【正文】 用于基礎教育、24%用于高等教育、18%用于職業(yè)教育。相比之下，高等教育雖然受到了重視，工作部署大都涉及，但是成就部分相對較少；職業(yè)教育雖然受到了一定的重視，工作部署中幾乎都有提及，但是成就部分未涉及的較多。107份地方政府工作報告中，專門集中論述教育部分的字數(shù)大約有44000，其中用45%的字數(shù)論述了基礎教育，21%的字數(shù)論述了教育目標等，18%論述了高等教育，14%論述職業(yè)教育。從涉及的頻度看，職業(yè)教育的發(fā)展需要各地政府切實關注與加強。本報記者 王鷹 攝報告專論涉及三類教育的字數(shù)分布圖：高教24%，職教18%，基教58%。各位老師，教育是對生命的尊重，教育是對幸福的追求。三是實施課程開發(fā)，提供幸福選擇。二是積極引導學生參加體育鍛煉。五、加強健康教育，夯實幸福教育基石新教育就是要讓每一個學生在幸福的教育中健康快樂的成長。今年，冉永攀、成偉偉兩位教師在全縣教學技能大賽中榮獲小學組二等獎。本學期，學校成立了以教研組長為組長的課題研究組，分為語文、數(shù)學、英語三個課題組，分別確立了《小學中年級語文學困生成因及轉化對策的研究》、《農村小學留守學生家庭作業(yè)完成情況的調查研究》及《小學英語游戲教學方法的實踐與研究》三個課題項目，按照小課題研究實施方案，分階段進行研究，以滿足課堂教學的需要。“三為主”：即課堂教學過程中體現(xiàn)“以學為主、以練為主、以賽為主”的原則。一是創(chuàng)建“快樂高效課堂”新教學模式。學校積極鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育論文，參加縣局組織的各種論文大賽，學校編寫了《唐原小學教師論文集》，李小兵、雷雯雯、成偉偉等10余名教師先后在市級、縣級論文大賽中獲獎。外出培訓教師回校后均做了學習報告，引入新理念，引進新教育。因此，學校把教師的專業(yè)發(fā)展作為學校特色發(fā)展的關鍵，著力改變教師的行走方式。學校先后編寫了《唐原小學學生優(yōu)秀作文集》、《唐原小學師生優(yōu)秀書畫集》等作品。雖然由于條件原因，學校沒有圖書閱覽室，但是學校按照每月每生2本書的流量，定期定量周轉，保證了學校圖書在班級之間、班內學生之間的有序輪換。學校制定了《經典誦讀活動實施方案》，以《中華經典古詩文讀本》和《日有所誦》為主要誦讀教材，確定了各年級誦讀篇目，利用每天晨讀、課間、夕會等時間，全面推進經典誦讀。我們設計制作了色彩亮麗、圖案豐富、內容童話的標語牌、文化牌、班級小展板、校園展板；繪制了文化墻，設置了8個櫥窗，展示師生的書畫、剪紙、習作等優(yōu)秀作品，彰顯師生風采。學校重新制定了各項管理制度，學校的制度中盡量不出現(xiàn)“不”、“嚴禁”等生硬詞語和“如果、那么”這樣的處罰性詞語，做到剛性約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一，讓制度情感化、科學化、人文化，使師生在公平公正、規(guī)范有序、以人為本的校園氛圍中體驗教育的幸福?，F(xiàn)就我校教育教學工作向大家作以簡要匯報。第一篇：享受幸福教育 促進健康發(fā)展享受幸福教育促進健康發(fā)展—全鄉(xiāng)新教育現(xiàn)場會交流材料 新集鄉(xiāng)唐原小學 尊敬的各位領導、老師：大家下午好！首先，我代表學校對各位領導、老師蒞臨我校檢查指導工作表示衷心的感謝！唐原小學現(xiàn)有11個教學班，388名學生，22名教師。一、重構學校文化，創(chuàng)設幸福環(huán)境幸福教育，不只是淺顯的情緒體驗，更富含濃厚的理智色彩和對教育事業(yè)的熱愛。二是優(yōu)化校園文化，為幸福教育提供有力的支持。同時，各班級對教室也進行了精心設計，設有讀書角、才藝展示臺、班級之星、衛(wèi)生角等專欄，為學生提供才藝展示的平臺，努力讓每一面墻壁都會說話，營造優(yōu)美的育人環(huán)境。目前，《三字經》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語》等國學經典已成為必修課，讓學生吟詠古今詩文，涵養(yǎng)文學情懷。同時要求學生每天堅持寫讀書日記，每周寫一篇讀書筆記或心得體會。2013年9月，學校代表學區(qū)參加了全縣舉辦的經典誦讀大賽，李倩老師獲得全縣小學教師組二等獎、六年級強丹同學在全縣66名參賽隊員中贏得第9名，榮獲小學生組三等獎。一是積極鼓勵教師參加各類進修、培訓學習，促進教師專業(yè)發(fā)展。二是加強校本培訓，促進教師幸福成長。四、構建幸福課堂，感受成長快樂學生三分之一的時間是在課堂上度過的，課堂是學生學校生活的主要場所和活動方式。“快樂高效課堂”教學模式是我校創(chuàng)新課堂教學模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導”與“主體”的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)“教”與“學”的和諧共振?！傲鶄€環(huán)節(jié)”：即課堂教學過程分為六個主要環(huán)節(jié)：激趣導入預習定標合作達標互動展示小結強化反饋矯正。三是堅持教師崗位練兵活動。四是實施集體備課。一是關注學生的生命，把安全工作放在首要位置。認真落實教育部關于“全國億萬學生陽光體育運動的要求”，讓學生“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的好習慣。現(xiàn)代社會，對人才的需要時多元的，對每個人的素質需求也是多種的。實踐告訴我們，實施幸福教育，讓教師享受教育幸福，讓學生感受幸福教育，就是在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，給教師一份幸福的生活，給學生一個幸福的人生。制圖：陳中原107份報告中未涉及三類教育的分布圖（按照成就部分未涉及和工作部分未涉及分別是：基教6份，1份；職教38份，6份；高教20份，3份）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》的頒布，有利于促進科教興國戰(zhàn)略的深入實施。在107份地方政府工作報告中，基礎教育，有6份工作報告中的成就部分沒有論及，有1份工作報告中的工作部署部分沒有論及；高等教育，有20份工作報告中的成就部分沒有涉及，有3份工作報告中的工作部署部分沒有涉及；職業(yè)教育，有38份工作報告中的成就部分沒有提及，有6份工作報告中工作部署部分未提及。這組數(shù)據(jù)似乎說明，基礎教育確實得到了各地政府的高度重視，高等教育也得到了各地政府應有的重視。這似乎說明，如果把工作部署部分論述的字數(shù)當作投入、把成就部分論述的字數(shù)當作產出的話，投入與產出之間存在比較大的差距，或者投入不足導致產出不多?；A教育發(fā)展 追求公平普惠重點建設農村，促進基礎教育均衡發(fā)展農村幼兒園建設熱潮到來。農村中小學設施日益完善。貴州2012年以受旱嚴重地區(qū)、邊遠缺水山區(qū)和農村學校為重點，新增解決300萬農村人口飲水安全問題。農村留守兒童得到特別關愛。貴州、安徽連續(xù)3年（20102012年）提出加強農村留守兒童教育管理。農村學生營養(yǎng)工程全面實施。2012年，黑龍江“要加大對其他學校校內食堂和校外‘小飯桌’的衛(wèi)生防疫和監(jiān)管，確保孩子們安全放心用餐”。海南2011年啟動3年建設1萬套農村教師周轉房工程，當年即開工建設1850套，2012年建設3450套。云南2012年提出招聘特崗教師5000名。2012年，江蘇計劃培訓6萬名農村中小學教師，廣東投入5億元用于教師隊伍建設。城鄉(xiāng)齊發(fā)展，促進教育及社會公平加強新城區(qū)郊區(qū)學校建設。陜西將加快43個重點縣的城市化步伐，同步建設幼兒園、學校、醫(yī)院等公共服務設施。河南、吉林、貴州、廣西、江西等也都進行戶籍制度改革，解決進城農民工子女教育等問題，實現(xiàn)農村人口向城鎮(zhèn)有序轉移。大力發(fā)展民族教育。2011年，廣東“打造我國南方教育高地??強化高水平大學建設”。江西“重點抓好23所高水平大學或特色大學建設”。北京2012年啟動“高等教育質量工程”。北京、上海、寧波、青島等市把“對口支援西部地區(qū)建設”作為質量工程的重要內容。因此，質量工程要扎扎實實地、堅持不懈地抓。河北2012年“促進產學研、農科教緊密結合，完善良種培育、農業(yè)技術推廣體系”。青海2010年積極推進傳統(tǒng)農牧業(yè)向現(xiàn)代農牧業(yè)轉型，促進產學研、農科教結合。點評：從“北方智谷”到“武漢光谷”，從產學研合作到協(xié)同創(chuàng)新，從發(fā)揮本省教育科技力量到聚集全國教育科技力量，各地促進科技創(chuàng)新從概念操作到實實在在的工農業(yè)產值，都留下了高等學校高新技術開發(fā)與服務經濟建設的足跡。天津2011年啟動“百萬技能人才培訓計劃”，統(tǒng)籌推進高校畢業(yè)生、失業(yè)人員、農村富余勞動力就業(yè)，加快創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)實驗區(qū)建設。西藏鼓勵高校畢業(yè)生到基層和企業(yè)就業(yè)，扶持高校畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，引導大學生轉變就業(yè)觀念，到企業(yè)、基層和艱苦地區(qū)施展才華。山東2012年繼續(xù)實施大學生村官計劃的同時，實施大學生社區(qū)就業(yè)計劃，持續(xù)開展“春風行動”，開發(fā)公益性就業(yè)崗位8萬個。第三篇：享受教育體會幸福享受教育體會幸福教育，就是教書育人。學習做事就像沒頭的蒼蠅，沒頭沒尾。在這個時代中，育人讓我感到無助，我常常都在反思，該怎樣培育祖國未來的花朵。在我們的教育生活中，如果我們時刻懷著一顆感恩的心，來關心愛護我們的每一個學生，對待身邊的每一位同事，看待學校管理中的各項工作，那我們的教育中還會有那么多苦惱嗎?二、用心與心的感觸去享受教育課改后學生由過去以傳授式為主的學習方式轉變?yōu)樽灾?、合作、探究，開放式的學習，學生再也不是“接水灌”式的學習，而是教師與學生一起探索。小組合作學習創(chuàng)設了一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保持學生的學習熱情，每個學生在學習中得到了充分的鍛煉，教師也參與合作，這就拉近了師生間的距離，既提高了課堂效率，又增進了師生間的關系。老師都喜歡學習成績優(yōu)秀的學生，那些成績差的同學就應被忽略嗎？每個人都有自己的長處，成績差的同學也不例外。如：做完作業(yè)有什么困難嗎？多用肯定句少用否定句。與學生溝通要保持冷靜的心態(tài)，理智的頭腦，要和學生多商量，應該提具體的建議，給學生明確的方向。尊重學生人格，平等對待，不拋棄，不放棄。于是，上帝帶他來到了一個據(jù)稱可以解決任何問題的幸福魔力峽谷，這個峽谷普通人一生只能來兩次。走在上下班的路上，一聲聲“老師好”，帶給我愉悅的心情，一天的工作在快樂中開始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問候，簡短卻有甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。幸福人生的四有：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。一個幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸?？鞓返膶W生。幸福，是一種快樂的擁有離我們很近，如同海邊沙灘五光十色的貝殼，永遠撿不完。難得一陣大風吹過，輕輕松手放出一些線，那“老鷹”又抖擻精神直沖藍天。幸福，是童年池塘邊釣魚的歡笑。魚的勁兒真大，魚竿被魚拉成了C型。一年一度的校運會開幕了，我和同學們一樣興奮，積極踴躍地報名投身到比賽中去。幸福，其實很簡單，或許就是孩子手中的一根棒棒糖。那時候幾乎沒有什么交通工具，出門全靠步行。像我們現(xiàn)在這樣的幸福生活，他們幾乎做夢都想不到。未來中國一定會更美好。我跟著父親，跨過滑溜溜的池板，仿照著大人們的樣子慢慢把腳板探進池里。父親病了，吊了幾天鹽水后，終于枯木逢春一般慢慢康復起來。”我說：“還好”說著把熱氣騰騰的毛巾蓋在父親背上，然后是一陣小心翼翼的左拭右擦，細面條似的污垢從父親背上紛紛滾落。享受幸福4今天我和媽媽一起去趕集，我們是坐車去的，一路上看了不少的好風景，可是，媽媽有點暈車，所以一路上都沒有消停。坐車時喜歡回憶往事，常想起上小學的時候，總是坐在父親的自行車后面。喜歡坐車，也可能和兒時的美好記憶有關。想到自己的天真幼稚，感到很可笑，但很美好。母親??！您就像那只慈祥的鳥媽媽一樣，而我就像那只小鳥，您關心著我，呵護著我，有時也受到您的呵責，嘮叨，可我卻不知道這是一件多么幸福的事埃小時候我的調皮不聽您的勸告，從車上跳了下來，您含著淚水，訓斥著我，我知道這是愛。我想此刻您一定在家默默的等待。您從來不反對我養(yǎng)小動物，但您也從來不幫我照顧它們，我知道您這是為了養(yǎng)成我有的責任心的品質。享受幸福6幸福是什么？在網絡上流傳著這樣的一種解讀：“幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。晉朝的陶淵明寧愿回家種地，也不愿意在朝為官，哪怕到最后他們家已經窮困潦倒，他也不愿意再次出仕，他的眼中享受幸福就是過一種安適，悠然的田園生活。其實享受幸福很簡單，做你想做的，