【正文】 求統(tǒng)一，觀看時(shí)也有要求，不管節(jié)目質(zhì)量 如何，均不許交流，有響聲，要做至“禮”，在節(jié)目結(jié)束后，離場(chǎng)也有要求，人離坐位時(shí)有響聲都得重來(lái)，每個(gè)片都有固定老師負(fù)責(zé)。據(jù)杜郎口的老師介紹，這段時(shí)間還讓學(xué)生學(xué)會(huì)分組合作，在一個(gè)星期后再來(lái)選舉組長(zhǎng)和班干部。帶著新奇和激動(dòng)的心情，9月3日，我們一行44人終于走進(jìn)了傳說(shuō)的杜郎口中學(xué)，第一眼看到杜郎口中學(xué)，只覺(jué)得這個(gè)學(xué)校與我們的普通中學(xué)沒(méi)多大區(qū)別，圍著學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)八、九年級(jí)的學(xué)生統(tǒng)一清一色的校服，雖然七年級(jí)的服裝還不夠統(tǒng)一，可能是剛?cè)雽W(xué)的關(guān)系。一所普通農(nóng)村中學(xué)，十年來(lái)以臥薪嘗膽的意志和破釜沉舟的勇氣，扎根課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行大膽改革，徹底改變傳統(tǒng)課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu),“在升學(xué)率與素質(zhì)教育中間找到了一個(gè)結(jié)合點(diǎn)”，創(chuàng)造出一整套極具生命力、操作性、借鑒性的開(kāi)放式課堂教學(xué)全新模式，在全國(guó)6萬(wàn)余所初中校中脫穎而出！第四篇：杜郎口中學(xué)之行學(xué)習(xí)體會(huì)杜郎口中學(xué)之行學(xué)習(xí)體會(huì)凱里市爐山小學(xué)石承敏9月2日至9月6日，我參加了凱里市部分教師到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)言，是他們的精彩之處。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的選拔非常關(guān)鍵，他們必須是成績(jī)優(yōu)秀，責(zé)任心強(qiáng)，展示積極性高、有正氣、善于發(fā)現(xiàn)小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的組員、發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)提出建議的學(xué)生。即使聽(tīng)課、參觀的老師很多，我們就在他們身邊，也影響不了他們的學(xué)習(xí)積極性。走進(jìn)杜郎口，首先感受到的是一個(gè)自主、快樂(lè)、健康的學(xué)習(xí)樂(lè)園。幾節(jié)課下來(lái)又出現(xiàn)新的問(wèn)題，比如速度不一樣的問(wèn)題，一號(hào)組做完而三號(hào)沒(méi)做完任務(wù)，一號(hào)組便開(kāi)小差，說(shuō)閑話(huà)，我便又想辦法革新，隨著第三批，第四批杜郎口學(xué)習(xí)老師的歸來(lái)，報(bào)告杜郎口的新況讓我意識(shí)到杜郎口的課堂也是隨時(shí)變化的，為做課堂是講的少老師不是輕閑下來(lái)，而是要時(shí)時(shí)應(yīng)對(duì)新的情況想出新的辦法。又定時(shí)檢測(cè)反饋，以小組總成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)小組的名次，組長(zhǎng)為了讓自己的小組落后，都主動(dòng)給自己小組成員講解出現(xiàn)了杜郎口的兵教兵，兵強(qiáng)兵的課堂氛圍。學(xué)生的參與面逐漸擴(kuò)大了。通過(guò)資料的學(xué)習(xí)和其他杜學(xué)人員的探討，我頗有心得。杜郎口學(xué)習(xí)后一學(xué)期課堂模式都沒(méi)有進(jìn)展，于是校長(zhǎng)某一天找都我。后來(lái)的幾節(jié)課學(xué)生說(shuō)啥也不上黑板前講解了。我急不可待的沖上去，告訴他應(yīng)該“這樣?；貞浺幌聦W(xué)習(xí)的過(guò)程，想起了導(dǎo)學(xué)案，找了幾個(gè)學(xué)友（杜郎口學(xué)習(xí)的老師）鉆研起來(lái)，寫(xiě)了一份感覺(jué)邏輯性特好的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)入課堂，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)等杜郎口環(huán)節(jié)。用耳聽(tīng)，用心記，多年未曾有的專(zhuān)注在哪里一下子用去了五天。老師也站在同學(xué)之中，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但同學(xué)們的討論仍在繼續(xù)，你一言我一語(yǔ)，說(shuō)的有見(jiàn)的，講的有章法。坐著從來(lái)沒(méi)做過(guò)的飛機(jī)飛到了山東，拿著從來(lái)沒(méi)錄過(guò)課改學(xué)習(xí)的錄像機(jī)進(jìn)入了杜郎口?？珊尢於视⒉牛屛覀兌紨偵狭吮康皩W(xué)生，我們達(dá)成了一個(gè)結(jié)論：地球上的老師誰(shuí)也教不會(huì)他們，我們放棄吧！如果校長(zhǎng)不去杜郎口學(xué)習(xí)，我想我們會(huì)依然如此過(guò)下去：認(rèn)真地教書(shū)，考完試后的抱怨，對(duì)學(xué)生的無(wú)奈……..那一天，校長(zhǎng)從杜郎口回來(lái)，在會(huì)上大談杜郎口，什么學(xué)生講題，學(xué)生幫學(xué)生，小組評(píng)價(jià)……讓我理解不了：“老師講都聽(tīng)不懂，何況是學(xué)生講。臉上出現(xiàn)了專(zhuān)注的神情。考試成績(jī)一下來(lái)，學(xué)生苦惱，我跟著焦急。再認(rèn)真聽(tīng)了三節(jié)課后，才更深切的體會(huì)了解了杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)的氛圍即使非教育界人士也會(huì)深深感嘆和感染。只知書(shū)本，像個(gè)毛頭小子搬書(shū)照本，學(xué)生愣愣的瞅著黑板，茫然不知所措。我也會(huì)引課，導(dǎo)課，將知識(shí)傳授的順利流暢，學(xué)生也能聽(tīng)懂我的授課。大罵笨蛋走辦公室時(shí)，同事的相同境遇又讓我們惺惺相惜。”校長(zhǎng)明確這一點(diǎn)后，不惜花費(fèi)重金把我們一批批的送到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，我很幸運(yùn)，成為第二批人員的領(lǐng)隊(duì)，給我日后帶來(lái)了“殺身之禍”。我們迫不及待的沖入教學(xué)樓，看到那些幸福像花一樣的同學(xué)們站在黑板前，津津有味的聽(tīng)著一位信心超量的同學(xué)講解著他的想法和做法，夾雜著一些質(zhì)疑，提問(wèn)，大家順利而滿(mǎn)足的解決了這道題。用眼看。可是看戲容易演戲難，找不到一點(diǎn)感覺(jué)。動(dòng)員還是有效果的，課上終于有人站出來(lái)講題的了，但讓我大跌眼鏡的時(shí)他說(shuō)的磕磕巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次，全無(wú)章法，和杜郎口的學(xué)生表達(dá)真實(shí)天上地下。我這才意識(shí)到自己的失誤，要給學(xué)生以信心和鼓勵(lì)而不應(yīng)該急于求成。我便又回到老的課堂模式上來(lái)。在壓力和誤解下，我解決必須加把勁改變觀狀。這種方法突破了零發(fā)言的