【正文】 于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題。部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。例如，在上學(xué)期畢業(yè)考試中反映出部分學(xué)生對(duì)小數(shù)除法中余數(shù)的問題掌握不好，說明我們忽視了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡(jiǎn)單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)，讓我們感到很可惜。部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。所以，我也用它來作為題目，記錄下我和孩子們的一段情感故事。最后，當(dāng)我讓學(xué)生們伴著《高山流水》這首古箏樂曲來朗讀文章的時(shí)候，一個(gè)念頭突然靈光一閃，出現(xiàn)在我的腦海里，當(dāng)孩子們朗誦完畢，我對(duì)他們說：“同學(xué)們，再有半年，你們即將走向畢業(yè)，即將面臨分離，我知道有的同學(xué)雖然剛剛?cè)谌肓宋覀冞@個(gè)集體，但是他已經(jīng)感受到了我們對(duì)他的歡迎，我們之間早已不陌生。有的孩子們讀出了俞伯牙失去知音后那種心碎，絕望，失落的情感。他說：“我在家里彈鋼琴的時(shí)候，往往在我彈得很入神的時(shí)候，我媽媽就會(huì)說她不知道我在彈些什么曲子，聽起來亂七八糟的，老師，其實(shí)很多鋼琴的練習(xí)曲，并不都是像理查德克萊德曼的曲子那樣優(yōu)美的。然后，我又讓學(xué)生進(jìn)一步的感悟，鐘子期都從俞伯牙的琴聲當(dāng)中聽到了些什么？出乎我意料的是，對(duì)這一環(huán)節(jié)感受特別深刻的孩子，竟然都是那些剛剛從外班轉(zhuǎn)來的孩子，孩子們談到了“山”，“山”這種意象在古文當(dāng)中不僅是雄渾偉大堅(jiān)固的象征，同時(shí)也代表了一種“仁者之心”，而“水”也象征著俞伯牙的遠(yuǎn)大理想，參悟人生的一種智慧，所以我們往往也會(huì)說“仁者愛山，智者愛水”。文章講的是俞伯牙善于彈琴，而鐘子期善于聽，俞伯牙彈琴時(shí)，心里想到高山，鐘子期說：“好啊，我仿佛看見一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前！”俞伯牙心里想到流水，鐘子期說：“好啊，我仿佛看見了奔騰不息的江河！”俞伯牙心里想的，鐘子期一定能知道他的心意。如果一個(gè)好的開端，可以讓孩子們順利的度過自己的小學(xué)時(shí)光，可是，一旦始終不能讓那些孩子們?nèi)谌氲轿覀冊(cè)瓉淼陌鄼C(jī)當(dāng)中，我想，一定會(huì)給他們的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)光留下遺憾。這種默契是很微妙的，是可以心靈神會(huì)的。達(dá)到情感的交流。這等學(xué)問境界當(dāng)然不是輕易就能學(xué)到的，但它可以說明一點(diǎn)：書到用時(shí)方恨少——知識(shí)的“積累”太重要了！這是自身得以充實(shí)提高的前提條件?！苯處熡辛撕駥?shí)的根底，再具有融會(huì)貫通的教學(xué)機(jī)智，便可以暢游于知識(shí)海洋，信手拈來而得心應(yīng)手。接下來，就引出另外一個(gè)最基本的問題：教師自身素質(zhì)的問題。在一間教室里，教師面對(duì)秉性個(gè)異、程度參差的學(xué)生，日日如此，年年如此，既要對(duì)付課本、教參、資料、作業(yè)本等等，又要處理課內(nèi)、課外的瑣事。靜下心來想想，還是腳踏實(shí)地為好，基層教學(xué)工作的共同點(diǎn)是應(yīng)該是務(wù)實(shí)。我認(rèn)為這節(jié)課成功之處是：與學(xué)生能夠一起去寫、評(píng)價(jià)、討論、修改，使學(xué)生感覺到了師生之間和諧、平等的氣氛。下課鈴響之前，老師作精彩總結(jié)。許多學(xué)生能簡(jiǎn)明扼要的說出自己的觀點(diǎn)，并且語句流暢，有一定的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)站到講臺(tái)上講給大家聽，其他同學(xué)聽后，可以向他提一些有價(jià)值的問題。這樣才有事可議，有話可說。她上得是第三節(jié)課，在設(shè)計(jì)這節(jié)作文課時(shí)。課后我久久不能平靜。但如果你在工作中不斷激發(fā)自己的興趣，在失敗中探求成功的喜悅，在成功中感受失敗的辛酸，同時(shí)，也會(huì)將工作越做越好，接下來我就來說一下我在馬鞍山聽的四節(jié)同課異構(gòu)課，從中的一點(diǎn)感悟。千萬不要小看了小學(xué)課堂，它的要求更高，語文老師仿佛就像一個(gè)天生的演員，每天都要演出精彩的好戲才能去充分吸引住孩子們的眼球，才能給孩子們充分的情感體驗(yàn)和廣闊的想象空間，我算是體會(huì)到了，我的進(jìn)步空間還有很大很大，只能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)向合格和優(yōu)秀靠攏了，加油啊，唐麗！再一次感謝曾經(jīng)給予幫助的師傅和老師們，非常感謝！六年級(jí)語文教學(xué)敘事——傾吐心聲，放飛遐想發(fā)表日期：2007年4月28日 出處：三山中心小學(xué) 作者：尤慧俊 【編輯錄入：語文組】在小學(xué)階段，一提起作文，教師就感到頭疼。同樣的情況，相比之下，我看到了宋波的努力和虛心請(qǐng)教，看到了他課堂上的精彩和成長(zhǎng)，而我更像在交差和完成任務(wù)，我無比汗顏！此次匯報(bào)課，我試教了兩次，第一次是在六（6）班，盡管我上得象中學(xué)課堂一樣，那群可愛的孩子們還是那么配合，依然展示出他們高水平的朗讀，他們是那么禮貌熱情，讓我很是感動(dòng)！上完后，師傅范老師給我提出了修改教案的思路，也就是后來匯報(bào)課的思路設(shè)計(jì)，流程很清晰，很感謝師傅！當(dāng)天晚上，我回來就對(duì)教案進(jìn)行修改，因?yàn)橐獙懺敯?，并不是一下子就能完成的，第二天在王念老師的指?dǎo)下又進(jìn)一步確定和完善了教案內(nèi)容，黃昏時(shí)分，我終于完成了。在以后的教學(xué)過程中，會(huì)注意對(duì)做題思路方面繼續(xù)努力。時(shí)間＝速度，題中的“照這樣的速度”就說明速度一定，因此路程和時(shí)間成正比例關(guān)系．教師：“運(yùn)用前面我們掌握的比例知識(shí)，同學(xué)們會(huì)解答嗎？你準(zhǔn)備用哪方面的知識(shí)解答？”學(xué)生：“準(zhǔn)備用正比例解答，因?yàn)轭}中的條件符合正比例的要求。課堂上我采用了以舊知引路——學(xué)生自主探索——小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。只有在這種情況下，孩子才不會(huì)把你當(dāng)成一個(gè)偶然闖人他們那個(gè)童話世界大門的人，當(dāng)成一個(gè)對(duì)這個(gè)世界里面發(fā)生的一切都無動(dòng)于衷的看守人……《比例的應(yīng)用》教學(xué)敘事比例的應(yīng)用這部分教材包括正、反比例兩個(gè)例題，它的知識(shí)在一定的程度上含有辨證的思想，讓學(xué)生明白在某個(gè)前提不變的情況下，相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量的變化與這個(gè)前提之間因果的關(guān)系。設(shè)旗桿高為%米，可列比例x:＝6:，從而求得旗桿高為9米。具體是這樣的:將一面鏡子放在地上適當(dāng)?shù)牡胤?，鏡面朝上。于是，我開始在心中追憶曾經(jīng)使我感動(dòng)的那一幕幕情景。是啊，對(duì)于我的教育生涯又何嘗不是如此呢當(dāng)時(shí)光消失，我還有記憶。當(dāng)記憶消失，我們還有日記!”看到這，我生發(fā)出諸多感慨與體悟。再后來，就是李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，里面講述了許許多多的教育故事，使我感動(dòng)良久。可在活動(dòng)過程中，有人提出新的問題:在有陽光照射的情況下，可以用豎竹桿的方法來測(cè)量旗桿的高度，如果碰到陰天，沒有了影子，又該怎么辦呢?于是我又和同學(xué)們一起討論研究，想辦法，后來從一個(gè)學(xué)生帶來的小圓鏡上得到靈感，進(jìn)而想出了用“鏡子放在地上照”的辦法。如下圖中的數(shù)據(jù)是一個(gè)學(xué)生測(cè)量所得。這使我想起蘇霍姆林斯基所說的一句話:”要進(jìn)人兒童這個(gè)神秘之宮的門，就必須在某種程度上變成一個(gè)孩子。同時(shí)也讓學(xué)生充分了解比例在實(shí)際問題中的作用和運(yùn)用。課堂上，我拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生分析出題中有行駛路程和行駛時(shí)間的這兩種量，關(guān)系是：路程247。當(dāng)然，本課還有不足之處：如不能充分讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，弄清題目的真正題意，雖照本宣科會(huì)做題，對(duì)于基本思路還是模糊的，其義還是不明，達(dá)不到較高的教學(xué)目標(biāo)。今天提起這個(gè)話題，還是一樣，匯報(bào)課一上完，效果可見一般，首先是我自己感到并不滿意。匯報(bào)課那天，我是腫著眼睛去的，但還是很精神，淡定之外并不緊張，當(dāng)時(shí)我就在想難道是我長(zhǎng)大了，都不緊張了，這是好事還是壞事呢？不管好事壞事，匯報(bào)課開始了！我的課件簡(jiǎn)單清晰，板書簡(jiǎn)潔明了，課文設(shè)計(jì)思路清晰，抓住了部分關(guān)鍵詞語，但是問題也還是多多：（最忌諱、最致命、最低級(jí)的錯(cuò)誤）；；—心理—行為，挖掘沒有深度；，比方說，我還可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儗W(xué)