【正文】 老師的兩個點嗎？我們可以先放在紅色的點上面，再放在藍色的點上面，你覺得會怎樣？你認為哪個遠？為什么？7．那究竟哪個小球滾得遠了？待會讓我們去看看。［設計意圖：科學一直在伴隨學生的成長，在他們心中科學已經(jīng)種下了神奇的種子，怎樣讓這枚神奇的種子生根發(fā)芽卻是我們科學教育面臨的責任與挑戰(zhàn)?！窘虒W難點】通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。五、教師小結看完故事后，我們要想一想：這本書講了一個什么故事？教給我們什么樣的做人道理？我們能不能像笨笨豬一樣幫助那些需要我們幫助的人？六、布置作業(yè)板書設計教學反思第三篇：一年級第一單元教案【教學目標】1．做滾小球實驗，并能有所發(fā)現(xiàn)。）三、好書交流請同學們回憶一下，最近你們都讀了那些書？都在哪里讀的這 些書呢？能簡單給大家介紹一下嗎？在讀書的過程中你都遇到哪些問題？對于不認識的字該怎么辦？學生交流?！鄙勘葋喴舱f：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀在閱讀過程中讓學生體會到讀書的快樂，以及閱讀的樂趣。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學生愿意參與閱讀，注重閱讀內容的討論、閱讀過程的分享，讓學生敞開交流閱讀體會和感受。（傳來敲門聲）咦，是誰在敲門呀？（大灰狼）大灰狼說什么呀？（指名男生讀大灰狼說的話）小兔子是怎么回答的？（指名女生讀小兔子的話）（2）兔媽媽回家。讓學生觀察四幅課文插圖，說說插圖中都有些什么，并根據(jù)插圖猜測故事內容。請會讀的額同學站起來讀一讀，教師評價。教法：講授法 學法：小組合作教學過程一、書寫提示本題是對學生寫字提出要求，復習前面學習的內容，注意先上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則以及漢字在田字格中的位置。和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。三、布置作業(yè)板書設計第二課時 教學內容書寫提示：一是提示書寫姿勢，一是提示筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”。?學生在課本上描紅后再寫。學習生字。知識加油站同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師給大家出一個謎語給大家猜一猜，好嗎？一片兩片三四片，五片六片七八片。教學難點 在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。教學目標知識與技能正確朗讀小詩，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。教學難點在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。（5）和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。教學目標知識與技能（1）在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。字詞句運用：安排3組容易混淆的形近字，引導學生在比較中識字?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。第三輪游戲：我來說，你來做。(生照做，教師根據(jù)學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。注意聽別人說話。師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。教法：提問法 學法：小組合作 課時安排：1課時。在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。板書設計：課后反思：我說你做教材分析有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。(書上田格中的字)學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)學生看老師是怎樣寫的?請學生書寫田格中的第二個字。教法：講授法 學法：小組合作教學過程一、復習讀不帶拼音的生字卡片。五、記憶生字的字形六、作業(yè)布置板書設計：第二課時教學內容：書寫3個生字。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。學生讀準每個生字的音。學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。教學重點： 識記7個生字。教學難點： 通過聽讀、看圖想象等方法識記生字。教學目標知識與技能（1）認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字，會寫“蟲、云、山”3個字和提、撇折、豎折3種筆畫。五、作業(yè)布置板書設計教學反思對韻歌教材分析課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。學生評議。請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀注重激發(fā)學生興趣 教學重點正確規(guī)范地書寫每個生字教學難點教師指導“水”字的書寫。請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣。過程與方法情感態(tài)度與價值觀注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。課文呈 現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，采用圖文結合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。（6）師展示優(yōu)秀作品。（1）課件出示本課四個生字。（1）引導學生讀兒歌。：我會讀。在識字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個朋友。過程與方法情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生寫字興趣。教師舉生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準又快。引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫的關系?！澳俊笔侵甘裁矗浚?）課件出示古義字“目”，引導學生發(fā)現(xiàn)了什么？課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。（四）學習生字課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。二、揭示課題，教學“目”出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。教法：講授法 學法：合作學習法 教學過程：一、復習生字，導入新課。教學目標知識與技能認讀7個生字，能正確地朗讀課文。2過程與方法情感態(tài)度與價值觀感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。教學難點：理解課文內容。教學目標知識與技能認識田字格。四、指導背誦課文全班齊讀課文兩遍。三、朗讀感悟把課文讀得正確、流利。二、自讀課文，學習生字出示帶漢語拼音的韻文，學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。教法：講授法 學法：合作學習法 教學過程：一、觀察圖畫，揭示課題出示圖畫，進行觀察，看圖說話。教學目標知識與技能認讀13個生字，能正確地朗讀課文。認識田字格，學寫漢字。教學目標知識與技能（1）認識“一、二、三、四、五、上、下”7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字和橫、豎2種筆畫。五行之外，最重要的就是天地日月了。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。左右結構，“亻”加“爾”。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。他們、他人、他鄉(xiāng)。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識字：天上、每天、天真。天：(1)聯(lián)想識字。開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。教師板書“你我他”，學生認讀。學生嘗試朗讀這個句子。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。過程與方法情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生識字興趣。第二組“你我他”，是生活中最常用的3個人稱代詞，不僅反映了中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。教學重點掌握40個會認字，會書寫17個生字和10個筆畫。重點要求掌握會認字40個，會寫字17個和10個筆畫。上課服從指揮，實驗時，聽從組長指揮。學生看課本P5插圖，思考交流。集體整隊動作快，列隊做到快靜齊，參觀途中不說話，帶好眼睛和耳朵。預習設計一、導入新課談話：前兩課，我們認識了科學家和工程師，知道了他們的不同工作。教學重點教學難點教學重點：了解科學課的規(guī)則。三、總結本課 學生匯報收獲。（2）學生匯報交流。3（5）組織學生完成活動手冊。（1）學生看P6插圖，交流工程師的杰作。（1）學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。教學難點：從活動中產生產品設計的朦朧思想以及意識到技術與環(huán)境之間的關系。三、總結本課 學生匯報收獲小結本課學習情況。學生實驗、學生匯報。（3）交流怎么記錄。（4）你們還知道哪些科學家？他們是研究什么的？（5）記錄科學學生活動手冊,小結。學生看課本P2插圖，思考交流。教學資源:教師準備：斜坡、小球 學生準備：紙、筆 預習設計一、導入新課板塊一談話：小朋友們，我們將要學習的這門新的課程叫“科學”。第一篇：一年級科學第一單元教案第一課、小小科學家三維目標：。教學難點：認識科學本質的。討論：當聽到“科學”這個詞的時候，你想到了什么？（2）看第2 頁上面的插圖，邊看邊說，把自己對科學的理解在小組內、班級內交流。簡單介紹一下袁隆平和珍妮。談話：你們想不想像科學家一樣也來做實驗，做科學研究呀（2）交流怎么實驗,觀察滾小球實驗。（6）交流同桌之間怎么合作。你從小到大提出過什么問題？（2）哪些問題，你已經(jīng)解決了，怎么解決的？（3）哪些問題，還沒有解決？了解科學家還未完全找到答案的問題。教學重點教學難點教學重點：初步了解工程是什么。二、學習新課，了解工程是什么。（4）小結：工程師更側重設計、制造。思考：（4）師生小結，認識到科技與人類生產、生活之間的關系。這兒有支筆，可是時間長了，鉛筆變短了，你們有什么辦法把鉛筆加長呀？ 學生邊觀察邊思考。（6）組織完成活動手冊。學生準備：對于實驗室守則，上課常規(guī)都有所了解。熟讀規(guī)則小詩。（2）交流。配合老師帶齊所需的制作材料。總結第二篇：一年級第一單元教案第一單元教材分析本單元是第一個識字單元，編排了5篇識字課：《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》，內容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓敘事在又去的情境中走進語文，樂于識字。過程和方法 情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生良好的學習習慣。第一組3個字，呈現(xiàn)了畫面中的3個主要事物“天地人”，“天”覆蓋萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。（2）正確識字，正確書寫生字。教法：講授法 學法：合作學習法 課時安排：1課時 教學過程：一、激趣導入，認識“天、地、人”互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。)將視頻定格在最后一句話。然后，學生小組內進行交流表達。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(2)“加一加”的方法識字。他：(1)熟字加偏旁識字。(3)組詞識字。人：(1)數(shù)筆畫識字。(3)猜字謎識字。我：(1)聯(lián)想識字。你：(1)部件組合法識字。四、游戲鞏固，課堂總結課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。作業(yè)布置 板書設計 教學反思：金木水火土教材分析本課是一篇具有傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以5種物質——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。本課插圖與第一課合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受到時空的浩蕩，及人在宇宙萬物中的重要性。教學重點通過聽讀等方法，認識生字。課時安排：2課時第一課時教學內容學習13個生字，能正確地朗讀課文。教學難點：辨認金木水火土。指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認識這幾個字的?齊讀課題。出示需要認讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小 組齊讀、全班齊讀。男女生分別齊讀。五、布置作業(yè)板書設計第二課時教學內容書寫4個生字，理解課文內容。教學重點：學寫4個生字。二、認識田字格，指導書寫筆畫“一”認識田字格。指導書寫。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領。四、布置作業(yè)板書設計：教學反思：口耳目教材分析本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。（2）正確、流利地朗讀課文。課時安排：2課時第一課時教學內容：學習7個生字，能