【正文】 際問題的能力；注重科學(xué)探究能力、科學(xué)過程與方法和創(chuàng)新精神的考查。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復(fù)蓋所有知識點(diǎn)，不放過任何一個死角。基礎(chǔ)知識教學(xué)在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目仍占有較大比例；另一方面基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是實施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，只有吃透它，才能把握教學(xué)的方向。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拚搏的斗志，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越，為提高成績打下堅實的基礎(chǔ)。扎扎實實抓好一輪復(fù)習(xí)是提高生物高考成績的關(guān)鍵。如病毒、原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞、動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較，光合作用和呼吸作用的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的比較，各種育種方法的比較等等，在比較時可通過表格或者曲線圖等方式進(jìn)行。生物需要理科的思維文科的記憶，所以，應(yīng)多讀課本，學(xué)會閱讀，重難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)閱讀，通過自己閱讀加以理解，找出其中關(guān)聯(lián)。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行內(nèi)容整合，構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生較好地，系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。那么創(chuàng)造性地使用到什么程度？在這方面教師們說法不一。新課程的特點(diǎn)是加強(qiáng)過程性、體驗性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親自實踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)適時地提一些難“啃”的問題，以免讓他們覺得太過于簡單了而產(chǎn)生驕傲不屑一顧的情緒。特別是針對中差生，由于他們基礎(chǔ)差而導(dǎo)致自卑，當(dāng)老師提出問題時，而他們又不會的情況下，教學(xué)中最常見的場面就是要么“默默無聞”，要么回答“不會”，面對這種情況教師一定要多加鼓勵，解除他們心中的緊張感。師39。我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。它是主體對客體滿足與否所產(chǎn)生的心理體驗。理科是知識邏輯性非常強(qiáng)的一類學(xué)科，往往是一環(huán)扣一環(huán)，前后順序要求十分嚴(yán)格。每一幅主題圖，每一個過程圖，每一個練習(xí)，都要去探尋編者的意圖，去想想為什么，去發(fā)現(xiàn)它們存在的價值。在一輪復(fù)習(xí)過程中研讀教材的策略是“四看、三想、兩對比”，即看課標(biāo)、看教材、看教學(xué)用書、看相關(guān)教學(xué)資料；想教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系、想編者意圖和學(xué)生實際、想教學(xué)方法與實施策略；對比新舊教材、對比同一教材的不同版本。如病毒、原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞、動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較，光合作用和呼吸作用的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的比較，各種育種方法的比較等等，在比較時可通過表格或者曲線圖等方式進(jìn)行。生物需要理科的思維文科的記憶，所以，應(yīng)多讀課本，學(xué)會閱讀，重難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)閱讀，通過自己閱讀加以理解，找出其中關(guān)聯(lián)。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行內(nèi)容整合，構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生較好地，系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。那么創(chuàng)造性地使用到什么程度？在這方面教師們說法不一。新課程的特點(diǎn)是加強(qiáng)過程性、體驗性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親自實踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)適時地提一些難“啃”的問題，以免讓他們覺得太過于簡單了而產(chǎn)生驕傲不屑一顧的情緒。特別是針對中差生，由于他們基礎(chǔ)差而導(dǎo)致自卑，當(dāng)老師提出問題時，而他們又不會的情況下，教學(xué)中最常見的場面就是要么“默默無聞”，要么回答“不會”，面對這種情況教師一定要多加鼓勵，解除他們心中的緊張感。師39。我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。它是主體對客體滿足與否所產(chǎn)生的心理體驗。理科是知識邏輯性非常強(qiáng)的一類學(xué)科，往往是一環(huán)扣一環(huán)，前后順序要求十分嚴(yán)格。每一幅主題圖，每一個過程圖，每一個練習(xí)，都要去探尋編者的意圖，去想想為什么，去發(fā)現(xiàn)它們存在的價值。在一輪復(fù)習(xí)過程中研讀教材的策略是“四看、三想、兩對比”，即看課標(biāo)、看教材、看教學(xué)用書、看相關(guān)教學(xué)資料；想教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系、想編者意圖和學(xué)生實際、想教學(xué)方法與實施策略；對比新舊教材、對比同一教材的不同版本。其實，高三生物復(fù)習(xí)并不是雜亂無章的。第七單元微生物及發(fā)酵工程包括：微生物的類群、營養(yǎng)、代謝、生長、發(fā)酵工程簡介。第三單元生命活動的調(diào)節(jié)包括：植物生命活動的調(diào)節(jié)、人和動物的體液調(diào)節(jié)、人和動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。，有序高效“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，應(yīng)對高考更是如此。（3）限時作業(yè)：每天25—30分鐘，一天一張8K紙4頁，一般可選擇10道單選題、2—3道多選題、2—3道非選題，在練習(xí)上打上日期和完成的時間，第一節(jié)晚自習(xí)上課時發(fā)，下課時收?！肮芾沓鲂б妫?xì)節(jié)定成敗”，力求06年高考全市生物成績有新突破。（5）評：全批全改、統(tǒng)計問題、課堂講評。（2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。要加強(qiáng)多選題、非選題、實驗題的訓(xùn)練。首先要有的放矢，不能平均使用力量。③“練習(xí)課”是指學(xué)生整節(jié)課練習(xí)的課。充分展示思維過程。②“習(xí)題課”是指以能力立意為主的課。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實際，總起來說，占用時間要短，盡量讓學(xué)生自己動手總結(jié)。②理清知識網(wǎng)絡(luò)。教師要創(chuàng)設(shè)適度困難的問題情境，滿足學(xué)生求知創(chuàng)造的需要；要創(chuàng)設(shè)適度新穎的方法手段，滿足學(xué)生求新、求奇、求創(chuàng)的需要；要引導(dǎo)學(xué)生嘗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成功的快樂；要對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑，激勵學(xué)生生疑；要善于利用各種不同的事物、不同的方式，創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強(qiáng)的問題情境；要逐步提高創(chuàng)設(shè)問題情境的層次。高考是學(xué)生進(jìn)考場考試，學(xué)生組織答案。只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量。相反，丟掉了這部分學(xué)生就失去了最大的增長點(diǎn)，一輪復(fù)習(xí)必然失敗，而且使這部分學(xué)生失去信心，給今后的教學(xué)帶來很大隱患，提高我市06年均分也是空話。要找準(zhǔn)對象，認(rèn)真分析每個學(xué)生的特點(diǎn)，擬定具體的補(bǔ)弱措施，當(dāng)補(bǔ)思想補(bǔ)思想，當(dāng)補(bǔ)知識補(bǔ)知識，當(dāng)補(bǔ)學(xué)法補(bǔ)學(xué)法。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄；二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法。組內(nèi)教師要開誠布公、坦誠相待、真誠交往，強(qiáng)調(diào)集體捆綁式教學(xué)，反對躲躲藏藏，提倡互通有無、互不保守、不隱瞞，人際關(guān)系協(xié)調(diào)、信息暢通、資源共享，團(tuán)隊和諧奮進(jìn)。從我市實際出發(fā)，結(jié)合05年情況，建議一輪復(fù)習(xí)按七個單元構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系：細(xì)胞、代謝、調(diào)節(jié)、生殖、遺傳和進(jìn)化、環(huán)境、微生物。，形成網(wǎng)絡(luò)高中生物學(xué)知識多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干知識的復(fù)習(xí)，以主干知識為主線，以知識的交匯點(diǎn)為紐帶，把三本高中生物書融為一體，前后貫通。②分析綜合能力。重點(diǎn)抓三種能力①審題能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠復(fù)習(xí)階段的突擊?；A(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)把準(zhǔn)確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標(biāo)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復(fù)蓋所有知識點(diǎn)，不放過任何一個死角。教學(xué)的對象是學(xué)生，了解學(xué)生、掌握學(xué)情，幫助學(xué)生解決實際問題，這樣才能真正落實教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。：至06年3月底前結(jié)束。現(xiàn)就06年高三生物一輪復(fù)習(xí)提出如下建議，供各學(xué)校參考。第一篇：南京市2006屆高三生物一輪復(fù)習(xí)建議南京市2006屆高三生物一輪復(fù)習(xí)建議2005年高考，我市取得了較好成績，這是全市各級各類學(xué)校共同努力、奮力拚搏的結(jié)果，其中也有我們上屆高三生物教師的貢獻(xiàn)，2005年高考劃上了圓滿的句號。扎扎實實抓好一輪復(fù)習(xí)是鞏固05年高考成果，推進(jìn)我市06年生物高考成績的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拚搏的斗志，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越?！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)，只有吃透《說明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目仍占有較大比例；另一方面基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木。考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，《考試大綱》中提出了對能力的具體要求，高考試題也確實體現(xiàn)了從知識立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)引起我們高度的重視。即使在解題活動中，也要注意在解題思路的探索過程，在解題方法和規(guī)律的概括過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的思維活動，從而提高和發(fā)展學(xué)生的思維能力。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。知識網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對知識整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。高三備課組必須做到：計劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。，提高復(fù)習(xí)的有效性一輪復(fù)習(xí)知識復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會整天忙亂不堪、效率低下。重視希望生的轉(zhuǎn)化，全面提高本科上線人數(shù)，希望生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素，根據(jù)我市實際，各學(xué)校尤其要加強(qiáng)理科希望生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以本為本，抓課本抓基礎(chǔ)，拿基礎(chǔ)分。一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格教學(xué)五認(rèn)真。②培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識、方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會以創(chuàng)造。課堂教學(xué)要實施四個策略：①問題情境創(chuàng)設(shè)的策略。③創(chuàng)造興趣激發(fā)的策略。一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的基本要求是：①理清知識清單，將重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識、主干知識，按考試大綱逐一進(jìn)行整理，讓學(xué)生在課堂完成。研究四類課型：①“復(fù)習(xí)課”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng)。注意反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。讓學(xué)生自己在課堂上審題。避免形成思維定勢。④“講評課”是針對學(xué)生課上練習(xí)試卷的講評課。最后要注意深層反饋，最好的方