【正文】 秀的班主任都很重視這一點(diǎn)，以上八點(diǎn)，只是我做班主任時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)，談不上到理論的研究的高度，僅供讀者參考。八、要做到“三勤”新接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。我經(jīng)常為這些小事讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。六、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)有許多不同，要想你所教的班級(jí)盡快形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這時(shí)就必須進(jìn)行嚴(yán)格要求，規(guī)范管理。五、以人格魅力去感染學(xué)生這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到一無(wú)聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。四、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。最后，我進(jìn)行講評(píng)?！痹谝院蟮挠?xùn)練中，同學(xué)們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)，真正做到輕傷不下火線，后來(lái)學(xué)生在日記中對(duì)此事大發(fā)感慨，他們認(rèn)為這樣的老師才是真正愛(ài)護(hù)他們的老師。軍訓(xùn)對(duì)條件優(yōu)越的特區(qū)學(xué)生是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，無(wú)論在心理上還是生理上，會(huì)有許多學(xué)生適應(yīng)不了的，例如軍訓(xùn)過(guò)程中身體堅(jiān)持不了暈倒的，由于飲食不習(xí)慣病倒的，突然離開(kāi)父母想家等等 , 他們中會(huì)出現(xiàn)許多困擾，如果班主任好好抓住這個(gè)時(shí)機(jī)給予他（她）們點(diǎn)滴的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，一下子就可以拉近師生之間的許多距離。記得去年我?guī)Ц咭唬?）班時(shí)，我就抓住學(xué)生對(duì)我有好奇性時(shí)進(jìn)行感情投資。因此，我覺(jué)得抓好起始年級(jí)的班級(jí)管理工作應(yīng)該放在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要地位。提高班級(jí)教育藝術(shù)水平的途徑與方法是多方面的，但最主要的還應(yīng)是具有過(guò)硬的教育基本功和靈活的教育方法。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。五、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴； 一屋不掃，何以掃天下。在扶正壓邪，獎(jiǎng)懲分明的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。我曾帶過(guò)一個(gè)基礎(chǔ)較差的班，班內(nèi)的學(xué)生絕大部分是小學(xué)中的差生。一、確立班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失前進(jìn)的動(dòng)力。總之，做好班主任工作，就應(yīng)該舍身處地為學(xué)生著想，真正做學(xué)生的第二任父母。五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。二、重視班委班風(fēng)建設(shè)現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。只有這樣，我們班主任的談心，才能夠發(fā)揮最佳效果，達(dá)到預(yù)期的目的。經(jīng)過(guò)談心，我反思整理有關(guān)談話的內(nèi)容。為以后進(jìn)一補(bǔ)溝通創(chuàng)造條件。③做一個(gè)提問(wèn)者和傾聽(tīng)者，讓他充分地暴露自己的思想，不要給予道德性評(píng)價(jià)，可以給予心理按摩。②談他自己感性趣的話題，引導(dǎo)他在談話中找到成功的感覺(jué)。談心的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握談話的主動(dòng)權(quán)明確談心的目的。或者是教師個(gè)人對(duì)同時(shí)對(duì)幾個(gè)同學(xué)的談心。④科學(xué)地選擇談心的方式。所以，有些談心，要講究策落。②科學(xué)地選擇談話的題目。談心盡管天天要談，但是今天和誰(shuí)談，明天和誰(shuí)談應(yīng)該有計(jì)劃。談心，是個(gè)經(jīng)常性的工作。談心的形式，不必拘泥。在談心中不知不覺(jué)就把問(wèn)題解決了。一、談心，要堅(jiān)持日?；?。在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠(chéng)，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。許多老師都在做，我就結(jié)合幾年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何提高談心的效果。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。再次，按規(guī)章，講方法論。不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結(jié)搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。重視思想工作是班主任做好其它各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。二是用新知識(shí)充電，做知識(shí)的富有者。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。一是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。總之，學(xué)生是活生生的人，而不是產(chǎn)品，班主任在班級(jí)管理上必須充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，唯其如此，班級(jí)才能朝著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高。因此，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。然而，一個(gè)人要真正認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)卻很難，正所謂：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。因?yàn)閷W(xué)生之間由于彼此天天相處，他們對(duì)全班情況以及同學(xué)的表現(xiàn)等的了解較為全面，因而管理起來(lái)較有針對(duì)性，再說(shuō)，學(xué)生管理學(xué)生往往效果較好，這無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作的良好開(kāi)展會(huì)起到促進(jìn)的作用。三、實(shí)行班干負(fù)責(zé)制班主任雖然是班級(jí)的負(fù)責(zé)人，但班主任不應(yīng)該獨(dú)攬班級(jí)管理大權(quán)，事實(shí)上也無(wú)法做到。班級(jí)制度的建立要由學(xué)生民主討論制定，因?yàn)橹贫壬婕暗矫恳粋€(gè)學(xué)生，制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實(shí)際，是否能讓學(xué)生承受得了，“過(guò)嚴(yán)”則容易挫傷學(xué)生的積極性，“過(guò)松”則無(wú)法起到約束作用，而由學(xué)生自己討論制定出來(lái)的制度一般比較切合學(xué)生實(shí)際，實(shí)施起來(lái)就比較順利；此外，由于每一個(gè)學(xué)生都參與了制定班級(jí)制度的討論，所以，當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時(shí)，就比較容易接受。二、民主制定班級(jí)制度俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。因?yàn)榘喔刹渴且獛ьI(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽(tīng)從，從而很好地為班級(jí)服務(wù)。實(shí)踐證明，班級(jí)管理只有堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。然而，要管理好一個(gè)班級(jí)也并非無(wú)規(guī)律可尋。實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。她眨巴著眼睛說(shuō)：“好了，說(shuō)不過(guò)你。”“不是，我的口才很好了，不用鍛煉了。我班還有一位女生，平時(shí)很喜歡貧嘴，往往說(shuō)得比做得多，成為班級(jí)同學(xué)善意玩笑的對(duì)象，為了能讓她發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，又讓她懂得在正式的場(chǎng)合應(yīng)該采取嚴(yán)肅的態(tài)度，借助同學(xué)的推薦，讓她擔(dān)任班級(jí)辯論賽的主持人。造就公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，有效地激發(fā)和推動(dòng)了學(xué)生在自主管理上的積極性和自覺(jué)性。最后，營(yíng)造一股“為集體爭(zhēng)榮譽(yù)光榮”，“破壞集體榮譽(yù)可恥”的輿論，弘揚(yáng)正氣，讓歪風(fēng)邪氣低頭。月底由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記把本月班級(jí)量化考核結(jié)果公布。每一位同學(xué)的基礎(chǔ)分為80分進(jìn)行評(píng)估，有加分有減分。同時(shí)，心理學(xué)研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此這次談話為后面的工作打下了良好的基礎(chǔ)?！薄皼](méi)做虧心事，為什么怕鬼敲門呢？”“不是的，他們會(huì)想歪的。我告訴她，我的這些同學(xué)最后都各自成家了，其實(shí)當(dāng)時(shí)可能也并非像我們同學(xué)想象的那樣是一種特殊的關(guān)系，只不過(guò)是關(guān)系比較密切而已。不過(guò)有的老師已經(jīng)找過(guò)他了。首先，我選擇了教室外的走廊作為談話的地點(diǎn)，因?yàn)檫@樣，讓同學(xué)們知道我對(duì)這位同學(xué)的這種行為是重視的，然后我們進(jìn)行了交談。這種難題主要集中在個(gè)別思想工作上。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來(lái)。為此第一要教育學(xué)生牢固樹(shù)立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、為集體爭(zhēng)光；第二要充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。因此，我經(jīng)常組織班團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，闡明學(xué)生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開(kāi)展工作，大膽管理，制定出相應(yīng)的可操作性強(qiáng)的班規(guī)。與其如此，不如因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)自我管理的能力。現(xiàn)在的技校學(xué)生正處在由少年走向青年的過(guò)渡階段，獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，他們不再像小學(xué)時(shí)那樣，處處依賴于老師，事事離不開(kāi)班主任，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立處理和安排自己的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。第一篇：班主任工作文章班主任都有這樣的體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。關(guān)鍵詞：自主、管理、機(jī)制所謂學(xué)生自主管理，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。究其原因，學(xué)生是在被動(dòng)地執(zhí)行條例?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級(jí)的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。其二，充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望。例如每個(gè)同學(xué)在做好教室、宿舍和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的值日及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵(lì)，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評(píng)，讓正氣壓倒邪氣。其三、主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這是一件很棘手的事情，但是又是必須處理的一件事情，所以我找她進(jìn)行了第一次談話?！澳敲矗阋舱J(rèn)為發(fā)生這種事，是會(huì)引起老師和同學(xué)的注意的了？”“不是，我覺(jué)得這沒(méi)什么呀。她馬上表現(xiàn)出很感興趣的樣子，并追問(wèn)結(jié)果如何。接著她又遲疑地說(shuō)：“我父母比較不開(kāi)通，他們?nèi)绻肋@種事情，肯定會(huì)大驚小怪的。”這就是我們的第一次單獨(dú)談話，雖然，它不可能完全改變這位女同學(xué)的行為，但是，接下來(lái)，她的態(tài)度明顯地不同，通知她老師要去家訪時(shí)，也不像有些同學(xué)一樣，很害怕，而是大大方方地告訴我什么時(shí)候會(huì)在老家，什么時(shí)候會(huì)在廣東。如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有班規(guī)制約，就如一盤(pán)散沙，教師管理起來(lái)，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。班規(guī)有關(guān)德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，并把班級(jí)量化考核情況在學(xué)習(xí)園地欄公布。每月定期召開(kāi)班團(tuán)干會(huì)議，交流匯報(bào)班級(jí)量化考核情況。這樣，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣，確保自我管理的順利運(yùn)行。在學(xué)習(xí)成績(jī)上設(shè)總分獎(jiǎng)、單科成績(jī)獎(jiǎng)、對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了事，就恨鐵不成鋼，不去積極引導(dǎo)而是一味地訓(xùn)斥、指責(zé)、向家長(zhǎng)告狀等，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，乃至對(duì)抗情緒，所以在與學(xué)生交談時(shí)要注意引導(dǎo)?！薄八麄冃δ闶且?yàn)槟悖驗(yàn)槟愕目诓挪?，你才要珍惜這次鍛煉的機(jī)會(huì)?！蔽倚χf(shuō)?！睅熒鄬?duì)而笑，建立了良好的師生關(guān)系，同時(shí)讓她懂得了如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，有了一次揚(yáng)長(zhǎng)避短經(jīng)歷。班級(jí)是學(xué)校里最小的一個(gè)“家庭”，但它又不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“家庭”，因?yàn)樗某蓡T是來(lái)自四面八方而且思想較為復(fù)雜又可塑性很大的青少年，因此管理一個(gè)班級(jí)無(wú)疑不比管理任何一個(gè)單位或部門容易。“以學(xué)生為本”就是以學(xué)生為主體，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督等渠道促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來(lái)完成，而不應(yīng)由班主任憑個(gè)人喜好指定。由于班干是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽(tīng)從班干的指揮，而被當(dāng)選的班干也有種光榮感，因此他們都樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)，從而為班級(jí)工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。有了班級(jí)制度，學(xué)生才能不至于迷失前進(jìn)的方向，否則，學(xué)生只能如一群脫韁的野馬，四處亂闖，給班級(jí)的管理工作帶來(lái)難度。由于班級(jí)制度由學(xué)生討論制定，因此，起到了應(yīng)有的規(guī)范作用，收到了良好的教育效果。相反，班主任如果把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，把班級(jí)工作化整為零，就既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，從而達(dá)到自己所預(yù)期的教育目的。四、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？在我們每一個(gè)人的身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)，更何況是正在成長(zhǎng)中的青少年？一個(gè)人最可怕的不是有缺點(diǎn)，而是不知道自己有哪些缺點(diǎn)或有了缺點(diǎn)怎么改正。班級(jí)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，利用學(xué)生之間的互相監(jiān)督，可以養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣，有助于樹(shù)立班級(jí)正確的輿論，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要一環(huán)。小飛同學(xué)原來(lái)不太講衛(wèi)生，一周才換一次衣服，而且還經(jīng)常留著長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲，但在開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)中，他虛心接受了同學(xué)的批評(píng)，努力改掉了這一缺點(diǎn)，如今已養(yǎng)成了愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好學(xué)生；被同學(xué)戲稱為“散漫大王”的阿斌同學(xué)不知何時(shí)沾染上了吸煙的壞習(xí)氣，經(jīng)過(guò)幾次開(kāi)展“批評(píng)與自我批評(píng)”后，他終于與香煙訣別了。一、班主任常練“內(nèi)功”，蓄銳自強(qiáng)。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事