【正文】 變化著，而幸福中國也隨之成為人們心中向往的綠色生活。場邊的同學(xué)為運(yùn)動員們吶喊助威。大家都圍過來看，都紛紛叫好，池塘邊成了歡樂的海洋。不一會兒，魚漂開始“點(diǎn)頭”了，姥爺說這是狡猾的魚在頂魚漂，它在試探，看看是否有危險。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，那扇動著大翅膀的風(fēng)箏好似一只真老鷹，在藍(lán)天上翱翔。兒時有一大愛好：放風(fēng)箏。教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤，身影疲憊，額頭蒼老，當(dāng)一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！第五篇：享受幸福享受幸福享受幸福1幸福，是一種快樂的擁有。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。第四篇：享受教育的幸福享 受 教 育 的 幸 福前段時間翻閱了于丹《論語》心得，我的心靈受到了很大的觸動，以前我看書都是略看，速度較快，當(dāng)我翻開這本書時，我的內(nèi)心強(qiáng)烈地要求我細(xì)細(xì)地品味它，體悟其中包含的博大的情感及道理，讓我感覺這個世界的真理永遠(yuǎn)都是樸素的，就像太陽每天從東方升起一樣，她告訴我的東西永遠(yuǎn)是最簡單的，致使我明白《論語》的真諦：“怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂生活。到了暮年，他已經(jīng)是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原來就在自已的心里，它不是一種狀態(tài)而是一種態(tài)度。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的徳、智、體、美、勞各方面都有所進(jìn)步，這才是我享受的幸福。要學(xué)會傾聽，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，要耐心聆聽孩子的心聲。要用事實判斷，不用價值判斷，要用事實說話，不能憑感覺，要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生。學(xué)生的成績差只是暫時的，老師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，建立起學(xué)生的自信，有了自信學(xué)生才愿意學(xué)，我覺得應(yīng)掌握溝通的技巧，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。作為教師我們只有學(xué)會享受體會課改后給學(xué)校、給教師、給學(xué)生帶來的變化，我們才能體會到教育的幸福。如通過演講、討論、交流、匯報等方式去獲得知識，這種多樣式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。一、感恩之心享受教育之幸福。練習(xí)本也是這樣掉在地上沒人要。教學(xué)中不思進(jìn)取得學(xué)生，班級中大大小小的瑣事，學(xué)校不定期的各種檢查，時常讓我感到身心疲憊。對大學(xué)生來說，國家創(chuàng)造了很多機(jī)會，拓展了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。采取免費(fèi)培訓(xùn)、減免稅費(fèi)、提供小額貸款等措施，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。鼓勵到基層就業(yè)。拓寬渠道，幫扶大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)健全就業(yè)服務(wù)體系。湖北2012年“加快推進(jìn)光谷生物城、未來科技城、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)園、地球空間信息產(chǎn)業(yè)基地等創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群，推進(jìn)一批重大產(chǎn)業(yè)項目落戶，引進(jìn)國內(nèi)重點(diǎn)高校、科研院所、創(chuàng)新型企業(yè)建立研發(fā)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移基地，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)繼續(xù)保持25%以上的增速”。強(qiáng)化科技支撐。2010年廣東政府工作報告說，５年累計實現(xiàn)產(chǎn)值8131億元、利稅1223億元；2011年，廣東組織實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地提升工程和示范企業(yè)行動計劃；2012年，加快構(gòu)建以企業(yè)為主體、以市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放型區(qū)域創(chuàng)新體系，完善省部院會商機(jī)制，爭取更多創(chuàng)新資源和重大科技項目落戶廣東。經(jīng)過300多年的精心“經(jīng)營”，這所學(xué)校成為世界級的高等學(xué)府。江蘇2011年“啟動實施國家高等教育綜合改革試驗區(qū)建設(shè)，建設(shè)高校優(yōu)勢學(xué)科”。扎實推進(jìn)質(zhì)量工程。2011年，上?！皢印?85工程’和新一輪‘985工程’”，推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)；2012年，“啟動部市共建‘985工程’三期和21所地方高校內(nèi)涵建設(shè)項目”。點(diǎn)評：從進(jìn)城務(wù)工人員子女受教育問題引起關(guān)注到政府專項治理，從加強(qiáng)郊區(qū)校舍建設(shè)到引導(dǎo)老城區(qū)教育資源向新城區(qū)和郊區(qū)流動，從推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡到促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展，各地推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展呈現(xiàn)越來越深入的趨勢。廈門2009年進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育進(jìn)入公辦校就學(xué)比例達(dá)67%，%，%；。重慶2010年探索建立有條件的農(nóng)民工及新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民的戶籍管理制度，完善農(nóng)民工就業(yè)幫扶、社會保障、子女入學(xué)、住房租購等政策體系，引導(dǎo)有條件的農(nóng)村居民整戶轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民。2012年，北京“引導(dǎo)教育、衛(wèi)生等優(yōu)質(zhì)公共資源向新城拓展，增強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)和人口的吸引力”、“著力強(qiáng)化新城的產(chǎn)業(yè)功能，引導(dǎo)布局優(yōu)質(zhì)教育、衛(wèi)生、文化等公共服務(wù)資源，努力提升宜居宜業(yè)水平”。上海2012年提出促進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師合理流動，推動義務(wù)教育首先在各區(qū)縣實現(xiàn)均衡發(fā)展。廣東2010年提出做好中小學(xué)代課教師轉(zhuǎn)崗工作，到2011年代課教師問題基本解決。農(nóng)村教師隊伍得到加強(qiáng)。新疆2011年加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。寧夏2010年實施營養(yǎng)早餐工程，；2011年實施營養(yǎng)早餐和午餐試點(diǎn)，；2012年推行“營養(yǎng)改善”計劃，以改善37萬山區(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)狀況。2012年，江蘇提出要啟動實施農(nóng)村校車安全工程。2011年，全面排除了農(nóng)村中小學(xué)2008年標(biāo)準(zhǔn)D級危房；重慶2010年提出大力改善農(nóng)村和貧困地區(qū)辦學(xué)條件，2011年標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到70%；2010年、2011年分別新建農(nóng)村寄宿制學(xué)校480所、370所。西藏2010年加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生工作，推進(jìn)學(xué)校醫(yī)務(wù)室和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)。山東2010年進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)“兩熱一暖一改”工程試點(diǎn)。浙江2012年提出“90%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建成等級中心幼兒園”。為什么三分之一強(qiáng)的地方政府工作報告在總結(jié)成就時沒有涉及職業(yè)教育？為什么職業(yè)教育產(chǎn)出率最低？這是一個值得深思的問題。從出現(xiàn)的頻度與力度看，基礎(chǔ)教育的工作部署與成就之間比較一致。從涉及的字?jǐn)?shù)看，同樣是論述職業(yè)教育的最少。頻度比較顯示 教育協(xié)調(diào)發(fā)展待加強(qiáng)在有文本可分析的107份地方政府工作報告中，我們對專門集中論述教育的部分進(jìn)行了字?jǐn)?shù)和出現(xiàn)頻率的統(tǒng)計分析。也相信通過在座大家的共同奮斗，我鄉(xiāng)新教育的明天會越來越輝煌！第二篇：如何促進(jìn)教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展如何促進(jìn)教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展全國地方政府工作報告歸類整理分析報告【作者】賴配根 吳紹芬 陳中原 【來源】中國教育報 【日期】2012/03/06 15:20 【點(diǎn)擊】[3]在校園里快樂學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生們。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇書法、繪畫、聲樂、舞蹈、經(jīng)典誦讀、象棋、手工制作、乒乓球等八個興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生特長，讓他們形成樂觀向上、熱愛生活的態(tài)度，不但有利于學(xué)生的健康成長，而且豐富了校園文化生活，也充實了學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福。每天安排30分鐘的大課間活動，將全校學(xué)生分成跳繩、呼啦圈、廣場舞、踢毽子、乒乓球、體育游戲等六大組，安排專門教師組織、指導(dǎo)、參與活動，師生共同享受健康教育帶來的快樂，共享生命歷程。同時，把安全教育納入學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容之中，利用專題講座、黑板板、宣傳資料、學(xué)科滲透和班會課等途徑，定期組織學(xué)生開展防震、防火等演練活動，加強(qiáng)防交通事故、防食物中毒、防體育運(yùn)動傷害等安全教育和法制教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識和自我防范意識。學(xué)校規(guī)定每周一上午為語、數(shù)、英集體備課時間，要求每位教師都要會用多媒體教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長均參與級組集體備課活動，全體教師共同研究教法，鉆研教材，集思廣益，共享學(xué)生成長的快樂。本學(xué)期，教導(dǎo)處組織開展了教師教學(xué)技能大賽，凡是年齡在45歲以下的教師全員參與，極大提高了教師的工作熱情，全面提升了教師的課堂教學(xué)能力。二是創(chuàng)新教研教改模式，積極開展小課題研究?！皟蓷l線”：學(xué)生：預(yù)習(xí)定標(biāo)自主探究合作達(dá)標(biāo)展示交流鞏固訓(xùn)練整合提高；教師：激趣導(dǎo)入目標(biāo)確認(rèn)引導(dǎo)探索互動展示小組強(qiáng)化反饋矯正。為此，學(xué)校始終堅持以更新教師教育理念，提升教師教學(xué)能力、加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)涵研究為抓手，構(gòu)筑幸福課堂，努力改變教育科研新模式。學(xué)校充分利用每周四的教研教改活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育理論，研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，促進(jìn)教師由實踐到理論上的提升。學(xué)校先后派出雷雯雯、李麥霞、冉永攀等6名教師分赴北京師范大學(xué)、西北師大、天水師院等學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每天從學(xué)生的點(diǎn)滴成長與進(jìn)步、精彩的發(fā)言、創(chuàng)造性的作品中感受到教育的幸福，感受到生命燃燒的光亮和價值，這就是一個教師最大的幸福。學(xué)校積極組織開展讀經(jīng)典、寫經(jīng)典、畫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典系列活動，組織師生積極參加縣局各種征文活動；開展各種主題演講比賽、主題手抄報評比、規(guī)范漢字書寫大賽等競賽活動，極大的提高了師生的讀書熱情。學(xué)?，F(xiàn)有圖書3千多冊，每年都加大投資購置新書，同時學(xué)校大力開展“捐一讀百”活動，要求學(xué)生把家里藏書帶進(jìn)學(xué)校，建設(shè)班級圖書箱。一是堅持誦讀經(jīng)典詩文。但我們卻確立了營造書香校園、塑造特色校園文化的辦學(xué)之路，提出了“讓書香充溢校園，讓心靈徜徉書?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)化制度文化，為幸福教育提供良好的保障。學(xué)校曾先后被學(xué)區(qū)、縣教育局、市委市政府授予“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“全縣示范性小學(xué)”、“先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。學(xué)校堅持學(xué)習(xí)新教育實驗“五大理念”，落實新教育實驗“十大行動”，認(rèn)真踐行“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的新教育宗旨，教育教學(xué)工作取得了一定成果。我們把重構(gòu)學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)幸福環(huán)境作為學(xué)校特色發(fā)展的啟動鍵，著力為師生營造寬松、和諧、幸福的教育環(huán)境，使師生在緊張的工作和學(xué)習(xí)中體會到溫馨和快樂，享受工作和學(xué)習(xí)帶來的幸福。我校雖然硬件設(shè)施較為落后，既沒有寬敞明亮的教學(xué)樓，也沒有優(yōu)雅美觀的校園環(huán)境，校舍陳舊，環(huán)境滯后。二、誦讀經(jīng)典美文，培養(yǎng)健康幸福人生學(xué)校堅持“快樂讀書、健康成長”的育人理念，讓經(jīng)典滋潤童年，讓閱讀陪伴孩子健康成長，注重培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的人生態(tài)度。二是引導(dǎo)師生熱愛讀書。三是開展讀書系列活動。三、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，啟動幸福教育按鈕作為一名教師，缺少的不是幸福，而是感受幸福的心靈。僅2012年，我校就有6名教師通過自考、函授等方式取得了本科文憑。開展以教師專業(yè)成長為切入點(diǎn)的校本培訓(xùn)，將教師的需求與學(xué)校的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，每月凸顯一個主題，每學(xué)期實現(xiàn)一個目標(biāo)，每年體現(xiàn)一個變化。不能讓學(xué)生幸福的度過每一堂課，我們就無法給予學(xué)生一個幸福的童年。其核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下四個方面：“一個中心”：即以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。學(xué)校要求每位教師在課堂教學(xué)中要積極嘗試該種教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校采用“推門聽課”、“同課異構(gòu)”等方式開展課堂教學(xué)觀摩和交流活動，班子成員全程參與聽課、說課、評課活動。本學(xué)期，學(xué)校安裝了5臺“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)備。通過完善安全工作制度和校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，簽訂《安全責(zé)任書》，明確要求和責(zé)任，形成校長負(fù)總責(zé)，人人都有責(zé)的安全工作機(jī)制。學(xué)校推廣了《第九套廣播體操》，并于本學(xué)期舉行了全校廣播體操比賽。為此，學(xué)校開展了陽光興趣小組活動。相信經(jīng)過我們?nèi)熒牟恍概?，學(xué)校的發(fā)展會越來越美好。為了解全國各地貫徹綱要的情況，中國教育報刊社新聞研究中心組織了地方政府工作報告研究小組，對31個省、自治區(qū)、直轄市和5個計劃單列市的20102012年共計107份政府工作報告進(jìn)行了初步歸類整理分析。這組數(shù)據(jù)似乎說明，職業(yè)教育在政府工作報告中涉及最少，可見包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等在內(nèi)的教育重要組成部分之間如何協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是如何切實有效地加強(qiáng)職業(yè)教育，確實成為一個擺在地方政府面前不可忽視的問題。相比之下，職業(yè)教育被重視的力度需要實實在在地加強(qiáng)。產(chǎn)出率最高的是高等教育（59%），其次是基礎(chǔ)教育（58%），最低的是職業(yè)教育（38%）。貴州2011年重點(diǎn)實施農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展推進(jìn)工程，到2015年全省三分之二的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處至少有1所公辦幼兒園，支持大村落和社區(qū)、居委會舉辦幼兒園；2011年新建、改擴(kuò)建了300所鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處公辦幼兒園，2012年又提出“新建、改擴(kuò)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處公辦幼兒園100所”。廣東2011年提出“建設(shè)5000公里左右通500人以上自然村以及敬老院、學(xué)校、農(nóng)業(yè)示范基地等的社會主義新農(nóng)村公路”。海南20