【正文】 【課改信息（9）】培養(yǎng)學(xué)生“示意”的習(xí)慣——學(xué)生每完成一項的任務(wù)后要進(jìn)行示意，這是以學(xué)定教必不可少的要求。我們學(xué)生早上5:50前已經(jīng)進(jìn)班開始讀書了，甚至一部分學(xué)生5:40都開始進(jìn)班，但是我們發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)沒有復(fù)習(xí)意識，不能把前面學(xué)過的東西讀一讀再復(fù)習(xí)背誦背誦，說明我們老師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，除了背誦新學(xué)內(nèi)容外要給布臵復(fù)習(xí)任務(wù)，且要進(jìn)行檢查落實，反饋復(fù)習(xí)情況。帶上序號進(jìn)行板演，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性，有利于學(xué)生答題規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成等。如果說第七輪賽課時賽講的課堂有效率能達(dá)到70%85%的話，那么這幾天大多數(shù)老師課堂的有效率達(dá)不到40%，不信你就先只觀察一種顯現(xiàn)，當(dāng)你在教學(xué)樓巡視的時候，有多少學(xué)生在向你看？說明我們大多數(shù)老師對我們的課改思想還沒有固化成教學(xué)理念更沒有變成一種自覺行動?！菊n改信息（3）】 “碎問要不得”：教師連續(xù)提問一些思考空間很小、價值不大的小問題，學(xué)生回答時只用幾個詞，語言很少，我們稱作“碎問”。因為“會”是練出來的。英語組劉振霞教師在自主學(xué)習(xí)中標(biāo)注的任務(wù)一、任務(wù)二的做法：在每一自主學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)圍繞知識點學(xué)習(xí)深度、寬度的逐漸延伸，劉振霞老師在賽課中就采用了一個自主學(xué)習(xí)中采用標(biāo)注任務(wù)一、任務(wù)二的做法，標(biāo)注后使課堂結(jié)構(gòu)一下子明晰起來，學(xué)生學(xué)習(xí)更加思路清晰。糾錯同學(xué)用紅粉筆糾錯，糾錯另寫；糾錯后做好兩個評價一個準(zhǔn)備一個提問，評價正確情況（錯*個）與書寫工整（用ABC等級），做好講評準(zhǔn)備（指出錯誤，講出正確，最好總結(jié)方法及相關(guān)事項），并對錯誤同學(xué)進(jìn)行提問，糾錯時側(cè)身、不遮擋演板內(nèi)容，聲音洪亮，指著問題糾錯。這也是本期我們需要改進(jìn)的，在本期我們還計劃就新授課中，結(jié)合每一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特點，再進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)模式，使教學(xué)模式的格式化對教材的涵蓋達(dá)到80%以上，如語文：現(xiàn)代文教學(xué)模式、古詩詞教學(xué)模式、作文教學(xué)模式等。在鼓勵教師合作備課方面，我們不斷加大對整個學(xué)科組的評價，在績效考核中我們設(shè)立優(yōu)秀學(xué)科組獎，班級優(yōu)生過程獎，本期在績效考核中我們對優(yōu)秀學(xué)科組人均分業(yè)績積分方面，設(shè)立了獎勵，同時對后進(jìn)學(xué)科組進(jìn)行相應(yīng)的處罰，在制度上給合作備課以保證。每學(xué)期組織優(yōu)秀合作小組成員進(jìn)行社會實際活動一次，去函谷關(guān)、去靈寶一高、實驗高中、靈寶北區(qū)等。本期我們繼續(xù)堅持巡課與網(wǎng)絡(luò)檢查相結(jié)合，堅持思想教育為主，通報批評為輔的原則，落實好常態(tài)課的效果。經(jīng)過第六輪賽課的過程后，全校常態(tài)課堂教學(xué)與賽課基本一致，但一些細(xì)節(jié)操作仍需進(jìn)一步的規(guī)范。三、堅持課堂常態(tài)化檢測在第五輪賽課后總結(jié)后，我們發(fā)現(xiàn)一部分教師常態(tài)課與賽課公開課截然不一，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了賽課的積極影響，違背了賽課的主要目的。截止上期我們進(jìn)行的賽課培訓(xùn)10次，組織教師觀看分析課堂教學(xué)視頻20余次，小專題50余個。通過校本研修教師對每一輪的賽課都能積極實踐，課堂教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的面貌，能達(dá)到每一輪賽課的預(yù)期目標(biāo)。每教學(xué)月質(zhì)量檢測后我們會依據(jù)教學(xué)成績，安排大比差教師上提高課。每一新學(xué)期，都會有一批新教師到我校參加工作，新教師的培養(yǎng)我校都把他作為學(xué)校的頭等大事，每學(xué)期我們都會對新教師的進(jìn)行大密度、快節(jié)奏的理論培訓(xùn)，并每周安排新教師上適應(yīng)課進(jìn)行實踐改進(jìn)，經(jīng)過兩年實踐新教師進(jìn)步迅速，半個學(xué)期就能基本上上公開課，教學(xué)效果能達(dá)到平均水平。本期我們繼續(xù)總結(jié)了我們的課堂現(xiàn)狀，因為我們課堂教學(xué)注重1號學(xué)生，我們課堂教學(xué)操作的一些細(xì)節(jié)要求，如首問指名答，課堂上學(xué)生是不舉手回答問題的等原因，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍沉悶，我們制定的第十輪賽課主題就是：點燃學(xué)生激情。上課不經(jīng)學(xué)習(xí)，直接提問、檢測等。在第一輪賽課結(jié)束后，我們教師的課堂從環(huán)節(jié)上一下子明晰起來了，課堂有型了，課堂有架子了。兩年來我們潛心課改，全力課改，從2011年我校三個年級22個學(xué)科組中只有不到5個備課組成績與兄弟學(xué)校持平，到2013年22個學(xué)科組，已有過半學(xué)科組與兄弟學(xué)校持平，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會、家長、學(xué)生的滿意度逐步提高。在工作中要能及時總結(jié)自己的得與失，把自己進(jìn)行課堂實踐的內(nèi)容做為校本教研的內(nèi)容進(jìn)行記錄，通過廣泛的討論，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)活動中，減少統(tǒng)一講解時間，增加學(xué)生的自主探究、分組活動，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。落實教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)改革目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了每個學(xué)生的全面發(fā)展。一般作業(yè)當(dāng)天批改，作業(yè)批改要認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范。每次課后，教師要對學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況進(jìn)行查閱，評價學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)情況，對遺留問題及時發(fā)現(xiàn)和矯正。二、工作目標(biāo)以課堂教學(xué)改革求教育質(zhì)量，以教育質(zhì)量求社會效益，以社會效益求教育發(fā)展。第二篇：小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革天堂完全小學(xué)課堂教學(xué)改革工作計劃為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)改革繼續(xù)沿著積極、健康、科學(xué)的方向發(fā)展。教學(xué)效果學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識扎實。教學(xué)能力密度適當(dāng)、條理清楚、時間安排合理。學(xué)習(xí)方式的改變，不是課改的唯一目標(biāo)。新課程是開放的、多元的、生成的、但教科書仍然是主體。智慧和思想。而學(xué)生文化知識的掌握，不僅可以增長學(xué)生的聰明才干，還可以幫助學(xué)生辨別是非，評價善惡，增加對道德規(guī)范的認(rèn)識，有助于他們思想的提高。二、掌握基礎(chǔ)知識和發(fā)展認(rèn)識能力的關(guān)系：學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展，有利于他們對知識的掌握，學(xué)生對知識的掌握又是他們的認(rèn)識能力發(fā)展的基礎(chǔ)，二者是相互依存、相輔相成的。在教學(xué)過程中，既要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，接受他人的認(rèn)識成果，又要重視使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，豐富感性認(rèn)識，鼓勵和組織學(xué)生進(jìn)行實驗活動、實習(xí)作業(yè)、實地觀察、社會調(diào)查及課外活動。在這個過程中要解決好以下幾個方面的辯證關(guān)系：一、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系：一個人的知識，不外乎就是直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩部分，即感性認(rèn)識和理發(fā)認(rèn)識。把書本知識、他人的認(rèn)識成果、轉(zhuǎn)化為自己的東西，所以教學(xué)過程中，應(yīng)以間接經(jīng)驗為主。三、掌握基礎(chǔ)知識和提高思想覺悟的關(guān)系：學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的過程，是一個能動的認(rèn)識過程，他們的思想狀況，學(xué)習(xí)目的，對學(xué)習(xí)的積極性起著決定的作用，在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)他們把個人的學(xué)習(xí)與自己和國家的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生學(xué)習(xí)以巨大的動力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。教師的主導(dǎo)作用就是要把社會的需求變成學(xué)生的需要，把社會意識和他人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成學(xué)生個人的知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)，與這些教學(xué)理論是不矛盾的。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，評價盡量用肯定和激勵性語言，但要有是非觀念，當(dāng)然不排除有些問題的答案不是唯一的（如對文學(xué)作品的鑒賞）。教學(xué)方法突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，照顧學(xué)生的差異發(fā)展，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效度高，學(xué)生合作學(xué)習(xí)與探討的實效性強(qiáng)。板書設(shè)計恰當(dāng)。教學(xué)特色有創(chuàng)新意識，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。堅持以人為本，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命，積極實施“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，促使課堂教學(xué)改革有突破、有亮點、有實效。導(dǎo)學(xué)案的使用要求：導(dǎo)學(xué)案采用多媒體展示，或借助小黑板展示，或印發(fā)到學(xué)習(xí)小組，有條件的學(xué)校可印發(fā)給每位學(xué)生。教師必須及時批改作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。每堂課上完后，要及時對教學(xué)情況進(jìn)行回顧，寫出有一定深度的課后反思，以利于今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。尤其是備課，所謂備課，實際上是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實際情況；所謂教學(xué)設(shè)計，就是為不同的學(xué)生（或不同類型的學(xué)生）設(shè)計出符合他們需要的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度?！耙豢础彼枷胗^念的轉(zhuǎn)變——相信每個學(xué)生都能學(xué)好，做到“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生”；“二看”教學(xué)模式的突破——建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式；“三看”手段方法的運(yùn)用——以導(dǎo)為主，把課堂還給學(xué)生；“四看”教學(xué)效益的提高—