【正文】 ，詩詞鑒賞的基礎(chǔ)比較扎實。上片是說，詞人自起床后就漫無目的地四處尋覓，若有所失，但卻什么也把握不住，四圍一片冷冷清清，使人的心境也變得凄涼慘淡。就讓我們帶著這種感覺，來進入下一步的學習。（生自由讀）師 好，大家應(yīng)該已經(jīng)讀了好幾遍了。在課堂上讀了，早讀課讀了，回家也要讀。乍暖/還寒/時候，最難/將息。師 讀得不錯。師 謝謝搜集資料的同學，非常詳細！師 下面，請同學們聽聽朗讀錄音，注意感受朗讀中的情感基調(diào)，把握朗讀的節(jié)奏和輕、重讀。五十一歲時李清照作《金石錄后序》，詳述亂前的幸福生活及亂離中顛沛奔波之苦。后趙明誠為了哭奔母喪，舊病復發(fā)，建炎三年（1129）趙明誠病死于南京，那時李清照已四十七歲。欽宗靖康元年（1126）金兵攻下汴京，徽、欽二帝被俘之后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠時在山東做官。她生逢國變，家破人亡，顛沛流離，受盡人間殘酷的折磨，也曾受過改嫁的爭論。第二課時 聲聲慢導入新課（檢查《醉花陰》的背誦情況）師 李清照的詞作以金兵南渡為界可分為前后兩期。全詞情景交融，“極煉而不煉，出色而本色”（《藝概陳廷焯曰：“無一字不秀雅。此詞是李清照的代表作之一，寫重陽佳節(jié)對丈夫的銷魂噬骨之相思，情調(diào)凄婉而又含蓄蘊藉。全詞以“瘦”作結(jié)，在人與黃花的比較中寄托了極為深重的相思之情，起到了“畫龍點睛”的效果。人“瘦”很容易理解，但作者認為菊花也是“瘦”的，這自然只是一種感覺，或者說是作者的一種表現(xiàn)手法吧。黃花當中寄托著詞人的情感，人比黃花之喻既含蓄，又富有美態(tài)，形象地再現(xiàn)了愁云滿面的閨中思婦的神韻。情景互融，思夫之苦至此，真讓人同情！師 你分析得不錯。謝謝。黃昏之后，花香四溢，當然更富有情味了。但在詞作當中卻起到了“佳景襯哀”的作用。師（向生）他的回答你們滿意嗎？ 生 太好了。（生齊答，師板書“黃昏”“銷魂”“瘦”）師 新的挑戰(zhàn)來了。想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？師 這個小組的表現(xiàn)令人叫絕！課前一定花了不少工夫。這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。二是自由選擇詞作中的詞語、意象來鑒賞分析語言?，F(xiàn)在，請各學習小組按剛才的流程進行準備，老師打算給大家更多的自由發(fā)揮空間。師 總的來說，這首詞的上片以記事為主，但卻字字見情，委婉地展現(xiàn)了丈夫離家后自己孤獨寂寞的心境?！坝帧弊直砻髟僖淮?，又一次，強調(diào)作者與丈夫分離已久，已經(jīng)不是第一次在佳節(jié)時分獨守空房了。生 我們從“瑞腦銷金獸”這一句當中產(chǎn)生了一些想象：作者為了打發(fā)漫長的時光，只好在獸型香爐當中點起了香料。“永晝”中的“永”字，極指白天的漫長，有“好像永遠也沒有盡頭”的意思，這就更加體現(xiàn)出作者在丈夫離家后那種孤獨無聊的心情了。（生歸納，師板書“愁、永、又、涼”）師 下面的自由鑒賞，哪個小組先打頭炮？生 我代表我們小組發(fā)言。（眾生鼓掌，議論紛紛）師 詞人在上片中交代的大致的情形我們已經(jīng)了解了，大家能不能用一個字來概括作者的感受呢？生（大聲齊答）愁！師 對。生 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。思考一下，上片的主要內(nèi)容是什么？誰能用四字短語把它概括出來？生 重陽感受！生 愁滿佳節(jié)！師（微笑點頭）作者為何而愁？ 生（齊答）思念丈夫?。◣熀c頭，板書“重陽思親”）師 同學們很聰明，我們再來看看下片。請大家先仔細地閱讀全詞，看看詞人交代了什么。（一小組的四位同學自告奮勇，教師播放音樂）師 嗯！讀得越來越好了！基本把握住了節(jié)奏，又讀出了感情，請大家把我們的敬意亮出來?。ū娚恼疲?《醉花陰》是一首小令。佳節(jié)/又重陽，玉枕/紗廚，半夜/涼初透。師 的確是非常精彩的示范錄音，技巧高超，但更重要的是朗讀者很好地把握了詞人孤獨凄婉的內(nèi)心情懷，讀得非常感人。但其作者基本都是男性。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳。重陽佳節(jié)，為一抒思夫之苦，李清照作了這首詞。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。（板書課題）推進新課【創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學習】（教師讓學生上講臺展示課件，簡介李清照的文學常識及本詞的寫作背景）多媒體課件展示：李清照（1084～約1155），南宋女詞人。” 師 也不錯。以前我們曾經(jīng)學過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？生 我來！《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。情感態(tài)度與價值觀讓學生感受古典詩詞的魅力，感受女詞人委婉含蓄、深哀悲戚的精神世界，感受其詞作婉約清秀、情味真切、語言清新自然的風格。三維目標知識與能力，掌握詩詞的誦讀技巧。教學重點 《醉花陰》的寫作背景，體會詞人是如何通過特定的意象表達孤獨寂寞的情感的，體會詞作情景交融的特點。第一課時，教授《醉花陰》?！蹲砘帯泛汀堵暵暵贩謩e是作者早期和南渡后晚年的作品。后人有《漱玉詞》輯本。形式上善用白描手法，自辟徯徑，語言清麗。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。 同學們，愿你們，精神在墨香流動中積聚，人生在書香馥郁中升華。十一、結(jié)束語今天我們共同學習了李清照的兩首詞作。求知網(wǎng)一些男性詞人所作閨怨詞也有不少佳作。九、課外拓展我們在課前面曾經(jīng)介紹過，李清照這兩首詞屬于閨怨詞詩。問：這首詞處處跳動這詞人生活的脈搏。 八、課堂練習清平樂 李清照年年雪里，常插梅花醉。加強節(jié)奏感?？傊?，疊字能有層次、有深度地增加了感情的表現(xiàn)力。由外而內(nèi)，由淺入深，三者互為因果，層層推進，為全詞奠定了凄涼、悲慘的情感基調(diào)?！?那我們也來品一下這首句十四字的妙處。第5頁師問：《聲聲慢》與前一首《醉花陰》在語言運用上有何顯著不同？試分析?？圃穭?chuàng)想旗下網(wǎng)站.（全班誦讀）那接下來，我還是想看看同學們的感受力是如何的，請一位同學帶著你的感知，將你理解的感情融入到朗讀中，給我們大家誦讀下這首詞。《聲聲慢》李清照在詞的藝術(shù)方面造詣極高，被稱為婉約詞宗。此時我們在朗讀的時候就要讀出一種女子的慵懶，嬌柔。這些詞句往往運用一些表現(xiàn)手法，活用字詞，多用動詞、形容詞、副詞、疊詞等生動傳神地刻畫出景物，使得情感表達得更淋漓盡致。郵箱：g詞人因相思而成的寂寞憂郁躍然紙上。我們先看，這三句中哪句是重點?這句中哪個字是重點? 好，那我們就結(jié)合全篇來品品這個“瘦”字的妙處。編完了，趙明誠動了個壞腦筋，他就把那個李清照的《醉花陰》攙到他這五十首詞里頭，然后找他好朋友陸德夫，老陸，你來看看啊，最近我產(chǎn)生了一批作品，你給看看我這些作品怎么樣，陸德夫也是個實在人，左看右看，說，老趙啊，說實話，就三句寫得好。在分析下片之前，我先給大家講個小故事。玉枕紗廚，難御風寒。郵箱：g先來看上片，上片開篇即用一“愁”字點明心情。我們來看黃花、西風是經(jīng)常出現(xiàn)在詩詞中的意象，我們同學能不能再說出幾句利用這兩個意象渲染氛圍的詩句？昨夜西風凋碧樹,獨上西樓,望盡天涯路 古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯 滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘? 碧云天，黃花地,西風緊,北雁南飛,曉來誰染霜林醉? 因此，我們要知道西風、黃花這兩個意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。愁的具體內(nèi)容是思念丈夫，表現(xiàn)的是一種孤寂難耐之情師：那么就這種情感來說，詩人主要是借助了什么意象表露出來的呢？ 再意境特點是怎樣的？（一）把握意象，體會意境，把握情感 學生可能說出的答案：如：詩人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風、黃花這些意象聚合在一起構(gòu)成一幅清冷蕭瑟的畫面。 品讀思想情感剛才我們談到詩歌總體基調(diào)是“愁”，那接下來，我們就分析一下，作者“愁”的具體內(nèi)容。指導：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開。朗讀的不錯，那老師也有著自己的理解和感受，也想和大家分享一下。那接下來我們就帶著自己對詞作的情感把握，通過朗讀來表現(xiàn)出來。那今天我們先來看一首她中期的詞作——《醉花陰》。郵箱：g李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非很有學問，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。婉約派為中國宋詞流派。古人云：讀其書，誦其詩，更得知其為人。但其作者多為男性，他們寫的詞稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。對她的痛苦遭遇，我們深深的同情她。同學們，我們已經(jīng)深入理解這兩首詞的情感，那我們應(yīng)該以一種什么樣的情感來朗讀課文呢？（低沉，傷感）學生集體朗讀《聲聲慢》。而丈夫死后，作者的哀愁更加濃重了。詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。最后多媒體展示答案?！闭埻瑢W們自由選擇屏幕上12個問題進行思考，當然如果你能解決這四個問題，那時最好的。下面我們將深入探討這兩首詞蘊含的情感?？梢蕴崆皽蕚鋷讉€比較難理解的句子，比如：瑞腦銷金獸，半夜涼初透，莫道不消魂，獨自怎生得黑等等。③兩分鐘時間到。我們將通過三個環(huán)節(jié)來完成這兩個目標。教學設(shè)備：多媒體教室，PPT課件教學方法：點撥法，小組合作探究法課時安排一課時教學過程一、導入（復習《如夢令常記西亭日暮》導入。第一篇：李清照詞兩首教案(公開課)《李清照詞兩首教案》教學目標：體會兩首詞所蘊含的情感及其異同。教學難點：體會兩首詞中作者情感的異同。有感情地朗讀詩歌。①請同學們用3分鐘時間來找出兩首詞中不會讀的字和不理解的句子 ②請同學們用兩分鐘時間講找出的難字和難句與同桌進行交流，看同學之間能夠自己解決。）那看看還有沒有討論后依舊解決不了的難句？（本步奏視學生的回答而定?？赡苁俏覀儗@兩首詞的情感把握得還不到位。用學生學過的《沁園春 長沙》里“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流”之中的“萬山”、“層林”、“漫江”、“百舸”來解釋“意象”，即“蘊含著作者主觀情感的客觀物象。（3分鐘后）通過討論，學生基本找到了答案，本步奏就是讓各個小組自由匯報他們的交流成果，教師再補充。展示PPT5：李清照簡介李清照（1084約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。詞中多表現(xiàn)的是一種相思之愁；南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉，表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，國破家亡之愁。異：《醉花陰》表達了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情；《聲聲慢》則抒發(fā)自己因國破、家亡、夫死而感到孤寂落寞、悲涼愁苦的 3 心緒。三、小結(jié)展示PPT7：小結(jié)：在對這篇課文的學習中，我們總結(jié)一下把握詩詞思想感情的方法： ① 尋找直接抒情的詞語② 體會蘊含作者主觀情感的意象 ③ 結(jié)合作者簡介以及注釋四、總結(jié)有位文人用這樣的衣服對聯(lián)來概括李清照的《醉花陰》和《聲聲慢》，真是相當精準：展示PPT8： 佳節(jié)又逢重陽，冷冷清清愁永晝淡酒難消濃愁，慘慘戚戚對黃花李清照的前半生是幸福的，但是經(jīng)歷了國破、家亡、夫死，隨著處境的凄慘，她的感情也更沉痛。導語：唐宋詞的創(chuàng)作中有一個傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是用來表現(xiàn)婦女的生活和情趣的。今天讓我們一起走進這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來品讀她的兩首愁情詞。（學生暢所欲言）二、作者介紹（學生總結(jié)，教師帶過）李清照（1084約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。婉約派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、歐陽修、秦觀、周邦彥、李清照（宋代最著名的女詞人）等。李清照的詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。 《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，國破家亡之愁。這首詩歌我們已經(jīng)預習了。再找個別同學朗讀。（愁）根據(jù)這樣的基調(diào)，我們?nèi)嗤瑢W一起來朗讀一下這首詞。因此我們在鑒賞詩歌時，除了要通過朗讀，整體感知詩歌外，還得從詩句本身入手去細品詩歌情感。求知網(wǎng)（可能的答案）重陽佳節(jié)，傳統(tǒng)的家人團聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。作者在自然景物的描寫中，加入自己濃重的感情色彩，景為情設(shè)，情因景生，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。李清照是運用語言的大師，清代的陳廷焯曾評論此詞“無一字不秀雅，深情苦悶，元人往往宗之” 那接下來我們就來鑒賞這首詞的語言。 A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。由此我們更加明確了愁的內(nèi)容，就不僅是空泛的“愁緒”，而具體成相思而成的“寂寞之愁”接著我們來看下片。痛下決心，請假不上班了，把自己關(guān)在小屋里邊，三天三夜廢寢忘食，在那兒編啊，編了五十首詞。那我們同學也來品品這神來之筆的佳妙之處。③內(nèi)容上，末了一個“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意，上面種種景物描寫，都是表達這刻骨的離愁的。 通過對這兩個字的品讀，我們要能明確，在一首詩或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的詞或句。好，明白了詩人具體的情感，那接下來，我們就再次通過朗讀進入到詩人敏感多情的內(nèi)心世界。全班再次朗讀，找個別學生朗讀。我們還是先通過朗讀來初步感知這首詞卓絕千古的美。接下來，我們?nèi)砸纷x語言。郵箱：g后人評價，“首句連下十四個疊詞，真似大珠小珠落玉盤也。一寫心情，人已黃昏，身體衰弱，內(nèi)心凄苦。冷