新課程課堂教學(xué)評價學(xué)習(xí)心得陳巖-全文預(yù)覽
【正文】 評價內(nèi)容和結(jié)果，綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。評價成了學(xué)生自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效方式。而新課程需要的教學(xué)評價要求評價主體是多元的。所以在新課程所需要的教學(xué)評價里，是對學(xué)生過去 和現(xiàn)在做全面分析，根據(jù)他們過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實的表現(xiàn)，預(yù)測性地揭示每個學(xué)生未來發(fā)展的目標(biāo)，使他們認(rèn)識自己的優(yōu)勢，激勵他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^發(fā)展縮小與未來目標(biāo)的差距。教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。隨著新課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學(xué)評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來，因此，建立一種新的適應(yīng)新課程需要的教學(xué)評價體系，已經(jīng)非常迫切、非常必要了。同行教師評議時，要指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評價，以學(xué)習(xí)者、研究者的身份出現(xiàn)，以激勵為核心，真正了解教師上課的疑惑和困難，和教師共同控討，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四、監(jiān)督檢查。第三，聽課、評課活動為教師的學(xué)習(xí)提供了一個交流、共同進(jìn)步的平臺。評價的功能主要是為了判斷和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教師的教學(xué)提供反饋，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，同時幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和問題，選擇更好的方法和策略，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果．其次，新課程課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)。第三篇：新課程課堂教學(xué)評價專題學(xué)習(xí)心得新課程課堂教學(xué)評價專題學(xué)習(xí)心得16049 澄邁縣白蓮中學(xué) 龐梅花通過參加《新課程課堂教學(xué)評價》和《案例分析》培訓(xùn)后，使我對課堂教學(xué)評價和如何聽課、評課有了更多的了解和認(rèn)識。四、關(guān)注教師對學(xué)生的評價教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素。因此，在課堂教學(xué)評價上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。自從參加《新課程課堂教學(xué)評價》培訓(xùn)以來，我一直努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)，以更好地投身到教學(xué)實踐中。課堂教學(xué)中采用多種評價方法，從各種角度給學(xué)生以客觀公正、合理的評價，是十分必要的。情感與態(tài)度的評價可采取描述性評價，也可采取會意性評價。學(xué)生沒有積極的情感就很難談到濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有端正的態(tài)度也不會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣做既可以使學(xué)生知其然也知其所以然，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的積極性。這種評價是形成性與總結(jié)性相結(jié)合的評價，它既可以使老師了解學(xué)生對新知識的理解與新的技能的形成情況，又能讓學(xué)生得到評價回饋，驗證自己得出的信息和結(jié)果是否準(zhǔn)確。關(guān)注學(xué)生、教師、在課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步。第一篇：新課程課堂教學(xué)評價學(xué)習(xí)心得陳巖新課程課堂教學(xué)評價學(xué)習(xí)心得澄邁縣永發(fā)初級中學(xué)陳巖新課程倡導(dǎo)“重視過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評價。評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。如對學(xué)生閱讀、討論發(fā)言、回答問題，從傳統(tǒng)教學(xué)評價中過分偏重知識與技能，發(fā)展為一要評價知識與技能，二要評價、動手操作等方面取得的成績的評價及對學(xué)生作業(yè)的評價等。這樣學(xué)生的的理解就會很深刻。對學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的評價決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師用賞識的評語給學(xué)生以回饋，會誘發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗，從而不斷啟動思維的細(xì)胞，使學(xué)生在幸?？鞓返男木诚聦W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。如：當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師用點頭，伸拇指等動作來表示對學(xué)生回答的響應(yīng)等。評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自身價值。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。二、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1