【正文】 于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關(guān)系。例如，在上學期畢業(yè)考試中反映出部分學生對小數(shù)除法中余數(shù)的問題掌握不好，說明我們忽視了這個知識點的鞏固。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯，讓我們感到很可惜。部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來。所以，我也用它來作為題目，記錄下我和孩子們的一段情感故事。最后，當我讓學生們伴著《高山流水》這首古箏樂曲來朗讀文章的時候，一個念頭突然靈光一閃，出現(xiàn)在我的腦海里，當孩子們朗誦完畢，我對他們說：“同學們，再有半年，你們即將走向畢業(yè)，即將面臨分離，我知道有的同學雖然剛剛?cè)谌肓宋覀冞@個集體，但是他已經(jīng)感受到了我們對他的歡迎，我們之間早已不陌生。有的孩子們讀出了俞伯牙失去知音后那種心碎，絕望，失落的情感。他說：“我在家里彈鋼琴的時候，往往在我彈得很入神的時候，我媽媽就會說她不知道我在彈些什么曲子，聽起來亂七八糟的，老師，其實很多鋼琴的練習曲，并不都是像理查德克萊德曼的曲子那樣優(yōu)美的。然后，我又讓學生進一步的感悟，鐘子期都從俞伯牙的琴聲當中聽到了些什么？出乎我意料的是，對這一環(huán)節(jié)感受特別深刻的孩子，竟然都是那些剛剛從外班轉(zhuǎn)來的孩子，孩子們談到了“山”，“山”這種意象在古文當中不僅是雄渾偉大堅固的象征，同時也代表了一種“仁者之心”，而“水”也象征著俞伯牙的遠大理想，參悟人生的一種智慧，所以我們往往也會說“仁者愛山，智者愛水”。文章講的是俞伯牙善于彈琴，而鐘子期善于聽，俞伯牙彈琴時，心里想到高山，鐘子期說：“好啊，我仿佛看見一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前！”俞伯牙心里想到流水，鐘子期說：“好啊，我仿佛看見了奔騰不息的江河！”俞伯牙心里想的，鐘子期一定能知道他的心意。如果一個好的開端，可以讓孩子們順利的度過自己的小學時光，可是，一旦始終不能讓那些孩子們?nèi)谌氲轿覀冊瓉淼陌鄼C當中，我想，一定會給他們的小學階段的學習時光留下遺憾。這種默契是很微妙的，是可以心靈神會的。達到情感的交流。這等學問境界當然不是輕易就能學到的，但它可以說明一點：書到用時方恨少——知識的“積累”太重要了！這是自身得以充實提高的前提條件?！苯處熡辛撕駥嵉母祝倬哂腥跁炌ǖ慕虒W機智，便可以暢游于知識海洋，信手拈來而得心應手。接下來，就引出另外一個最基本的問題：教師自身素質(zhì)的問題。在一間教室里，教師面對秉性個異、程度參差的學生，日日如此，年年如此，既要對付課本、教參、資料、作業(yè)本等等，又要處理課內(nèi)、課外的瑣事。靜下心來想想，還是腳踏實地為好，基層教學工作的共同點是應該是務(wù)實。我認為這節(jié)課成功之處是：與學生能夠一起去寫、評價、討論、修改，使學生感覺到了師生之間和諧、平等的氣氛。下課鈴響之前，老師作精彩總結(jié)。許多學生能簡明扼要的說出自己的觀點，并且語句流暢，有一定的內(nèi)容。請同學站到講臺上講給大家聽，其他同學聽后，可以向他提一些有價值的問題。這樣才有事可議，有話可說。她上得是第三節(jié)課，在設(shè)計這節(jié)作文課時。課后我久久不能平靜。但如果你在工作中不斷激發(fā)自己的興趣，在失敗中探求成功的喜悅，在成功中感受失敗的辛酸，同時，也會將工作越做越好，接下來我就來說一下我在馬鞍山聽的四節(jié)同課異構(gòu)課，從中的一點感悟。千萬不要小看了小學課堂，它的要求更高，語文老師仿佛就像一個天生的演員，每天都要演出精彩的好戲才能去充分吸引住孩子們的眼球，才能給孩子們充分的情感體驗和廣闊的想象空間，我算是體會到了，我的進步空間還有很大很大，只能每天進步一點點向合格和優(yōu)秀靠攏了，加油啊，唐麗！再一次感謝曾經(jīng)給予幫助的師傅和老師們，非常感謝！六年級語文教學敘事——傾吐心聲，放飛遐想發(fā)表日期：2007年4月28日 出處：三山中心小學 作者：尤慧俊 【編輯錄入：語文組】在小學階段，一提起作文，教師就感到頭疼。同樣的情況，相比之下，我看到了宋波的努力和虛心請教，看到了他課堂上的精彩和成長，而我更像在交差和完成任務(wù)，我無比汗顏！此次匯報課，我試教了兩次，第一次是在六（6）班，盡管我上得象中學課堂一樣，那群可愛的孩子們還是那么配合，依然展示出他們高水平的朗讀，他們是那么禮貌熱情，讓我很是感動！上完后，師傅范老師給我提出了修改教案的思路，也就是后來匯報課的思路設(shè)計，流程很清晰，很感謝師傅！當天晚上，我回來就對教案進行修改，因為要寫詳案，并不是一下子就能完成的，第二天在王念老師的指導下又進一步確定和完善了教案內(nèi)容，黃昏時分，我終于完成了。在以后的教學過程中，會注意對做題思路方面繼續(xù)努力。時間＝速度，題中的“照這樣的速度”就說明速度一定，因此路程和時間成正比例關(guān)系．教師：“運用前面我們掌握的比例知識，同學們會解答嗎？你準備用哪方面的知識解答？”學生：“準備用正比例解答，因為題中的條件符合正比例的要求。課堂上我采用了以舊知引路——學生自主探索——小組合作學習的形式進行。只有在這種情況下，孩子才不會把你當成一個偶然闖人他們那個童話世界大門的人，當成一個對這個世界里面發(fā)生的一切都無動于衷的看守人……《比例的應用》教學敘事比例的應用這部分教材包括正、反比例兩個例題，它的知識在一定的程度上含有辨證的思想，讓學生明白在某個前提不變的情況下，相關(guān)聯(lián)的兩個量的變化與這個前提之間因果的關(guān)系。設(shè)旗桿高為%米，可列比例x:＝6:，從而求得旗桿高為9米。具體是這樣的:將一面鏡子放在地上適當?shù)牡胤?，鏡面朝上。于是，我開始在心中追憶曾經(jīng)使我感動的那一幕幕情景。是啊，對于我的教育生涯又何嘗不是如此呢當時光消失，我還有記憶。當記憶消失，我們還有日記!”看到這，我生發(fā)出諸多感慨與體悟。再后來，就是李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，里面講述了許許多多的教育故事，使我感動良久。可在活動過程中，有人提出新的問題:在有陽光照射的情況下，可以用豎竹桿的方法來測量旗桿的高度，如果碰到陰天，沒有了影子，又該怎么辦呢?于是我又和同學們一起討論研究，想辦法，后來從一個學生帶來的小圓鏡上得到靈感，進而想出了用“鏡子放在地上照”的辦法。如下圖中的數(shù)據(jù)是一個學生測量所得。這使我想起蘇霍姆林斯基所說的一句話:”要進人兒童這個神秘之宮的門，就必須在某種程度上變成一個孩子。同時也讓學生充分了解比例在實際問題中的作用和運用。課堂上，我拋磚引玉，引導學生分析出題中有行駛路程和行駛時間的這兩種量，關(guān)系是：路程247。當然，本課還有不足之處：如不能充分讓學生用數(shù)學語言表達，弄清題目的真正題意，雖照本宣科會做題，對于基本思路還是模糊的，其義還是不明，達不到較高的教學目標。今天提起這個話題，還是一樣，匯報課一上完，效果可見一般，首先是我自己感到并不滿意。匯報課那天，我是腫著眼睛去的，但還是很精神，淡定之外并不緊張，當時我就在想難道是我長大了，都不緊張了，這是好事還是壞事呢？不管好事壞事，匯報課開始了！我的課件簡單清晰，板書簡潔明了，課文設(shè)計思路清晰，抓住了部分關(guān)鍵詞語，但是問題也還是多多：（最忌諱、最致命、最低級的錯誤）；；—心理—行為，挖掘沒有深度；，比方說，我還可以讓學生談?wù)勊麄儗W