（一）融情于事。正因?yàn)樽髡咚鶎懙亩际恰爸列灾浴保圆艜?huì)產(chǎn)生“悲惻動(dòng)人”的效果。有了第一段父死母嫁，家中缺親少故，年老多病的祖母全靠自己一人贍養(yǎng)侍奉的陳述，文章第三段“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終馀年。加之他在表章中一再恭頌“圣朝”之“情化”，說自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，所“蒙國(guó)恩”，“非臣隕首所能上報(bào)”，就更能讓人相信他拒不入仕，確乎是出自“祖母無臣，無以終余年”的苦衷。本文雖然用了不少四字句、對(duì)偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。探討陳情、諷諫、勸說的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)題背誦課文第二篇：《陳情表》教案《陳情表》教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味本文摯樸懇切的語言，鑒賞本文“動(dòng)之以情，曉之以理”的表達(dá)效果。李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。人言讀《出師表》不哭者必不忠，讀《陳情表》不哭者必不孝。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說心曲的意思。初讀課文，給加點(diǎn)字注音（a級(jí)）險(xiǎn)釁（ ） 夙（ ）遭閔（ ）兇 祚（