區(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究總結(jié)階段工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 可持續(xù)發(fā)展的中介。教師在教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鳌Ｒ越處煂I(yè)發(fā)展迫切需要解決的突出問題為研修的重要目標(biāo)和突破的重點通過教師的反思形成問題對問題進(jìn)行深入細(xì)致的分析思考提出解決思路和解決方案通過教師對教育教學(xué)主要的方法和環(huán)節(jié)的研究提煉出研修的主題針對教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)實際提出教師專業(yè)發(fā)展的研修主題在主題下確定研修的專題。教師德育素養(yǎng)的成長要以德育示范課為主要研究陣地通過組織開展德育主題班會設(shè)計開展德育主題班會示范課比賽撰寫德育示范課案例等提升教師的德育素養(yǎng)在這個過程中德育課堂是基地是核心。因此教師的專業(yè)成長離不開課堂。學(xué)校不僅要抓好教育教學(xué)常規(guī)工作尤其要重點抓好課堂教育教學(xué)的研究一方面要認(rèn)真開展隨堂課的聽課、評課活動與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究把有關(guān)信息及時反饋增強與教師信息交流和溝通另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對性強的教學(xué)研討活動讓教師們結(jié)合課堂教育教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念提出自己不同的看法抓住課堂教育教學(xué)的熱點、疑點、難點問題進(jìn)行爭論、商榷和研討。其次制訂校本研修的長遠(yuǎn)規(guī)劃完善校本研修工作條例、制度為校本研修工作提供制度保障。一、因校制宜健全校本研修機制夯實校本研修基礎(chǔ) 教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是打造既能適應(yīng)現(xiàn)代教育又能開創(chuàng)教育美好未來的教師團(tuán)隊。校本研修是以學(xué)校為基地、教師為主體教師專業(yè)發(fā)展為主題 校長自主組織以教師在教育教學(xué)實際工作中發(fā)現(xiàn)問題通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助互動交流等方式解決問題并有針對性地開展教育專著、專業(yè)知識等學(xué)習(xí)提高教師的理論素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中一些典型的事情寫成教育敘事，并從這些事情中不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，實際教學(xué)中還需要我們不斷思考，認(rèn)真鉆研。，積極聽課，做好聽評課記錄，取長補短，不斷進(jìn)步。一方面要認(rèn)真開展隨堂課的聽課、評課活動，與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通；另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對性強的教學(xué)研討活動，讓教師們結(jié)合課堂教育教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念，提出自己不同的看法，抓住課堂教育教學(xué)的熱點、疑點、難點問題，進(jìn)行爭論、商榷和研討。2是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討，由于案例來自自己的實踐教學(xué)，教師有話可說。在這項學(xué)習(xí)活動中我校本著以教師為原則，再讓教師通過研修得以解決的原則，以教研組為單位，鼓勵教師提出自己在教育教學(xué)中、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實際問題，問題提出后，教研組長再整理出本組成員最為關(guān)注的一個確定為本組的研修主題。做好一切準(zhǔn)備工作，在上級課題組的安排下結(jié)題。為了發(fā)揮群體作用，在每位成員上研究課之前我們都將組織教師集體討論和備課，同時要求教師必須參加聽試上課，課后提出自己的意見，進(jìn)行案例評比。三、繼續(xù)開展教學(xué)研討活動。同時學(xué)校還積極參加區(qū)域團(tuán)隊組織的研修活動，形成了學(xué)校教師自主研究，共同交流，共享研究成果。根據(jù)課題聯(lián)組的要求及時收集并整理好的資料上交到課題聯(lián)組。為了使教師能共享研究成果、共同交流，學(xué)校課題組組織了開展教師論文或經(jīng)驗文章交流、評比活動。現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下：一、已收集了的課題資料有：課題研究方案、幾個階段課題研究的計劃和總結(jié)、課題研究的工作報告和課題的研究報告、大事記、教師個人三年專業(yè)發(fā)展的成長冊、論文集、教案集、每位教師理論學(xué)習(xí)后收集的學(xué)習(xí)資料集、網(wǎng)絡(luò)交流資料、教師的優(yōu)秀教育博文集、課題活動的圖片資料、教師的獲獎證書和榮譽證書復(fù)印件等。第一篇：區(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究總結(jié)階段工作總結(jié)區(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究—《促進(jìn)山區(qū)青年教師專業(yè)發(fā)展有效途徑與策略的研究》總結(jié)階段工作總結(jié)教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)代教育的一個熱點，對其重要性的認(rèn)識已逐漸被人們所接受并成為一種共識。因而，關(guān)注專業(yè)化發(fā)展，敏銳地感應(yīng)這種變化，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，是山區(qū)教師必須面對的重要問題。為了進(jìn)一步提高我校教師的專業(yè)技術(shù)能力，使教師更好的發(fā)展，我校組織了教師積極參加各級各類的教學(xué)研討活動，學(xué)校組織了由全體教師參與的校級課堂大賽，并及時的評價、交流。四、其它工作為了更好的做好結(jié)題總結(jié)工作，我們積極參加了課題聯(lián)組的結(jié)題工作培訓(xùn)會，并主動與聯(lián)組學(xué)校進(jìn)行交流。我?！皡^(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究”課題研究工作已進(jìn)行了三年，我們結(jié)合學(xué)校實際開展了切實有效的研究工作。二、對課題資料的收集（課題研究方案、幾個階段課題研究的計劃和總結(jié)、課題研究的工作報告和課題的研究報告、大事記、教師個人三年專業(yè)發(fā)展的成長冊、論文集、教案集、每位教師理論學(xué)習(xí)后收集的學(xué)習(xí)資料集、網(wǎng)絡(luò)交流資料、教師的優(yōu)秀教育博文集、課題活動的圖片資料、教師的獲獎證書和榮譽證書復(fù)印件）等。
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