區(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究總結(jié)階段工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 可持續(xù)發(fā)展的中介。教師在教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹?。以教師?zhuān)業(yè)發(fā)展迫切需要解決的突出問(wèn)題為研修的重要目標(biāo)和突破的重點(diǎn)通過(guò)教師的反思形成問(wèn)題對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的分析思考提出解決思路和解決方案通過(guò)教師對(duì)教育教學(xué)主要的方法和環(huán)節(jié)的研究提煉出研修的主題針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)際提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修主題在主題下確定研修的專(zhuān)題。教師德育素養(yǎng)的成長(zhǎng)要以德育示范課為主要研究陣地通過(guò)組織開(kāi)展德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)展德育主題班會(huì)示范課比賽撰寫(xiě)德育示范課案例等提升教師的德育素養(yǎng)在這個(gè)過(guò)程中德育課堂是基地是核心。因此教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂。學(xué)校不僅要抓好教育教學(xué)常規(guī)工作尤其要重點(diǎn)抓好課堂教育教學(xué)的研究一方面要認(rèn)真開(kāi)展隨堂課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究把有關(guān)信息及時(shí)反饋增強(qiáng)與教師信息交流和溝通另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們結(jié)合課堂教育教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念提出自己不同的看法抓住課堂教育教學(xué)的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論、商榷和研討。其次制訂校本研修的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃完善校本研修工作條例、制度為校本研修工作提供制度保障。一、因校制宜健全校本研修機(jī)制夯實(shí)校本研修基礎(chǔ) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是打造既能適應(yīng)現(xiàn)代教育又能開(kāi)創(chuàng)教育美好未來(lái)的教師團(tuán)隊(duì)。校本研修是以學(xué)校為基地、教師為主體教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為主題 校長(zhǎng)自主組織以教師在教育教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助互動(dòng)交流等方式解決問(wèn)題并有針對(duì)性地開(kāi)展教育專(zhuān)著、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等學(xué)習(xí)提高教師的理論素養(yǎng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為。，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中一些典型的事情寫(xiě)成教育敘事，并從這些事情中不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際教學(xué)中還需要我們不斷思考，認(rèn)真鉆研。，積極聽(tīng)課，做好聽(tīng)評(píng)課記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。一方面要認(rèn)真開(kāi)展隨堂課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時(shí)反饋，增強(qiáng)與教師信息交流和溝通；另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師們結(jié)合課堂教育教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念，提出自己不同的看法，抓住課堂教育教學(xué)的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行爭(zhēng)論、商榷和研討。2是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實(shí)的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討，由于案例來(lái)自自己的實(shí)踐教學(xué)，教師有話(huà)可說(shuō)。在這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中我校本著以教師為原則，再讓教師通過(guò)研修得以解決的原則，以教研組為單位，鼓勵(lì)教師提出自己在教育教學(xué)中、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題提出后，教研組長(zhǎng)再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題。做好一切準(zhǔn)備工作，在上級(jí)課題組的安排下結(jié)題。為了發(fā)揮群體作用，在每位成員上研究課之前我們都將組織教師集體討論和備課，同時(shí)要求教師必須參加聽(tīng)試上課，課后提出自己的意見(jiàn)，進(jìn)行案例評(píng)比。三、繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校還積極參加區(qū)域團(tuán)隊(duì)組織的研修活動(dòng)，形成了學(xué)校教師自主研究，共同交流，共享研究成果。根據(jù)課題聯(lián)組的要求及時(shí)收集并整理好的資料上交到課題聯(lián)組。為了使教師能共享研究成果、共同交流，學(xué)校課題組組織了開(kāi)展教師論文或經(jīng)驗(yàn)文章交流、評(píng)比活動(dòng)。現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下：一、已收集了的課題資料有：課題研究方案、幾個(gè)階段課題研究的計(jì)劃和總結(jié)、課題研究的工作報(bào)告和課題的研究報(bào)告、大事記、教師個(gè)人三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)冊(cè)、論文集、教案集、每位教師理論學(xué)習(xí)后收集的學(xué)習(xí)資料集、網(wǎng)絡(luò)交流資料、教師的優(yōu)秀教育博文集、課題活動(dòng)的圖片資料、教師的獲獎(jiǎng)證書(shū)和榮譽(yù)證書(shū)復(fù)印件等。第一篇：區(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究總結(jié)階段工作總結(jié)區(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究—《促進(jìn)山區(qū)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效途徑與策略的研究》總結(jié)階段工作總結(jié)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是當(dāng)代教育的一個(gè)熱點(diǎn)，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)已逐漸被人們所接受并成為一種共識(shí)。因而，關(guān)注專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，敏銳地感應(yīng)這種變化，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，是山區(qū)教師必須面對(duì)的重要問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高我校教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，使教師更好的發(fā)展，我校組織了教師積極參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校組織了由全體教師參與的校級(jí)課堂大賽，并及時(shí)的評(píng)價(jià)、交流。四、其它工作為了更好的做好結(jié)題總結(jié)工作，我們積極參加了課題聯(lián)組的結(jié)題工作培訓(xùn)會(huì)，并主動(dòng)與聯(lián)組學(xué)校進(jìn)行交流。我校“區(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”課題研究工作已進(jìn)行了三年，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展了切實(shí)有效的研究工作。二、對(duì)課題資料的收集（課題研究方案、幾個(gè)階段課題研究的計(jì)劃和總結(jié)、課題研究的工作報(bào)告和課題的研究報(bào)告、大事記、教師個(gè)人三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)冊(cè)、論文集、教案集、每位教師理論學(xué)習(xí)后收集的學(xué)習(xí)資料集、網(wǎng)絡(luò)交流資料、教師的優(yōu)秀教育博文集、課題活動(dòng)的圖片資料、教師的獲獎(jiǎng)證書(shū)和榮譽(yù)證書(shū)復(fù)印件）等。
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