【正文】 子帶著“蜘蛛到底有沒(méi)有這個(gè)本領(lǐng)”的疑問(wèn)或者說(shuō)是好奇心進(jìn)行活動(dòng)。三、最受歡迎的糖果1．阿姨又準(zhǔn)備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？ 2．出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計(jì)表”，引導(dǎo)幼兒觀察、理解。提問(wèn)：東東來(lái)過(guò)幾次糖果店？買(mǎi)過(guò)什么糖？這次他可能會(huì)買(mǎi)什么糖？ 3．洋洋來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示買(mǎi)糖記錄?；顒?dòng)準(zhǔn)備自制PPT，人手一張統(tǒng)計(jì)表，鉛筆，橡皮。活動(dòng)目標(biāo) 1．在觀察、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行推理與預(yù)測(cè)，初步感知概率、建立統(tǒng)計(jì)的概念?！吨┲牒吞枪辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖《蜘蛛和糖果店》是一個(gè)有關(guān)概率和統(tǒng)計(jì)的繪本故事。介紹。,。提醒看清標(biāo)記進(jìn)行分類。四、播放故事畫(huà)面七、八：概括大小特征、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記1．師提問(wèn)：這回大熊又是按什么分類的？（大?。?．認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記：大熊按食物的大小來(lái)分，可以用大小標(biāo)記來(lái)表示。2．師提問(wèn)：要怎么整理呢！誰(shuí)來(lái)幫大熊出出主意？小朋友想的辦法真不錯(cuò)，我們來(lái)看看大熊是怎么做的。活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1．師：天氣漸漸涼了，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是收獲的季節(jié)，有只大熊肯尼準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲(chǔ)藏室里過(guò)冬。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才！《大熊的儲(chǔ)藏室》教學(xué)設(shè)計(jì)教具：繪本故事PPT、日常物品分類PPT、顏色標(biāo)記、大小標(biāo)記。大家都會(huì)讀時(shí)間了，看看誰(shuí)能夠又快又正確的讀出時(shí)間。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。第二組：寫(xiě)字。）師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到11各是多少分？分針走一圈又是多少分？師：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。媒體演示倒計(jì)時(shí)的聲音，使學(xué)生感官直接地感受1秒的長(zhǎng)度。）師：從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？師：為了讓時(shí)間不能隨著性子變長(zhǎng)變短，人們就發(fā)明了鐘表?？偨Y(jié)：時(shí)間是一去不復(fù)返的，只是因?yàn)樘?yáng)每天升起，而這種自然的反復(fù)特性，使我們感到時(shí)間是“循環(huán)的”。教學(xué)過(guò)程：一、生活情境，初步感知1．由宇宙奧秘引入時(shí)間觀念。3． 體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第第2??這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫(huà)面10，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數(shù)第10件衣服的正確位置。2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書(shū)館書(shū)架，引導(dǎo)學(xué)生找到裝著鑰匙的書(shū)。出示繪本畫(huà)面1，認(rèn)識(shí)十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)學(xué)生興趣。3．操作卡人手一份。二、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。這樣有效地調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察、理解能力。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，我們既應(yīng)豐富幼兒的數(shù)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)提升幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)畫(huà)面美、語(yǔ)言美的感受。如經(jīng)過(guò)對(duì)繪本《讓誰(shuí)先吃好呢》細(xì)致閱讀，舍棄了比嘴巴大小的內(nèi)容，因?yàn)榕c孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不相符；放棄了鱷魚(yú)這個(gè)角色，因?yàn)楹茈y辨別鱷魚(yú)尾巴的起始處，不便于幼兒排序，且從6個(gè)變成5個(gè)物體排序。特別是逆向排序的呈現(xiàn)，就是在正向排序的畫(huà)面上直接進(jìn)行調(diào)整，幼兒的思維、視覺(jué)沖擊非常大。在孩子們迷茫、沒(méi)有方向的時(shí)候，我適時(shí)推出繪本：“我這里有一本《讓誰(shuí)先吃好呢》的書(shū)，看看能不能幫助我們找到辦法？”這樣的問(wèn)題懸念，讓孩子們對(duì)繪本充滿期待。鞏固和認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)：“星期六，毛毛蟲(chóng)吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲(chóng)吃完樹(shù)葉后又怎么了？（對(duì)比前后毛毛蟲(chóng)的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)比較）”；操作環(huán)節(jié)：“小朋友看著你小書(shū)上的毛毛蟲(chóng)，把小書(shū)一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去，一邊翻一邊說(shuō)：第幾天吃了幾個(gè)XX，并幫毛毛蟲(chóng)找到第三天、第四天和第五天的食物。針對(duì)這個(gè)繪本，首先我們明確其數(shù)學(xué)元素就是感知5以內(nèi)的數(shù)量，然后梳理出通過(guò)故事感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按照點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念來(lái)制定其教學(xué)目標(biāo)。1．選擇知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。繪本中蘊(yùn)涵的豐富教學(xué)資源，需要我們用心去挖掘，不斷進(jìn)行探究，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展，設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價(jià)值。一定從生活體驗(yàn)中印證和學(xué)以致用。從體系入手。興趣為主。但明顯感到翻譯者的功底—沒(méi)能把相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)深入淺出地翻譯成家長(zhǎng)和老師容易理解的文字。這套書(shū)的文字也很有不同，是由不同的作者撰寫(xiě)的。貪心的三角形和夢(mèng)想家的披風(fēng)這兩本幾何故事給低幼的孩子去講問(wèn)題不大，而意大利面條講桌子周長(zhǎng)和面積的關(guān)系、特派員談到了數(shù)位又太難，基本等于小學(xué) 5年紀(jì)甚至小初一的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幼兒們估計(jì)會(huì)很難領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！边@樣的“設(shè)計(jì)”每本都有，感覺(jué)欠缺點(diǎn)什么?！边@樣的方法也 是現(xiàn)在很多有心的教育理念的家長(zhǎng)們不一定接受的方法。再有，這套書(shū)中總有幾個(gè)“和寶寶一起做”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，比如在《魔鏡寶物大搜索》里商 人布置任務(wù)的同一頁(yè)是這樣說(shuō)的“家長(zhǎng)可以拿一張長(zhǎng)方形白紙，從正中間對(duì)折，使左右兩邊完全重合，然后告訴寶寶：把物體從中間對(duì)折后左右兩側(cè)能完全重合，就 說(shuō)明兩側(cè)是對(duì)稱的。從我羅列的書(shū)名來(lái)看，這套書(shū)突出的是“童話”和“趣味”。蠟燭精靈在她六歲生日前七天去找爸爸談話，回顧了一年中的諸多變化，而很忙的爸爸在這一年陪女兒有多少時(shí)間呢？慚愧的爸爸又是怎么做的 呢？”這樣一個(gè)煽情的故事來(lái)講述“時(shí)間”的概念。當(dāng)然像《一起一起分類病》這樣從一個(gè)有趣的故事著手去“分解”一個(gè)數(shù)學(xué)概念的繪本，是這套書(shū)的一個(gè)共同特點(diǎn)。個(gè)人覺(jué)得數(shù)學(xué)概念理解這個(gè)重要環(huán)節(jié)的翻譯或者重新編撰離深入淺出的境界有點(diǎn)兒距離。還好，36本書(shū)的大套在“數(shù)學(xué)啟蒙”的40本出版前顯得很是龐大。所以，后來(lái)臺(tái)風(fēng)來(lái)襲的時(shí)候，連閱讀的我和我的兒女都能看到希望和未來(lái)！不過(guò)，讓我最驚嘆的是《壺中的故事》，這是安野父子的天作之合。這樣很重要的10的合成與分解，增減恒等概念孩子們會(huì)逐 步建立。這樣的組合使得文圖兼?zhèn)?，堪稱最美的數(shù)學(xué)繪本。每本數(shù)學(xué)繪本都有“賞析導(dǎo)讀”板塊，幫助成人 讀者解析繪本中的數(shù)學(xué)；有“親子共讀數(shù)學(xué)趣味”板塊、生活中學(xué)數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子觀察和了解生活中的數(shù)學(xué)概念。比如屬于“圖形與空間”主題、Level 1中的《小小消防隊(duì)員》一書(shū)，用“紐扣”這個(gè)孩子常見(jiàn)的物品，通過(guò)有趣的故事，讓孩子參與進(jìn)來(lái)對(duì)紐扣的形狀、大笑、顏色等屬性反復(fù)進(jìn)行分類和平分的聯(lián)系。幼兒操作四、評(píng)價(jià)師：我們來(lái)看看，小動(dòng)物們的紐扣有沒(méi)有找到了，和旁邊小朋友互相看一看。師小結(jié)：小老鼠幫媽媽找到了紐扣真開(kāi)心。師：這會(huì)不會(huì)是媽媽丟的紐扣呢？為什么是媽媽的紐扣？（因?yàn)槎际屈S色的，圓圓的，一樣大，都是四個(gè)洞眼。所以不是小刺猬的紐扣。區(qū)分洞眼的數(shù)量。師：他們會(huì)怎么說(shuō)呢？（音頻）不是不是，我的紐扣小小的，和黃豆一樣小。所以，這不是小狗的紐扣。師小結(jié)：原來(lái)小兔的紐扣是紅色的，小老鼠撿到的紐扣是黃色的，紐扣的顏色不一樣，所以這不是小兔丟的紐扣！觀看PPT3，區(qū)分紐扣的形狀。一定要幫紐扣找到它的主人，小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。師：小朋友，這是什么呀？（紐扣）這顆紐扣是什么樣子的呢？紐扣上面有什么呀？（洞眼）這顆紐扣是小老鼠撿到的，這顆紐扣是不是你衣服上的呀？聽(tīng)了故事《一顆紐扣》你就會(huì)找到紐扣的主人啦。知道撿到東西要?dú)w還主人，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。各班選出10件優(yōu)秀作品交給評(píng)委教師，參加校想象畫(huà)比賽。第一篇：數(shù)學(xué)繪本展示活動(dòng)數(shù)學(xué)繪本展示活動(dòng)主題：享受快樂(lè)、智慧展示、聯(lián)系生活 指導(dǎo)思想：本次活動(dòng)以“和諧的數(shù)學(xué)、快樂(lè)的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)”為根本宗旨，以學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮；用數(shù)學(xué)，無(wú)處不在；愛(ài)數(shù)學(xué)，受益終身”，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛，擁有一個(gè)用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。繪畫(huà)形式不限，比賽統(tǒng)一用8開(kāi)美術(shù)紙。評(píng)委教師：教導(dǎo)處第二篇：小班數(shù)學(xué)繪本小班數(shù)學(xué)繪本《一顆紐扣》【活動(dòng)目標(biāo)】鼓勵(lì)觀察比較繪本中紐扣的不同特征（顏色、形狀、大小，洞眼的數(shù)量），并能用語(yǔ)言大膽講述這些不同特征?！净顒?dòng)過(guò)程】一、出示紐扣，引起幼兒興趣。這是誰(shuí)丟的紐扣呀？丟紐扣的人一定很著急。（音頻）小兔，小兔！紐扣是你的嗎？師：小兔拿著放大鏡仔細(xì)得看了看，連忙搖搖手說(shuō)（音頻）不是不是，我的紐扣是紅色的。師小結(jié)：紐扣的顏色一樣可是它們的形狀不一樣了，小狗的紐扣是三角形的，而小老鼠撿的紐扣是圓形的，要顏色和形狀都一樣才行。這次他又遇到了誰(shuí)呢？（蟋蟀，大象）師：小老鼠發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色和形狀都一樣了，急忙問(wèn)他們，（音頻）蟋蟀蟋蟀，紐扣是你的嗎？大象大象，紐扣是你的嗎？師：是蟋蟀和大象的紐扣嗎？為什么？幼：蟋蟀的紐扣很小，大象的紐扣很大。觀看PPT5。紐扣的洞眼數(shù)量不一樣，也是不行的。師：?jiǎn)柋榱怂械暮门笥?，但是都沒(méi)有找到紐扣的主人，小老鼠垂頭喪氣的回家了，媽媽給他做了好多好吃的點(diǎn)心，小老鼠聞著香味抬起頭，他好像看到了什么，驚訝的叫了起來(lái)…請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，小老鼠為什么看見(jiàn)媽媽會(huì)驚訝的叫起來(lái)？幼：因?yàn)閶寢尩囊路仙倭艘活w紐扣。師：小老鼠幫助媽媽找到了紐扣，它的心情怎么樣？幼：開(kāi)心、高興。（聽(tīng)小動(dòng)物音頻，幼兒集體連線匹配）你們學(xué)會(huì)了找紐扣的本領(lǐng)，今天真是幸運(yùn)的一天，可又是奇怪的一天，因?yàn)樯掷飫?dòng)物們都丟了一顆紐扣，需要你們的幫忙，你們?cè)敢鈫?？師：一?huì)請(qǐng)小朋友選擇桌上的一個(gè)小動(dòng)物，先觀察一下它衣服上紐扣的顏色，形狀，大小，洞眼數(shù)量，然后在盒子里找出小動(dòng)物丟失的紐扣。數(shù)學(xué)啟蒙的另外一個(gè)特點(diǎn)就是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念不怕“羅嗦”，有的重要概念我們會(huì)覺(jué)得很不起眼的一個(gè)數(shù)學(xué)概念，斯圖爾特會(huì)用一本書(shū)來(lái)反復(fù)的“刺激”孩子。其實(shí)每本繪本的后面已經(jīng)附錄了閱讀建議和 拓展活動(dòng)建議，每個(gè)Level8本又專門(mén)邀請(qǐng)臺(tái)灣的資深兒童數(shù)學(xué)教育教師編撰了內(nèi)容翔實(shí)豐富的“親師手冊(cè)”。前兩本的文圖都是安野光雅，后兩冊(cè)的文字作者是數(shù)學(xué)教授，《壺中的故事》的文字作者是資深童書(shū)編輯。”這樣生動(dòng) 有趣的設(shè)計(jì)，讓簡(jiǎn)單的110的數(shù)字概念更加精準(zhǔn)，讓孩子慢慢感受到1和2和3和7。安野利用位置、圖形、顏色的不同，讓孩子可以“觀察”和“思 考”到：哪些是拿來(lái)吃的？哪些會(huì)埋入土里？哪些將賣(mài)掉？哪些要存入谷倉(cāng)中