【正文】 這兩種方法來理解下面的詞語。師：我們一起來讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語。師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語的方法和技巧。 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來做個(gè)語文游戲——填詞展示課件：種語言遇見未來的話叫（預(yù)言）應(yīng)允別人的話叫（ ）非常著名的話叫（ ）不滿抱怨的話叫（ ）寫在書前的話叫（ ）表示決心的話叫（ ）這是一道詞語解釋題，我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語，才能更好地讀懂文章。小學(xué)語文教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?寫一寫。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)演后組織說話訓(xùn)練。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實(shí)地告訴了土地爺爺……演一演。②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)　三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子說一說。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子劃一劃。①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的語氣)②你以為小豬有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語句讀一讀?！庇幸徊繉W(xué)生鞏固的不好。板書設(shè)計(jì)：不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢于和高手比獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比教學(xué)后記：學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？分角色朗讀課文。（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？指名說，相機(jī)觀察插圖。分角色朗讀24自然段。小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。（2）小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。第三篇：【必備】小學(xué)語文教案【必備】小學(xué)語文教案范文匯編7篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。）詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法）再次，感情朗讀。（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。說說你聽后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩。二、誦讀，明詩意。今天，我們學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》，讀題。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。七、課堂小結(jié)小學(xué)語文教案 篇5【教材簡析】王安石的《書湖陰先生壁》，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。寓言：文學(xué)作品的一種體裁。對比說明，情況不同，時(shí)間不同，認(rèn)識(shí)也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。理解這則寓言故事包含的道理。四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)找出古今異義詞，并解釋。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！肚f子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。莊子的思想屬主觀唯心主義體系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)著名學(xué)者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可。(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。)，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。(三)學(xué)習(xí)：第四自然段。在這個(gè)觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)(二)學(xué)習(xí)第三自然段：，便讀邊思考問題。)。(設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。，能從圖片中獲取信息的能力。通過自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，課堂交流等形式學(xué)習(xí)課文。六、總結(jié)全文l．指名有感情地朗讀課文。（2）比較這三處奇觀有什么不同之處。同時(shí)會(huì)選擇第5自然段的最后一句話朗讀。（2）認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果，教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。四、精讀課文，想象品味1．分組研讀，協(xié)作討論。3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。三、再讀課文，聚焦形象1．導(dǎo)語：“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。ng）”；理解詞語“消災(zāi)弭禍”。2．學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。小學(xué)語文教案 篇2教案示例教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。(結(jié)合看插圖)5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。生理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語的意思。4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。（二）學(xué)習(xí)第二段1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。二、認(rèn)讀字詞。今天我們來學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》，作者是吳運(yùn)鐸。了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。三、教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)適應(yīng)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育的理念，發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)特有的藝術(shù)魅力。我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，看看哪一個(gè)小組做的最快最好。（五）展評(píng)作品 老師：同學(xué)們，經(jīng)過老師的再一次講解，相信大家已經(jīng)克服了制作過程中所遇到的困難，設(shè)計(jì)出了自己理想中的書籍封面。（2）為自己制作的封面設(shè)計(jì)書名，圖案與文字需與書籍名稱相匹配。老師總結(jié)：按照這些步驟，老師就做出了一張漂亮的書籍封面，那么接下來，就到了同學(xué)們動(dòng)手制作自己理想的書籍封面的時(shí)間了，大家一起試一試吧。老師提問：同學(xué)們覺得老師制作的這個(gè)封面漂不漂亮？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）那同學(xué)們想不想親自動(dòng)手做出一本屬于自己的書籍封面？ 學(xué)生：想?。ǔ浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）老師：接下來，老師就為大家示范一遍制作書籍封面的過程，讓我們一起來學(xué)習(xí)如何制作一本精美的書籍。書籍裝幀的比以前更為精致、復(fù)雜，這不僅滿足了我們的審美需要，也使得閱讀更方便，書看完后還具有一定的收藏價(jià)值。二、發(fā)展階段（一）認(rèn)識(shí)各種各樣類型的書籍以及書籍的裝幀歷史書籍是人類文明進(jìn)步的階梯，書籍的裝幀設(shè)計(jì)是一個(gè)統(tǒng)一的和諧體。書是大家非常熟悉的朋友，我們每天都要跟書打交道，相信同學(xué)們一定看過不少的課外書。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)、制作一本書籍的封面。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)與技能目標(biāo)通過欣賞不同形式的書籍作品，了解基本設(shè)計(jì)的表達(dá)方式和方法，懂得書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。表現(xiàn)和設(shè)計(jì)希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。五、展評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，教師、同學(xué)輔以點(diǎn)評(píng)。①先請學(xué)生說說作畫步驟。，拓展創(chuàng)作的題材與空間。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。師：重復(fù)構(gòu)成的規(guī)律，真特別。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。③點(diǎn)擊鼠標(biāo)，魚兒向上重復(fù)連續(xù)排列。，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入三、表現(xiàn)創(chuàng)造：你們畫得非常好，讓老師也學(xué)到了很多水墨畫知識(shí)。師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試，感受墨色的變化，認(rèn)識(shí)：焦、濃、重、淡、清五種墨色請學(xué)生思考：在畫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化小結(jié)：用筆鋒的尖端（中鋒）畫得出細(xì)的線，用筆鋒的側(cè)面（側(cè)鋒）畫可得寬、粗的面學(xué)生結(jié)合筆鋒、墨色變化再練習(xí)老師在這兒為大家準(zhǔn)備了一張宣紙，請你用墨汁在宣紙上畫個(gè)雞蛋給老師看看。認(rèn)識(shí)國畫的用具材料（可請班上學(xué)過國畫的同學(xué)來介紹）師對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充說明毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫墨汁：加水后可調(diào)深淺，能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。同學(xué)們想不想成為這樣的大畫家呢？今天老師也想讓同學(xué)們來畫雞蛋?！窘虒W(xué)時(shí)間】 二課時(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力。學(xué)會(huì)用水和墨來表現(xiàn)對象。教師：繪畫墨汁、毛筆、宣紙等。，他小的時(shí)候畫的畫并不好，后來老師讓他專門畫雞蛋，經(jīng)過他的努力，終于成了一個(gè)大畫家。（揭示課題：水墨游戲）你們知道哪些關(guān)于水墨畫的知識(shí)呢？說給老師聽聽。現(xiàn)代人為了方便，用墨汁代替硯臺(tái)這些用具有一個(gè)很值得我們驕傲的地方，就是它們是中國人發(fā)明的，是中國畫專用的，體現(xiàn)出我們國畫的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人，喚起學(xué)生美好的情感，建立起健全的人格。四、學(xué)生作畫你們學(xué)會(huì)用水和墨來表現(xiàn)事物了嗎？老師給你們準(zhǔn)備了宣紙和墨汁，請你用水和墨來做個(gè)游戲，畫上各種各樣的雞蛋后，再添上幾筆變成一幅畫。師小結(jié)：畫畫的表現(xiàn)方式多種多樣，同學(xué)們可以 教學(xué)目標(biāo)：，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計(jì)公司要開發(fā)一種新的項(xiàng)目，想請同學(xué)們幫忙搞設(shè)計(jì)，你們有信心嗎？一會(huì)兒，就在我們班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，選出最佳設(shè)計(jì)作品送給設(shè)計(jì)公司，你們說好嗎？師：大家一定很想知道，公司要求我們設(shè)計(jì)什么？我們先看一幅畫就知道了。②點(diǎn)擊鼠標(biāo)，魚兒向右重復(fù)連續(xù)排列。師：誰能把剛才看到的說一說？小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。，擺出一些重復(fù)的基本形式。教師隨著學(xué)生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。四、自由想象，小組創(chuàng)作，進(jìn)行課堂練習(xí)。接下來，各小組討論一下，,學(xué)生自由想象,討論、設(shè)計(jì)、繪畫。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。10.《我設(shè)計(jì)的一本書》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：本節(jié)課是集造型在對書本設(shè)計(jì)的觀察與學(xué)習(xí)中，充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維及動(dòng)手操作實(shí)踐能力。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本次課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣與重要性，培養(yǎng)學(xué)生對書的興趣，陶冶學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)與身心修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與設(shè)計(jì)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。同學(xué)們，你們每天都在讀書，接觸過許多不同種類的書，不知大家是否注意過書的封面？（學(xué)生回答）老師首先吸引學(xué)生的注意力（展示各種封面精美的書籍）。同學(xué)們，你們想不想也設(shè)計(jì)一本屬于自己的書呢？ 讓我們翻開課本第十課《我設(shè)計(jì)的一本書》，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)書籍的封面。學(xué)生觀看完后老師提出問題：書籍的裝幀從古至今發(fā)生了哪些變化？發(fā)生這些變化的原因又是什么呢？（學(xué)生發(fā)言后老師做出補(bǔ)充）老師補(bǔ)充：因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，人們的審美意識(shí)逐漸提高，生活條件有了較大的改善，有了更多的物質(zhì)需求。（學(xué)生觀看） 播 放完之后結(jié)合實(shí)體書與圖片為學(xué)生分類講解書 的 三大主要 構(gòu) 成部分（1）封面：封面 是 我 們 在一本書中 最先看到的，能給人以最直接的印象，封面上的內(nèi)容包括書名、出版社、作者、責(zé)任編輯（2）內(nèi)頁：內(nèi)頁所載的則是書本要表達(dá)的主要內(nèi)容，包括文字內(nèi)容、插圖、頁眉和頁碼（3）封底：封底是運(yùn)用與封面同一風(fēng)格的設(shè)計(jì)，但在表現(xiàn)方式上較為簡潔，一般包括書名、條形碼以及書本的價(jià)格 老師：好的，同學(xué) 們，看 完 視 頻，大 家 是不是對書的結(jié)構(gòu)有了初步的了解？同學(xué)們是不是也想嘗試一下制作書籍的封面？ 學(xué)生：想！（同學(xué)們都躍躍欲試，老師以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)）（三）展示設(shè)計(jì)作品，講解制作過程，指導(dǎo)學(xué)生理解封面的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察并逐步進(jìn)入到接下來要學(xué)習(xí)的課程。2）如何設(shè)計(jì)并裝飾封面：可以用剪刀剪出一些圖形或剪下一些自己覺得漂亮的圖畫，用固體膠