圖形與位置教學設(shè)計-全文預覽
【正文】 ：（1）用數(shù)對表示出民族風情園和游樂城的位置。師相機完成板書。大家在解決問題時，善于從不同的角度去觀察，善于換一種思路去思考，所以想到了不同的方法。師相機引導：對，用數(shù)對也是確定位置的好辦法。光明小學的同學們也和你一樣聰明，他們結(jié)合圖中各地點的位置關(guān)系繪制了這樣一幅平面圖。（3）談話： 同學們在活動過程中意外發(fā)生了，當他們走進大鳴山時迷失了方向。瞧，這是他們活動范圍的地形圖。（出示幻燈片1）們學過的哪些數(shù)學知識？組織學生在小組內(nèi)和同學互相交流補充。教具準備：多媒體課件、答題紙。歸納并總結(jié)同一列、同一行的共同點。（1）要求學生思考淘氣從光明小學東大門到活動場的路線并匯報。（2）展示學生的作業(yè)，請同學說一說自己確定位置的方法。教學過程：一、談話導入同學們，回憶一下，我們學過哪些與確定位置相關(guān)的知識？這節(jié)課，我們就來復習用數(shù)對、方向和距離確定位置的方法。教學重點： 能用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。（欣賞）瞧！我們生活在一個立體的空間里，有時僅僅依靠兩個數(shù)也很難確定一個物體的位置，怎樣在空間里定位呢？這就需要我們進一步去學習，去研究。師：這些方法不但可以描述或確定平面圖中物體的位置，還可以用來描述現(xiàn)實生活中物體的位置，你能選擇合適的方法描述一下咱們教室或者學校，你身邊某一物體的位置嗎？第三個環(huán)節(jié)：練一練下面我們用探險家的本領(lǐng)完成這個任務下面我們走進了一個熱鬧的地方，有超市，廣場等，從圖中你了解了什么情況？再看問題，優(yōu)秀的導游能不能經(jīng)得住考驗。匯報:看來你們完全可以勝任這次的“小導游”工作了！在剛才的描述中，你們都用到方向+距離確定位置。引導比較得出：前兩種方法只能確定物體的大概位置，后兩種方法能比較精確的描述出物體的位置。）練習二十一第3題拼圖游戲這里的一個數(shù)對表示一個方格練習二十一第4題學生討論：怎樣確定方向，怎樣量出距離？第三篇：圖形與位置教學設(shè)計圖形與位置教學設(shè)計第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們來做一個“說位置，找朋友”的游戲。第一種辦法，可以將大鳴山作為原點，水平、豎直方向組成直角坐標系；第二種方法，可以將大鳴山作為參照點，正東方向和正北方向組成坐標系。學生說出行進距離讓學生看課本第106頁下面街區(qū)圖的局部放大圖，看該示意圖是怎樣量的。學生自己提出問題，請同學看圖回答。讓學生用數(shù)對、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會確定位置的學習價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。進一步體會確定位置的學習價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。方向上1200米處，請在圖中標出汽車站的位置。第一種辦法，可以將大鳴山作為原點，水平、豎直方向組成直角坐標系；第二種方法，可以將大鳴山作為參照點，正東方向和正北方向組成坐標系。教學過程：一、激趣導入找朋友游戲，想一想自己坐在第幾列第幾行，用數(shù)對把自己的位置寫下來（從觀察者的角度找到自己座位所在的列和行），根據(jù)課件呈現(xiàn)的信息，看誰能夠又快又準確地喊出那位同學的名字。教學重點： 能用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。進一步體會確定位置的學習價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。讓學生用數(shù)對、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會確定位置的學習價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（無論哪種方法都要有參照點和兩個要素。（1）電影院距中央廣場多少米？（2）汽車站在中央廣場南偏東301
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