【正文】 提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：把學(xué)生從題海中解放出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生活動為中心”的教學(xué)觀和相應(yīng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。，突破方法考查能力是高考的基點和永恒的主題，《考試大綱》和《考試說明》中提出了對能力的具體要求是：（1）體現(xiàn)生物教學(xué)特點，考查考生對生命的基本特征、生命活動的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關(guān)系的理解和掌握；考查考生的生物學(xué)基本素養(yǎng)和實驗?zāi)芰Γ魂P(guān)注考生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展。（2）降低難度：一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，做到：低起點、小臺階、快步走。，降低難度（1）夯實基礎(chǔ)：雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就沒能力，打好了基礎(chǔ)能力才會提高。，把握方向認真研究課程標(biāo)準、教材、全國高考《考試大綱》和《考試說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4份及評價報告。：通過高三一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。一輪復(fù)習(xí)承前啟后，繼往開來，一輪復(fù)習(xí)是二輪、三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪、三輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。需要經(jīng)常采用比較法進行歸納總結(jié)?？傊?，高考生物第一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步。所以在實際教學(xué)中，我們要深刻體會現(xiàn)有教材精髓，立足于教材基礎(chǔ)，創(chuàng)造地“用好教材”。課改提出要充分利用可利用的課程資源創(chuàng)造性地使用教材，活用教材。，靈活的處理教材。當(dāng)然提問要有針對性，不能太難的留給差生，太簡單的留給優(yōu)生。應(yīng)當(dāng)是互相尊重、互相親愛的朋友”，課堂上要飽含真情，多對學(xué)生進行鼓勵，比如：用“回答得很好”、“考慮得周到”、“問得好”、“現(xiàn)在會了嗎”等激勵、喚醒、鼓舞、親切的話語使學(xué)生在一種溫暖、祥和的氣氛中愉快地接受老師下達的知識目標(biāo)指令，心情舒暢地探求知識，感受著學(xué)習(xí)的快樂，感受著慈愛的溫馨。正如我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家冰心說的：“我只覺得39。因此生物教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。它一般伴隨認識活動出現(xiàn)，并且與認識活動交織在一起。第二，在解讀理念時必須突出學(xué)科特色。第一，就是還原教材的本意，如何還原？一是“摳”細節(jié)，絕不可好高騖遠。關(guān)鍵詞品味教材心里教育基礎(chǔ)差靈活處理，總結(jié)歸納，形成知識鏈條。需要經(jīng)常采用比較法進行歸納總結(jié)?？傊?，高考生物第一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步。所以在實際教學(xué)中，我們要深刻體會現(xiàn)有教材精髓，立足于教材基礎(chǔ)，創(chuàng)造地“用好教材”。課改提出要充分利用可利用的課程資源創(chuàng)造性地使用教材，活用教材。，靈活的處理教材。當(dāng)然提問要有針對性，不能太難的留給差生，太簡單的留給優(yōu)生。應(yīng)當(dāng)是互相尊重、互相親愛的朋友”，課堂上要飽含真情，多對學(xué)生進行鼓勵，比如：用“回答得很好”、“考慮得周到”、“問得好”、“現(xiàn)在會了嗎”等激勵、喚醒、鼓舞、親切的話語使學(xué)生在一種溫暖、祥和的氣氛中愉快地接受老師下達的知識目標(biāo)指令，心情舒暢地探求知識，感受著學(xué)習(xí)的快樂，感受著慈愛的溫馨。正如我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家冰心說的：“我只覺得39。因此生物教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。它一般伴隨認識活動出現(xiàn)，并且與認識活動交織在一起。第二，在解讀理念時必須突出學(xué)科特色。第一，就是還原教材的本意，如何還原？一是“摳”細節(jié)，絕不可好高騖遠。關(guān)鍵詞品味教材心里教育基礎(chǔ)差靈活處理，總結(jié)歸納，形成知識鏈條。由于高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識比較零散，很多學(xué)生對其概念、規(guī)律、原理等理解掌握得不好，不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致成績欠佳，到了高三一輪復(fù)習(xí)階段就感覺更加吃力。前期遲遲進入不了學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)進入后半階段，學(xué)生注意力易分散，教師一方面應(yīng)注意通過改變教學(xué)組織形式，防止學(xué)生注意力分散，另一方面應(yīng)加強課堂管理，及時提醒注意力轉(zhuǎn)移的學(xué)生。針對學(xué)生存在的重點問題，、加強課堂管理，提高課堂效率：課堂管理的重點有三個：一是后幾排學(xué)生，這些學(xué)生長期在教室的后排就座，離講臺較遠，不易被老師注意到，久而久之，他們放松了對自己的要求，養(yǎng)成了上課說話、做小動作、不認真聽講的壞習(xí)慣。（4）變式講評。針對講評，從大的方面來說，講重點、講熱點、講雙基應(yīng)用的薄弱點，講學(xué)生的易錯、易混、易模糊點。③講評的基本要求。（2）講評課。②以結(jié)構(gòu)帶知識，從知識結(jié)構(gòu)入手切入復(fù)習(xí)，順藤摸瓜，各個擊破。做到“三講三不講”，三講是：①學(xué)生必須掌握而確實不明白的問題必須講②對學(xué)生的知識遷移產(chǎn)生積極作用的問題必須講③典型題目必須講并且必須講透。（3）創(chuàng)設(shè)濃烈的教與學(xué)的和諧氛圍。（2）調(diào)整好學(xué)生的情緒?！八谋亍?，即有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。切忌拖泥帶水，課堂上一張卷從頭講到尾，占用學(xué)生大量時間做無效勞動?？刂屏?xí)題的難度?！敖虒W(xué)案”選題要精，面要廣，同時要注意理綜實驗題的選編，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，而浪費學(xué)生精力，沖擊基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與落實。知識線是能力線的載體，離開了知識線就不可能形成能力線，不能構(gòu)建能力線就是對知識點的浪費。老師多出一點力，就使學(xué)生少走許多彎路，直至不走彎路！對課本的復(fù)習(xí)絕不是對原有知識的機械重復(fù)。特別需要指出的有三點：復(fù)習(xí)課本的主要任務(wù)是知識的排查與梳理?！霸鷮崱?，即依據(jù)識記、理解、運用三個層面的具體要求,將基本知識夯實砸牢，把握住考查方向，考點、題型及解題策略，總結(jié)歸納全面清晰，使之步步到位，步步為營，切忌走馬觀花，水過地皮濕。做好學(xué)生的自學(xué)輔導(dǎo)工作。我們的課堂教學(xué)采取導(dǎo)學(xué)案制，它包括兩個階段，第一階段自學(xué)質(zhì)疑階段：考綱展示（還有最近3年高考涉及的考點，考試形式等）、自主梳理、媒體助學(xué)、小組討論、自主檢測等環(huán)節(jié)，第二階段探究階段包括例題、變式訓(xùn)練、辨析、解題技巧、歸納提升、當(dāng)堂達標(biāo)檢測，教案制作也是通過集體討論后，落實主備課人負責(zé)，老師在用時還得有二次備課。認真落實學(xué)校、學(xué)部每次會議精神，包括開學(xué)前的全體高三教師會議、每周的學(xué)部會議，以及月考、調(diào)考的成績分析會，考后的教代會甚至家長會，大家想想每次會都將起到我們的教學(xué)起到積極地推動作用。第一篇：棗莊二中高三生物一輪復(fù)習(xí)發(fā)言（范文模版）將落實進行到底張老師、各位同仁：上午好，至此教師節(jié)來臨之際，祝大家節(jié)日愉快！受張老師委托作經(jīng)驗交流很榮幸，其實談不上經(jīng)驗，感覺過去的經(jīng)驗以及本年度的一輪復(fù)習(xí)計劃可以用用這幾個通俗的字來概括“將落實進行到底” 過去一年簡單的回憶一、統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)去年，市局（教研室）分別在9月初（一輪），3月底（二輪）開了兩次備課會，12月進行了一次視導(dǎo)，感覺這三次是傳經(jīng)送寶之舉，是指點明津之舉措，在這兩次會上有各位組長帶來各個學(xué)校的經(jīng)驗介紹，更有張老師的點睛之作他帶來了一輪二輪的復(fù)習(xí)方向。我們的復(fù)習(xí)以此為依據(jù)就有了明確的方向。向課堂45分鐘要質(zhì)量。認真落實周清題、月考等題的命制責(zé)任制，力爭提高命題水平與質(zhì)量，考后全批全改，做好成績分析和查漏補缺工作，學(xué)生落實錯題集和反思，老師做好尖子生的弱科輔導(dǎo)，和臨界生的思想工作，有力的促進了教與學(xué)。二、要求一輪復(fù)習(xí)的原則：全面、系統(tǒng)、扎實、靈活“全面”，即對基本知識點、重點、難點、疑點進行徹底排查，知識覆蓋要全，到邊到沿，不留死角；“系統(tǒng)”，即在復(fù)習(xí)過程中，注意挖掘知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，正確處理好點、線、面的關(guān)系，將孤立的知識點系統(tǒng)化，讓學(xué)生從宏觀與微觀的結(jié)合上，全方位、立體化的去掌握知識及理解問題。四、以課本為本，注重基礎(chǔ)，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生能力一輪復(fù)習(xí)要切實重視課本，每章節(jié)復(fù)習(xí)開始時，教師必須提前研讀教材，經(jīng)集體討論后，定出引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的具體方法、步驟，做好教學(xué)案，而后實施教學(xué)。教師在排查、梳理的基礎(chǔ)上要竭盡全力使學(xué)生將知識的點連成線，再將線織成網(wǎng)，形成自己完善的學(xué)科知識體系。知識線由知識點構(gòu)成，能力線由知識點的能力價值構(gòu)成，知識線是教材中明確存在的，而知識點的能力價值是教師通過對知識點的分析挖掘出來的。老師要指導(dǎo)學(xué)生對材料的使用。“選”要廣采精選，易錯題必選，重點題、熱點題、焦點題必選?！霸u”要做到及時，切中要害，針對性要強。2．實行“四精四必”的全方位流程式教學(xué)管理 “四精”，即精選、精練、精批、精講。3．在教學(xué)管理上做到以下三個方面：（1）調(diào)動備課組、班級組的每位教師的工作積極性。班主任、任課教師要走進學(xué)生心中，零距離的靠上做學(xué)生的工作。就是圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。即先練后講。復(fù)習(xí)課絕對不能上成新授課，絕對不能“滿堂灌”，要給學(xué)生一個“回味”的時間與空間。②講評的基本方法：就是歸類講評，歸類的內(nèi)容很多：按考點歸類，按能力要求歸類，按解題思路方法歸類，按高考題型歸類，按錯題、錯因歸類等，同是錯因分析，又有知識方面的、思維方面的，心理方面、能力或技巧方面的等等。（2）重點講評，精講不等于少講，而是針對講評。要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對學(xué)生思維缺陷，切實講清錯因。(6)跟蹤補救,二次過關(guān)。三是課堂教學(xué)前后兩個5分鐘的管理。能否切實有